職業(yè)學(xué)校模塊式教學(xué)模式探討

1、職業(yè)學(xué)校模塊式教學(xué)模式探討摘要：課程形態(tài)往往需要通過課程模式的中介，體現(xiàn)某種課程形態(tài)的教育思想，具有特定的課程觀念和自己的理論架構(gòu)，有其特定的課程結(jié)構(gòu)和課程功能，有其特定的開發(fā)方法和表現(xiàn)形式，夯基礎(chǔ)，即在職業(yè)教育的基礎(chǔ)教育階段，開設(shè)公共文化科,課程接近普高水平，開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，通過對某專業(yè)大類范圍內(nèi)的職業(yè)能力分析，將相近的專業(yè)基礎(chǔ)理論，以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，進(jìn)行組合和拓寬，構(gòu)成該專業(yè)可能發(fā)展方向的寬厚的基礎(chǔ)模塊，為學(xué)生奠定繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，建立符合時代要求的課程結(jié)構(gòu)，施行靈活多樣的課程編排職業(yè)教育要體現(xiàn)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，在課程的選擇上應(yīng)體現(xiàn)以實(shí)用知識、實(shí)用技能為主干線，將本專業(yè)的理論知識和

2、操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，課程的設(shè)置要參照中華人民共和國職業(yè)大典，針對不同的職業(yè)要求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)課程摘要：課程形態(tài)往往需要通過課程模式的中介，體現(xiàn)某種課程形態(tài)的教育思想，具有特定的課程觀念和自己的理論架構(gòu)，有其特定的課程結(jié)構(gòu)和課程功能，有其特定的開發(fā)方法和表現(xiàn)形式。重視課程模式的探索，是職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育課程理論研究的主要區(qū)別，是職業(yè)教育課程理論的重要特征，是職業(yè)教育課程改革的核心。Abstract:Courseformoftenreflectseducationalideasofsomecourseformthroughtheintermediaryofcoursemodelandhas

3、theirspecificcourseconceptandtheoreticalframework,theirspecificcoursestructureandfunction,andtheirspecificdevelopmentmethodsandexpressionform.Payingmoreattentiontotheexplorationofcoursemodelisthedifferencebetweenthetheoreticalstudyofthevocationaleducationcoursesandthebasiceducationcourseswhichisanim

4、portantfeatureoftheoryofvocationaleducationcoursesandthecoreofthereformofvocationaleducationcourses.關(guān)鍵字：基礎(chǔ)；模塊；課程設(shè)置；課程改革Keywords:basis;model;coursedesign;coursereform中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311(2011)08-0243-010引言當(dāng)今職業(yè)教育呼喚新的教育模式。每種課程模式，均體現(xiàn)某種課程形態(tài)的教育思想，具有特定的課程觀念和自己的理論架構(gòu)，有其特定的課程結(jié)構(gòu)和課程功能，有其特定的開發(fā)方法和表現(xiàn)形式。我

5、們的職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)各類技能、具有一定創(chuàng)新能力的操作工人，以滿足勞動力市場的需要。通過課程形態(tài)的研究能夠直接指導(dǎo)課程方案的改革。1實(shí)施“夯基礎(chǔ)、抓模塊、重實(shí)踐”的教學(xué)模式夯基礎(chǔ)，即在職業(yè)教育的基礎(chǔ)教育階段，開設(shè)公共文化科，課程接近普高水平，開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，通過對某專業(yè)大類范圍內(nèi)的職業(yè)能力分析，將相近的專業(yè)基礎(chǔ)理論，以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，進(jìn)行組合和拓寬，構(gòu)成該專業(yè)可能發(fā)展方向的寬厚的基礎(chǔ)模塊，為學(xué)生奠定繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。抓模塊，即從職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)需要和未來需要出發(fā)，按某一工種所必備的知識技能為基礎(chǔ)，將課程分類，組成若干模塊，根據(jù)不同的工種要求，對模塊進(jìn)行拼裝、組合和調(diào)整，消除以學(xué)科為本

6、位的教學(xué)內(nèi)容偏多、偏難的弊端，打破學(xué)科間的界限，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。若干模塊供同一專業(yè)不同層次的學(xué)生選擇，實(shí)施專業(yè)分流專修，培養(yǎng)更貼近市場需求的人才。重實(shí)踐，即根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對能力結(jié)構(gòu)的需求，有計(jì)劃、有目的地設(shè)置內(nèi)容相關(guān)的實(shí)習(xí)課程，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在保證實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備、場地符合專業(yè)要求的前提下，按專業(yè)技能培養(yǎng)的要求，獨(dú)立設(shè)置操作性、工藝性強(qiáng)的基本技能訓(xùn)練課題和綜合技能訓(xùn)練課題。通過實(shí)踐的教學(xué)使學(xué)生取得相應(yīng)的技術(shù)資格證書，達(dá)到“一張文憑，多種證書”，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對不同類型技術(shù)人才的需求。2 課程模式的構(gòu)思2.1 文化基礎(chǔ)板塊課程內(nèi)容為語文、數(shù)學(xué)、外語。將課程設(shè)置與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，

