師生有效溝通的體會

1、師生有效溝通的一點體會保持良好的師生關(guān)系是良好教學(xué)效果的保證， 了解學(xué)生的最佳途 徑莫過于與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。 在平時的溝通中，老師一般占主導(dǎo) 地位，老師掌握與學(xué)生溝通的技巧非常重要。老師與學(xué)生溝通一般要 遵循幾個原則，才能保證溝通的有效性。一.理解教師與學(xué)生因年齡的差異，生長環(huán)境、思維方式的不同，很容易 產(chǎn)生認(rèn)識上的差異。因此，教師應(yīng)多站在學(xué)生的角度看問題，以學(xué)生 的眼光去看世界，以學(xué)生的心態(tài)去推理一切，然后有效地將這些感受 傳遞給對方，從而使學(xué)生感受到教師對他的理解與尊重， 從而產(chǎn)生溫 暖感和滿足感。當(dāng)一個教師不愿意設(shè)身處地從學(xué)生的角度去考慮， 會 使學(xué)生覺得老師不理解他，對教師的信任度

2、降低，與教師的溝通就會 停止。二.愛心和關(guān)懷與學(xué)生在溝通的內(nèi)容方面，講道理應(yīng)該只占5%而愛心要占95% 對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量， 是除了母愛之 外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因 為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以 引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向 邁出。只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期 望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理， 才能向教師敝開內(nèi)心世 界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，教師必須用自 己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理

3、結(jié) 合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育。三.尊重和欣賞美國心理學(xué)家威廉詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人 對自己加以賞識?！泵课粚W(xué)生都希望自己的成績與優(yōu)點得到教師的認(rèn) 可與尊重。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和閃光點， 并及時表示欣 賞之意。作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學(xué)生帶來極大鼓舞?！澳闾岬膯栴}十分有價值！ ”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒想到?！?這些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生 潛能。作為回應(yīng)，學(xué)生會以自己的行為來回報教師的賞識。我們在教 學(xué)過程中，要善于贊賞學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生從成功中增強自信， 享受成功的快樂。四.平等對待溝通需要真正平

4、等的“太空時間”，即創(chuàng)造沒有任何干擾的溝通 氛圍和條件；為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難的是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位 學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之， 也不因為 他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。著 名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們， 不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，教師工作方法的 改進(jìn)，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把 他們塑造成一個對社會有益的人。五.學(xué)會了解了解學(xué)生師生溝通的首要

5、條件。了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在 互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴。這也是老師的本職。我 們老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等，只有這樣 才能使談話達(dá)到要求。工作中要多問，特別是組成一個新的班級時， 應(yīng)問問他們有什么新的打算，會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是 否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子 女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、家庭教育等，還要主動向原 班主任、任科教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況， 掌握他們的思想動態(tài)和存在問題。如為談話順利開展，教師可采取“投其所好”的溝通策略，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容。為了防止談話過 程無意識

6、觸及傷害學(xué)生的話題，例如家庭的變故，學(xué)生的一些缺陷等。 所以我們必須了解學(xué)生。六.專心傾聽如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨 氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽 者面前，常常會被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對一個怎么沖動 或憤怒的場面，只要你積極的傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動 的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后， 心理壓力得到一定程度 減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己問題已經(jīng)被引起老師重 視和理解，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問題 都有了良好的開端。七.面帶微笑在人際關(guān)系中，微笑的魅力是無窮的。教師在與學(xué)生交

7、往中，臉 上常帶三分笑，就能得到學(xué)生的好感。學(xué)生會感到教師對自己的尊重 而更愿意接受教師的教育引導(dǎo)。我在閱讀學(xué)生的一篇作文時，有一篇 令我非常深刻一一我們的新班主任：“班主任你非常瀟灑可愛，一 頭烏黑的頭發(fā)，水汪汪的眼睛下有一個高高的鼻子非常開朗，經(jīng)常笑，但有時卻非常嚴(yán)肅，還帶著一些兇惡的表情。老師我好希望你 保持你開朗的笑，我喜歡看你的微笑?！睂W(xué)生愛看老師笑，學(xué)生會因 為老師的微笑而心花怒放，“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡接觸溫馨可 親充滿笑容的老師，而討厭整天帶著兇惡神情的老師。細(xì)細(xì)一想，對! 人與人之間的一個微笑可以把兩個不相關(guān)的人拉近。對教育而言，老師更應(yīng)該對學(xué)生保持微笑，如此細(xì)小的一個

