小學語文4--《火燒云》ppt說課課件

1、 教材分析教材分析 教學目標教學目標 重點難點重點難點 學生狀況分析學生狀況分析 學法及依據(jù)學法及依據(jù) 教學理念及策略教學理念及策略 教學流程教學流程 板書設計及依據(jù)板書設計及依據(jù) 火燒云火燒云是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結合的手法，向我們描繪文章，作者采用動、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略火燒云這一自然景觀的絢一體，讓讀者充分領略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。麗

2、多彩。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排，章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排，我確定以下教學目標：我確定以下教學目標：J i a o c a i f e n x i J i a o c a i f e n x i 認知目標：認知目標： 一是學會本課生字新詞；一是學會本課生字新詞； 二是引導學生讀文章，想畫面，理解課文內(nèi)容。二是引導學生讀文章，想畫面，理解課文內(nèi)容。 能力目標：能力目標： 學習作者仔細觀察事物和生動描寫的方法，以學習作者仔細觀察事物和生動描寫的方法，以 及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的好習慣。及

3、豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的好習慣。 情感目標：情感目標： 一是通過課文的學習，感受晚霞的美麗景色，一是通過課文的學習，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣；激發(fā)學生熱愛大自然的興趣； 二是有感情地朗讀課文。二是有感情地朗讀課文。J i a o x u e m u b i a oJ i a o x u e m u b i a o 教學重點：教學重點： 了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的；形狀變化的；教學難點：教學難點： 閱讀中邊讀邊展開聯(lián)想。同時，學閱讀中邊讀邊展開聯(lián)想。同時，學習和積累優(yōu)美的語言，養(yǎng)成良好的學習習和積累優(yōu)美的語言，養(yǎng)成良好的學習習慣

4、。習慣。 z h o n g d i a n n a n d i a n z h o n g d i a n n a n d i a n 三年級學生在思維上具有一定的想象能力三年級學生在思維上具有一定的想象能力和創(chuàng)造能力，已具有一定的網(wǎng)絡知識及操作經(jīng)和創(chuàng)造能力，已具有一定的網(wǎng)絡知識及操作經(jīng)驗驗. . 針對本課內(nèi)容針對本課內(nèi)容, ,在突破本節(jié)課難點這一環(huán)節(jié)在突破本節(jié)課難點這一環(huán)節(jié)上上 ，學生可以在網(wǎng)絡上自由地獲取信息，能夠，學生可以在網(wǎng)絡上自由地獲取信息，能夠進行進行 自主、探究、合作自主、探究、合作 學習。學習。 語文課程標準語文課程標準中指出：語文課程應重視語中指出：語文課程應重視語文的熏陶

5、感染作用，同時也應尊重學生在學習過文的熏陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作、探究的程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此利用網(wǎng)絡及課件輔助教學，創(chuàng)設學習方式。因此利用網(wǎng)絡及課件輔助教學，創(chuàng)設情境，讓學生在學習語言文字的同時，獲得情感情境，讓學生在學習語言文字的同時，獲得情感體驗，得到美的熏陶。體驗，得到美的熏陶。 三年級的學生已初步具備三年級的學生已初步具備了的學習能力，因此，與上述教法相配合，要引了的學習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：導學生掌握：“讀讀思思議議讀讀”的學習方法，的學習方法， 進而加深對課文內(nèi)容的領會，達到提

6、高興趣、突進而加深對課文內(nèi)容的領會，達到提高興趣、突破難點之效果。破難點之效果。 為完成本課的教學目標，突破難點，宜為完成本課的教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。行教學。在這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)的設計上，我在這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)的設計上，我注重遵循注重遵循“以教師為主導，以學生為主體，以教師為主導，以學生為主體，以自主探究為主線以自主探究為主線”的原則。在教師的引導的原則。在教師的引導下，通過上網(wǎng)交流、互動、上網(wǎng)瀏覽信息，下，通過上網(wǎng)交流、互動、上網(wǎng)瀏覽信息

7、，合作學習等活動，達到這堂課的教學目的。合作學習等活動，達到這堂課的教學目的。 多媒體課件、網(wǎng)絡資源多媒體課件、網(wǎng)絡資源 1 猜謎激趣，猜謎激趣， 揭示課題揭示課題2 初讀課文，初讀課文， 自主學習自主學習3 重點探究，重點探究， 合作學習合作學習4 朗讀課文，朗讀課文， 感情升華感情升華5 知識拓展，知識拓展， 習作實踐習作實踐 1 猜謎激趣，猜謎激趣， 揭示課題揭示課題 出示出示課件課件1，以謎語導入新課。，以謎語導入新課。 讓學生通過讀謎語，猜謎語，自然讓學生通過讀謎語，猜謎語，自然地導入新課，激發(fā)學生學習興趣，吸引地導入新課，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生的注意力。學生的注意力。 天上有個

8、魔術家，天上有個魔術家，愛給大家變戲法。愛給大家變戲法。變豬變羊又變馬，變豬變羊又變馬，看得大家笑哈哈。看得大家笑哈哈。猜猜 謎謎 語語 2、初讀課文，、初讀課文， 自主學習自主學習 學生通過點擊進入相關網(wǎng)站進行自主學學生通過點擊進入相關網(wǎng)站進行自主學習。習。 “火燒云火燒云” 在這里學生可以在這里學生可以“了解作者了解作者”；利用已；利用已有的多媒體資源自學生字以及詞語；讀文章、有的多媒體資源自學生字以及詞語；讀文章、聽范讀等。通過點擊聽范讀等。通過點擊“論壇論壇”讓學生充分感讓學生充分感知課文，交流初步的認識并且質(zhì)疑，發(fā)揮其知課文，交流初步的認識并且質(zhì)疑，發(fā)揮其學習的主動性。學習的主動性。