7、語文以應(yīng)用為主；數(shù)學(xué)以拓寬思路培養(yǎng)創(chuàng)新為主；英語為專業(yè)服務(wù)；不同的年級進(jìn)行不同的調(diào)整。改變過去職業(yè)教育中文化課程只限于一學(xué)年的做法，使學(xué)生有較強(qiáng)的文化基礎(chǔ)能力。2.2 社會適應(yīng)能力板塊培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)、自我發(fā)展能力和創(chuàng)業(yè)意識，為今后職業(yè)生涯的生存、競爭、獨(dú)立工作、人際合作打好基礎(chǔ)。主要課程有職業(yè)道德、法律知識、社會學(xué)基礎(chǔ)，增設(shè)公關(guān)禮儀和現(xiàn)代企業(yè)管理等課程。2.3 專業(yè)基礎(chǔ)理論板塊專業(yè)基礎(chǔ)課程將根據(jù)企業(yè)崗位技能的要求，削減一些重復(fù)、繁瑣或者理論性較強(qiáng)的課程。2.4 生產(chǎn)實(shí)習(xí)板塊生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程將依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)崗位的實(shí)際需要，開設(shè)機(jī)床操作技能、數(shù)控加工技術(shù)、模具制作技能、電力拖動、電視機(jī)原理與

8、維修等課程，重點(diǎn)講解車床、磨床、銑床的工作原理及加工方法，同時突出技能實(shí)訓(xùn)課程，達(dá)到能勝任崗位需要的操作技能。電工專業(yè)的重點(diǎn)放在電子技術(shù)操作方面。3 具體的教學(xué)實(shí)施過程3.1 建立符合時代要求的課程結(jié)構(gòu)，施行靈活多樣的課程編排職業(yè)教育要體現(xiàn)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，在課程的選擇上應(yīng)體現(xiàn)以實(shí)用知識、實(shí)用技能為主干線，將本專業(yè)的理論知識和操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，課程的設(shè)置要參照中華人民共和國職業(yè)大典，針對不同的職業(yè)要求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)課程。在課程設(shè)置時要遵守“夯基礎(chǔ)、抓模塊”的原則?！昂换A(chǔ)”，就是強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識的重要性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在課程的內(nèi)容上要淺顯易懂，難度、深度應(yīng)適當(dāng)。

9、“抓模塊”，就是突出專業(yè)課程的靈活性，將專業(yè)課程的內(nèi)容分解成相對獨(dú)立的模塊，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。3.2 建立符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)模式教師在教學(xué)過程中應(yīng)由單一的知識輸出者，變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，盡可能地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。就目前而言，對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新精神，更多的是培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)服務(wù)一線解決常規(guī)問題的能力，應(yīng)用各種知識、技能和技術(shù)對生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的實(shí)踐活動提出新的設(shè)想。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是說一說這么簡單，需要我們在教學(xué)中不斷摸索出一套合適的教學(xué)方式、方法。3.2.1 在專業(yè)課程的教學(xué)中，設(shè)置靈活的教學(xué)模塊

10、，“靈活”就體現(xiàn)在內(nèi)容方面不僅要求模塊的內(nèi)容必須符合學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中鞏固知識、掌握技能，還有必要設(shè)計(jì)一些與學(xué)生水平相對應(yīng)、學(xué)生通過自身努力能夠解決的課題。3.2.2 在教學(xué)中，始終把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)模塊中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生通過自己的思考將所學(xué)的知識靈活地運(yùn)用在實(shí)踐中，解決實(shí)際中遇到的問題。充分利用講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決課題的途徑、方法、步驟,培養(yǎng)學(xué)生正確地分析思維的邏輯性和推理的嚴(yán)密性。當(dāng)問題有多種解決方案時，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇最好的解決方案。充分發(fā)揮學(xué)生的多種聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生概括思維能力，使學(xué)生的知識能廣泛地遷移，當(dāng)提出問題時，讓學(xué)生把已掌握的知識與當(dāng)前的課題有機(jī)地結(jié)合，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)對事物的概括能力。在知識經(jīng)濟(jì)時代，專業(yè)的知識更新、技術(shù)更新、技能更新，能使專業(yè)立于不敗之地。我校電腦專業(yè)為滿足廣大學(xué)生求學(xué)的愿望，學(xué)校針對學(xué)生對新技術(shù)、新技能的學(xué)習(xí)愿望，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革在“新”字上下工夫。傳統(tǒng)的舊的課程內(nèi)容嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是計(jì)算機(jī)知識更新速度之快。所以，大膽去除過時的舊的課程內(nèi)容，增加新知識、新技術(shù)，以滿足實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。例如我們增加了互聯(lián)網(wǎng)、電腦繪圖、動畫制作、網(wǎng)頁制作等知識。新老知識的更新是必然的趨勢。新知識替代舊知識給專業(yè)注