部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步作文教案 第三單元 輕叩詩(shī)歌大門(mén).docx

1、第三單元輕叩詩(shī)歌大門(mén)第1課時(shí) 激情導(dǎo)入1. 出示圖片，說(shuō)一說(shuō)，圖上都有什么？(1) 學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書(shū)。注意引導(dǎo)加上修飾詞。如什么樣的房子、什么樣的草地等。(蔚藍(lán)的天空兩只飛鳥(niǎo)自由地飛翔青青的草地一輛自行車(chē)黑白雙馬悠閑地吃草五顏六色的野花)(2) 如果讓我們寫(xiě)文章，想一想要先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，調(diào)整好語(yǔ)言順序。(3) 和學(xué)生一起連詞成詩(shī)。示例：遠(yuǎn)山綠樹(shù)藍(lán)天碧草高高的天空上兩只飛鳥(niǎo)自由地飛翔白色的房子前一輛自行車(chē)在愜意地思考艷麗的野花旁黑白雙馬在悠閑地吃草只有一條彎曲的石板路見(jiàn)證著歲月輪轉(zhuǎn)中這世外桃源的美好(4) 孩子們，看，這些詞都是你們想出來(lái)的，我們只用了短短幾分鐘就寫(xiě)出了一首詩(shī)。只要有一雙發(fā)

2、現(xiàn)的眼睛，詩(shī)歌便無(wú)處不在。2. 由一句話(huà)引入新課。云,在天上,樹(shù),在身邊,風(fēng),在周?chē)?，?ài),在心間“詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。”孩子們，你眼中的世界是什么樣子的?今天，讓我們走進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌大門(mén)”。 審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求通過(guò)品鑒賞析本單元的詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏、體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)藏的情感、學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌。詩(shī)歌完成后可以收集同學(xué)們寫(xiě)的優(yōu)秀的詩(shī)歌制作一本小詩(shī)集，并給詩(shī)集取一個(gè)好聽(tīng)的名字，配上漂亮的封面和目錄。也可以舉辦一個(gè)班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì),大家一起分享、欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的魅力。二、為學(xué)生講解時(shí)，明確以下幾點(diǎn)本次習(xí)作是學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌，不限制選材的范圍，思想積極向上即可,在創(chuàng)作的時(shí)候，要注

3、意詩(shī)歌的節(jié)奏，學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的想象,表達(dá)一定的情感。三、誤區(qū)警示詩(shī)歌講求韻律美，我們寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)，不一定非要押韻，但要通順，盡量富有節(jié)奏。四、擬題指導(dǎo)本次習(xí)作在題目的撰寫(xiě)上比較自由?？梢杂靡獙?xiě)的事物命名，如“晨露”“秋葉”“陽(yáng)光下的單車(chē)”等；也可以用所要描繪事物的特點(diǎn)來(lái)命名，如“慢”“綠”等；還可以用所寫(xiě)的時(shí)間段來(lái)命名,如“在天晴了的時(shí)候”“晨光”“風(fēng)起的日子”等。為小詩(shī)集取名字時(shí)，可以從詩(shī)歌記錄的事物的角度來(lái)命名，如“樹(shù)影婆娑”“足跡”“山風(fēng)”“水韻等；可以從創(chuàng)作的時(shí)間來(lái)命名，如“夜”“晨起時(shí)光”“童年記憶”等；可以關(guān)注創(chuàng)作的地點(diǎn)，如“老樹(shù)下”“采風(fēng)斜陽(yáng)外”“窗外的時(shí)光等；還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻等

4、修辭手法，讓詩(shī)集的名字更富有意境，如“詩(shī)海拾貝”“新星”“小荷才露尖尖角”“最美的楓葉”等。 選材指導(dǎo)1. 想一想，生活中有什么能讓你充滿(mǎn)詩(shī)情，然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。2. 拿出習(xí)作任務(wù)單，完成任務(wù)一、任務(wù)二、任務(wù)三。3. 利用同步作文中的“選材指導(dǎo)”圖示，拓寬學(xué)生的思路。（見(jiàn)同步作文人四下第35頁(yè)）物事人物事人風(fēng)雨雷電霜露物山植喜怒哀樂(lè)愁悲身邊的事物7天氣現(xiàn)象大自然中景物情緒輕叩詩(shī)歌大門(mén)4. 完成“習(xí)作任務(wù)單”中任務(wù)四。 方法點(diǎn)撥一、設(shè)案例，引思索還記得我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌嗎?那些跳動(dòng)的字符,是不是也讓你隨之遐想呢?是什么讓作者的眼睛看到世間的美好，用那樣唯美的文字，書(shū)寫(xiě)下這些驚艷時(shí)光的美好?如