9、 自學討論自學討論這部分可分三個環(huán)節(jié)：這部分可分三個環(huán)節(jié)：（1）提供自學材料，）提供自學材料，（2）個人自學，）個人自學，（3）小組討論。）小組討論。根據(jù)教材的訓練重點根據(jù)教材的訓練重點 、難點及學生、難點及學生預習中存在的問題，由預習中存在的問題，由課件課件 2出示自學出示自學材料：材料： 自學討論自學討論：1 、火燒云最主要的特點是什么？作者是從哪、火燒云最主要的特點是什么？作者是從哪 幾方面來寫這一特點的？幾方面來寫這一特點的？2 、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？3 、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了

10、什么？什么？ 這部分又分為兩個環(huán)節(jié)：這部分又分為兩個環(huán)節(jié)：1、圖文結合、圖文結合, 抓住特點，圖文結合，可使學生更好地抓住特點，圖文結合，可使學生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學習課文內(nèi)容時，我先展示了解課文內(nèi)容。因此，學習課文內(nèi)容時，我先展示課課件件 3 視頻視頻，指導學生感知火燒云的特點，再結合課文，指導學生感知火燒云的特點，再結合課文進行學習。根據(jù)學生的回答：進行學習。根據(jù)學生的回答：“火燒云最主要的特點火燒云最主要的特點是是變變，作者從（，作者從（顏色顏色）和（）和（形狀形狀）兩方面來寫的，）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就是變化多而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就

11、是變化多和變化快。和變化快?！庇谑牵揖o緊抓住于是，我緊緊抓住“變化多、變化快變化多、變化快”這條線索，來講讀課文的三個段落，這條線索，來講讀課文的三個段落，邊講邊板書：邊講邊板書： 變（多、快）變（多、快） 3、重點探究，重點探究， 合作學習合作學習 第三道思考題是本課的教學重點第三道思考題是本課的教學重點.在學習火燒云顏色變化這部分時，在學習火燒云顏色變化這部分時，大部分學生能夠從大部分學生能夠從“紅通通的，金燦燦紅通通的，金燦燦的的”等表示顏色的詞中體會出火燒云等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不顏色變化多的特點，但不 一定能找出顏一定能找出顏色變化色變化“快快”的特點。出

12、示的特點。出示課件課件 42、重點探究。、重點探究。讀句子，體會、對比后有什么不同讀句子，體會、對比后有什么不同。 A 、這地方的火燒云變化極多，、這地方的火燒云變化極多，一會兒一會兒紅紅通通的通通的 ，一會兒一會兒金燦燦的，金燦燦的，一會兒一會兒半紫半黃，半紫半黃，一會兒一會兒半灰半百合色。半灰半百合色。 B 、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。 通過比較，讓學生從通過比較，讓學生從“一會一會兒兒一會兒一會兒”中體會變化中體會變化“快快”這一這一特點，再指導學生有感情地朗讀，注特點，再指導學生

13、有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進一步體會意讀出驚奇、高興之情，進一步體會作者的思想感情。作者的思想感情。火燒云火燒云是一篇文質(zhì)兼美的文章，是一篇文質(zhì)兼美的文章， 通過網(wǎng)上自主學習、課件演示、教師范讀通過網(wǎng)上自主學習、課件演示、教師范讀 、誘發(fā)想象及師生共議等一系列活動，加深誘發(fā)想象及師生共議等一系列活動，加深對文章的理解對文章的理解 ，有感情地朗讀，使情感得，有感情地朗讀，使情感得到進一步的升華，受到美的熏陶。另外，到進一步的升華，受到美的熏陶。另外，在熟讀的基礎上可指導學生背誦。在熟讀的基礎上可指導學生背誦。 4、朗讀課文， 感情升華 5 知識拓展，知識拓展， 習作實踐習作實踐 按描

14、寫火燒云的方法，展開合理的想按描寫火燒云的方法，展開合理的想象，象， 學生自主登陸相關網(wǎng)站，查詢自然學生自主登陸相關網(wǎng)站，查詢自然現(xiàn)象的有關信息或圖片等，選擇自己所喜現(xiàn)象的有關信息或圖片等，選擇自己所喜愛的一種自然現(xiàn)象寫一片斷。如愛的一種自然現(xiàn)象寫一片斷。如霧霧、雨雨、云云等等 。學生在網(wǎng)上進行習作學生在網(wǎng)上進行習作 ，完成后在本校教，完成后在本校教學網(wǎng)的學網(wǎng)的BBS進行交流，老師隨機指導。進行交流，老師隨機指導。 習作素材參考網(wǎng)址：習作素材參考網(wǎng)址：http:/ 圖片圖片”及視頻、文字等。及視頻、文字等。 結束語我是這樣設計的：結束語我是這樣設計的： 今天，我們通過讀書、聯(lián)想，通過網(wǎng)絡今天，

15、我們通過讀書、聯(lián)想，通過網(wǎng)絡資源以及課件的展示領略了火燒云這一壯觀資源以及課件的展示領略了火燒云這一壯觀的自然景觀。感受到了自然界的神奇與美好。的自然景觀。感受到了自然界的神奇與美好。讓我們共同保護大自然讓我們共同保護大自然 。 在生活中，我們在生活中，我們還可以遇到更多神奇的自然景觀，只要我們還可以遇到更多神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來。這樣，多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來。這樣，我們將來的習作便會有源源不斷的材料，從我們將來的習作便會有源源不斷的材料，從而寫出優(yōu)秀的小文章來。而寫出優(yōu)秀的小文章來。 板書，是文章結構的簡縮。通過板書，是文章結構的簡縮。通過板書，能