8、動作卻可以得到豐收， 我 們老師何樂而不為？微笑是一種胸懷、 更是一種藝術(shù)，不要吝嗇你的 微笑和稱贊的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會 讓學(xué)生感到你的親近。在當(dāng)今，學(xué)生大多為獨生子女，在家當(dāng)慣了 “小 皇帝”，對老師嚴(yán)厲的硬性說教并不十分愿意接受；反而友善的氣氛中，以平常談話形式輸入你要求他怎樣做會更有效。教育學(xué)生決不是說了就行，和學(xué)生溝通應(yīng)從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說教轉(zhuǎn)化為實踐活動，讓情感與認(rèn)識相互作用，使情感上升為信念，成為提高學(xué)生自覺認(rèn)識的動力。尤其是作為班主任老師，更應(yīng)該學(xué)會和學(xué)生溝通的藝術(shù)，找準(zhǔn)機(jī)會，抓住重點，有的放矢的和學(xué)生 進(jìn)行思想得溝通，這樣的教育才會有成效。老

9、師怎樣判斷自己與學(xué)生的溝通是否成功呢？事實上老師只要 看學(xué)生的反應(yīng)就可以了。換句話，學(xué)生是不是按照你所希望的那樣去 想了，去做了，別人對你的印象如何？你的班級是否團(tuán)結(jié)，這些都是 判斷師生溝通是否成功的標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，建立平等、民主、和諧、朋友式的師生關(guān)系，是教育成功最關(guān) 鍵的地方，一雙眼睛看不住幾十個學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆 心，教師可以憑著高尚的人格魅力和精到的育人藝術(shù)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，教師必須打開學(xué)生的心理的壁壘，透視學(xué)生的內(nèi)心世界，為他們 分憂，為他們清除“病灶”，把學(xué)生心靈世界的沃土墾植成“真、 善、 美”的苗圃，真正建立起新的師生關(guān)系。在教育活動中，老師只有用 愛心換起學(xué)生的信任感

10、，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，使學(xué)生喜歡老師， 再喜歡他所提供的教育，這樣才能達(dá)到教育的最佳效果。若能覓得一方喜歡的山水，在空曠的風(fēng)里，種上淡暖如許，清歡如許。我愿用無塵的詩句，沾染些許晨露，輕叩那些老去的時光，讓曾經(jīng)的你我，重走一遍依舊開滿鮮花的小徑。時光里的我 們，不說話。只是凝望著彼此舊時的模樣，任憑花落清溪，任憑日暮煙霞。陌上的時光，匆匆如流。指尖，一直貪戀著世間所有的暖香。而那些沒有著落過往，早已隨風(fēng)而散。往事已舊，一切，終會在念與不念，忘與不忘之間，莞爾一笑，變得風(fēng)輕云淡。歲月的風(fēng)，就這樣翩趾而過。還好，總有一些不離不棄的相伴，安暖著歲月的榮辱滄桑。然后，在玲瓏的小字里塵埃落定。珍惜著，

11、不早也不晚的緣分。愿你永遠(yuǎn)在我文字的四季，可以 與那些草木蕨蕤的深情一樣，青青又青青?？v使某天，錯過了所有，只剩下一個人憂傷，也不要怪罪時光。時光里那些牽過的手，給錯的愛，都是情不由衷。開始與結(jié)束，一樣美麗。我們應(yīng)該，原諒時光，記住愛！那些過往里的施與舍，恩與惠，何必計較太多。我們在山水間喂養(yǎng)清風(fēng)，在草木間描摹明月，云淡風(fēng)輕一天又一天。任憑年華一去不返，依舊無怨無悔，不負(fù)歲月，不負(fù)時光。那些風(fēng)花雪月的重逢與離別，終將隕落在時光深處，被過往的煙塵一一覆蓋。當(dāng)時光里，那些被歲月漂白的光陰，再回首時，風(fēng)住塵香，緣已渺渺，我們也不必遺憾。蒼茫處，風(fēng)景依舊, 繁華笙歌，人事無恙。那些散落在流年深處的芬芳