5、果讓我們自己來(lái)寫(xiě)詩(shī)歌，我們要注意些什么呢？1. 有序而細(xì)致的觀察。創(chuàng)作詩(shī)歌，最重要的是認(rèn)真觀察身邊的事物。只有認(rèn)真觀察，才能掌握事物的特點(diǎn)，由此展開(kāi)聯(lián)想。在觀察的時(shí)候，我們可以調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官去觀察事物。用多種感官去觀察，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！2. 展開(kāi)合理而大膽的想象。在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，我們還要學(xué)習(xí)展開(kāi)合理而大膽的想象。我們學(xué)過(guò)的秋晚的江上，詩(shī)人就把黃昏時(shí)鳥(niǎo)兒歸巢的畫(huà)面想象成“馱著斜陽(yáng)回去”；花牛歌里“白云霸占了半個(gè)天”，作者也是展開(kāi)聯(lián)想，把滿(mǎn)天的白云想象成占領(lǐng)了半個(gè)天空。聯(lián)想，讓我們的思維更加跳躍。我們可以從一個(gè)事物聯(lián)想到另一個(gè)事物,從一個(gè)事物的形態(tài)聯(lián)想到人的行為這樣我們的創(chuàng)作思路就可以打

6、開(kāi)了。3. 深入思考,多方面刻畫(huà)。我們?cè)谶M(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，要注意進(jìn)行深入的思考,找到那個(gè)能燃起你的思考，引起你的感動(dòng)的事物等來(lái)寫(xiě)?？坍?huà)時(shí)，可以不拘泥于固有的表達(dá)方式,用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，獨(dú)特的刻畫(huà)，展現(xiàn)你對(duì)事物的感悟。4. 關(guān)注詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。創(chuàng)作詩(shī)歌,除了要有細(xì)致的觀察，豐富的想象，深入的思考，還要關(guān)注到詩(shī)歌的節(jié)奏?！霸?shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏。”(1) 與古詩(shī)相比，現(xiàn)代詩(shī)對(duì)押韻的要求不高。但如果押韻的話(huà)，會(huì)更加朗朗上口。(2) 適當(dāng)?shù)闹貜?fù)可以增強(qiáng)詩(shī)歌的節(jié)奏感?？傊?，“詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界”。用心觀察，盡情想象，用心思考，表達(dá)有法。親愛(ài)的孩子們,請(qǐng)拿起圓潤(rùn)的筆，蘸染想象的色彩，記錄下驚艷

7、時(shí)光的匆匆！二、巧指導(dǎo)，明思路(1) 賞范文，引導(dǎo)學(xué)生讀同步作文的范文并進(jìn)行賞評(píng),其過(guò)程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫(xiě)法。(2) 出示下圖，指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖和“習(xí)作任務(wù)單”中任務(wù)五。抒發(fā)情感，O點(diǎn)明啟示用詩(shī)歌特有的語(yǔ)輕叩詩(shī)歌大門(mén)-O言交代一種事物或一份情感抓住這個(gè)事物或情感的特點(diǎn)，用富有韻O律和節(jié)奏的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)任務(wù)五：巧妙構(gòu)思。請(qǐng)仿照書(shū)中的“構(gòu)思點(diǎn)撥”，寫(xiě)出自己的習(xí)作提綱。(3) 將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。教師小結(jié):讓我們拿起圓潤(rùn)的筆，蘸染想象的色彩,盡情記錄驚艷時(shí)光的匆匆！ 課上練筆一、寫(xiě)一寫(xiě)出示習(xí)作提示，并引導(dǎo)學(xué)生:請(qǐng)拿出筆寫(xiě)一寫(xiě)你的詩(shī)歌。二、讀一讀以四人小組為單位

8、，讀給小組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。三、評(píng)一評(píng)四人小組內(nèi)，小伙伴間評(píng)一評(píng)。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，他的小詩(shī)里都有哪些意象。四、集體分享各小組選代表，在全班同學(xué)面前讀一讀自己的小詩(shī)。小作家誕生啦!教師可選擇不同選材和構(gòu)思的范文進(jìn)行師生共評(píng)。精彩之處，圈畫(huà)出來(lái)。五、再寫(xiě)一寫(xiě)收集詩(shī)歌，形成詩(shī)集，再給詩(shī)集取一個(gè)好聽(tīng)的名字。 課后延伸課后，將你創(chuàng)作的小詩(shī)眷抄到同步作文本單元的作文格里。第2課時(shí)一、點(diǎn)評(píng)精彩片段1. 重點(diǎn)選擇有特色的范文講評(píng)。對(duì)寫(xiě)的不同的方面的有代表性的范文要關(guān)注。2. 表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)端正（字寫(xiě)得好,給習(xí)作加分）o二、點(diǎn)評(píng)全篇佳作1. 請(qǐng)學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作（整篇）o2. 評(píng)價(jià)整篇作文時(shí)，重在從結(jié)構(gòu)角度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者是如何布局謀篇的。3. 在小組內(nèi)互相讀與評(píng)。分別指出每篇文章至少一處寫(xiě)得好的地方，并互相傳閱，互相學(xué)習(xí)。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題有錯(cuò)別字。1. 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)不能頂格寫(xiě)?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用分號(hào)。破折號(hào)和省略號(hào)在詩(shī)歌里有時(shí)候可以獨(dú)立成行。2. 內(nèi)容不當(dāng)。想象要合理,注意聯(lián)系生活，符合人們的認(rèn)知。四、開(kāi)始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1. 我們?cè)趯?xiě)詩(shī)歌的時(shí)候，不僅要從視覺(jué)角度來(lái)描繪與觀察，還要注意自己的味覺(jué)、觸覺(jué)等。2. 運(yùn)用多種