12、，也是依舊靜美如初，相宜靜好。不如，安靜著，于寂寂紅塵中，為自己開一扇般若門，將一切浮云過往都放逐在紅塵之外，只留一顆琉璃心，只守一池為我而開的蓮荷，一粥一飯，一筆一墨，閑渡流年。未來的路，那么遠(yuǎn)。從未想過會遇見誰，也從未想過會錯過誰。今朝，一壺濁酒，一撲流螢，幾許明媚，幾許嫣然，我依然是那個樸素的琉璃女子。不敷衍，不趨勢，簡單的行走，簡單 的生活，簡單的愛與被愛。當(dāng)時光里，那些被光陰漂白的過往，再回首時，風(fēng)住塵香，緣已渺渺，我們也不必遺憾。蒼茫處，風(fēng)景依舊，繁華笙歌，人事無恙。那些散落在流年深處的芬芳，也是依舊靜美如初，相 宜靜好。若是，光陰辭去舊年，初心不改。我依然愿意，在心里種半畝花田，

13、在文字里養(yǎng)一個春天。這樣，無論你來不來，在不在，我都一樣安靜的開落。那樣，你偶爾回眸，看到的風(fēng)景，都是 春天般，含著香，透著暖。喜歡讓心在那一刻，靜如菩提明鏡。那么，且許我一程走舊的歲月，溫一壺經(jīng)年的雨水，煮一段曾經(jīng)的往事，不提花開，不說花落。就讓那所有的喜怒哀樂，淡暖清歡，如茶般，氤意出 縷縷清香。而你我，亦愈來愈通透，有了茶的芬芳，即使喝到無味，亦有一股回甘，令人回味留戀。桃花釀酒，醉了光陰。春水煎茶，赴了風(fēng)雅。我人生四季，永遠(yuǎn)是那一抹剔透的琉璃色，不必虛張，不必聲勢，只做安靜的自己，善待生命里遇見的一切，感恩并珍重，且溫柔的對待。若有一天，我們隔著茫茫人海，穿過人流車流，你是否會一眼將我

14、認(rèn)出，并且微笑著喊出我的名字。若有一天，經(jīng)年的路口，人煙渺渺。你是否會收集所有花香，用思念為我鋪一條灑滿落花的小路。那些失落的前塵往事，你是否愿意陪我一一撿拾，然后一起裝幀成流年里最美的那一冊 畫卷。人生云水一夢，尋一份清幽，養(yǎng)一顆禪心。那些迎面而來的風(fēng)景，讓我們微笑著迎接，并且一一納入流年的畫卷。愿世間美好，都是恰逢其時。至于那些聚了又散的人或事，淡記就好。或許，終有一天，心歸寧靜，從容樸素。那么，我便在南山尋一處清幽。春來，采一壺桃花，釀一壺三生三世。夏來，養(yǎng)一池荷，掬一捧蓮子醉清風(fēng)。秋來，邀一縷秋風(fēng)，修籬種菊，種下一個人的浮世清歡，種下一些心悅的小 情緒。曾經(jīng)的往事，不提花開，不說花落。就讓那所有的喜怒哀樂，淡暖清歡，如茶般，氤氤出縷縷清香。而你我，亦愈來愈通透，有了茶的芬芳，即使喝到無味，亦有一股回甘，令人回味留戀。桃花釀酒，醉了光陰。春水煎茶，赴了風(fēng)雅。我人生四季，永遠(yuǎn)是那一抹剔透的琉璃色，不必虛張，不必聲勢，只做安靜的自己，善待生命里遇見的一切，感恩并珍重，且溫柔的對待。若有一天，我們隔著茫茫人海，穿過人流車流，你是否會一眼將我認(rèn)出，并且微笑著喊出我的名字。若有一天，經(jīng)年的路口，人煙渺渺。你是否會收集所有花香，用思念為我鋪一條灑滿落花的小路。那些失落的前塵往事，你是否愿意陪我一一撿拾，然