生本理念下的小學(xué)一年級識(shí)字教學(xué)實(shí)踐

1、生本理念下的小學(xué)一年級識(shí)字教學(xué)實(shí)踐梅江區(qū)鴻都小學(xué) 楊海清【內(nèi)容摘要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)一年級語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)好語文及其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是教學(xué)的難點(diǎn)?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”、“以學(xué)生為本”這個(gè)生本教育的基本理念，幫我們克服了一年級學(xué)生的識(shí)字關(guān)。向?qū)W生提供了自主的語文實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助他們在形式多樣的自主探索和合作交流的過程中認(rèn)識(shí)大量生字，保證了閱讀的順利開展。同時(shí)，進(jìn)行課外閱讀又可以使兒童盡快、盡早地進(jìn)入文字的意義世界，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生獲得廣泛的語文活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人?！娟P(guān)鍵詞】生本理念 自主識(shí)字 快樂識(shí)字 意義識(shí)字 合作互動(dòng)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)一年級

2、語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)好語文及其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是教學(xué)的難點(diǎn)。而一年級生本教材最大的特點(diǎn)是識(shí)字量大，根據(jù)生本教材教學(xué)目標(biāo)，一年級第一學(xué)期要求認(rèn)識(shí)的常用漢字就達(dá)800個(gè)左右，全年認(rèn)識(shí)近2000個(gè)常用漢字，是以前S版教材的兩倍。怎樣讓孩子們把課文中要求認(rèn)識(shí)的字都認(rèn)識(shí)并記牢呢?生本理念下的識(shí)字教學(xué)幫我們解決了這一難題。一、養(yǎng)成先學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)提出了使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)要求，這就需要教師把識(shí)字的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。生本教育也提出“先做后學(xué)”“先學(xué)后教”，學(xué)習(xí)既是兒童的本能，也是兒童的需要。因此，在生本理念

3、的語文教學(xué)中，我重視養(yǎng)成學(xué)生先學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主識(shí)字能力。每學(xué)一篇新課以前，我都會(huì)布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生聽課文錄音或自由讀課文，用鉛筆圈出不懂的字，請教家長、老師或同學(xué)，待掌握后，再把那個(gè)圈擦掉。隨著孩子們對拼音和一些字部首的掌握，我逐漸指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行查字典。這時(shí)候的先學(xué)作業(yè)又有了一些改變，主要讓學(xué)生把圈出的不認(rèn)識(shí)的字通過查字典去認(rèn)識(shí)、掌握。孩子們第二天來到學(xué)校，第一件要做的事就是在小組里交流圈出的不懂的字和已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，在這個(gè)過程中他們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在先學(xué)的基礎(chǔ)上得到提高，每當(dāng)看到圈出的字在不斷減少，對他們來說是一種激勵(lì)，所以對語文課都充滿了期待，希望通過課堂上的學(xué)習(xí)，掌握所有

4、的生字，把所有的圈都去掉。所以在上課以前，幾乎每個(gè)孩子都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一部分生字。課堂上，他們主要是對生字進(jìn)行正音，并更用心學(xué)習(xí)還不認(rèn)識(shí)的那一部分生字，同時(shí)通過小老師帶讀、玩字卡游戲、小組上臺(tái)展示等形式對所學(xué)生字進(jìn)行鞏固。通過前置性作業(yè)的布置，使孩子們從入學(xué)的第一天開始，就培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字的意識(shí)和能力。二、游戲激趣，快樂識(shí)字“玩”是孩子們的天性，也只有在玩中他們才特別有興趣，特別投入。在識(shí)字教學(xué)中結(jié)合形式多樣的識(shí)字游戲，讓孩子們自主自覺地與文字打交道，變枯燥的識(shí)字為快樂識(shí)字。課堂上，在引導(dǎo)孩子們集中學(xué)習(xí)了15分鐘左右以后，一般都組織學(xué)生玩識(shí)字游戲，游戲的種類很多，有擺字卡游戲、對口號(hào)、

5、體語游戲、猜認(rèn)生字、聽音點(diǎn)字、編字謎等。其中最常用的就是擺字卡游戲，通過師生一段互動(dòng)口號(hào)，學(xué)生邊讀邊擺，把不會(huì)讀的字?jǐn)[在桌角上，同組的掌握得比較好的同學(xué)便擔(dān)當(dāng)小老師指導(dǎo)還不會(huì)的同學(xué)讀，老師也可以根據(jù)巡視了解到的情況，把最多學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字作為重點(diǎn)，以“生字大餐”的形式在黑板的一角出示，讓學(xué)生有空去消化、掌握。在學(xué)生的識(shí)字量達(dá)到了一定程度，很多生字容易混淆的情況下，組織各小組展開競賽，找“同音寶寶”“孿生寶寶”等。還可以利用多媒體課件讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行拆字、合字、送字回家等游戲。游戲識(shí)字既拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又從中學(xué)會(huì)了與人交往，學(xué)會(huì)了合作、互助學(xué)習(xí)。三、意義識(shí)字，推動(dòng)閱讀，提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字效

6、果。1.以教材為載體，進(jìn)行小意義識(shí)字一年級生本教材選編的很多文章都是兒童所喜歡的瑯瑯上口的兒歌及故事。學(xué)生能夠很快地記憶該意義文塊，獲得對漢字的感知。所以在教學(xué)過程中可先引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在學(xué)生能夠熟讀成誦的基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)生字，讓學(xué)生在意義文塊中記住生字的讀音，形成識(shí)記生字的意義支架。接著利用字卡認(rèn)讀生字，突出字形，引導(dǎo)學(xué)生形音聯(lián)系，形成識(shí)記生字的形體支架，當(dāng)單獨(dú)認(rèn)字遇到困難時(shí)，還可以把課文當(dāng)成“小字典”，回歸文本去認(rèn)識(shí)。最后通過“聽音點(diǎn)字”“送字回家”等游戲，將生字回歸文本，形、音、意聯(lián)系，強(qiáng)化字形記憶，達(dá)到熟練地識(shí)記游離出意義文塊的單個(gè)漢字。2.創(chuàng)設(shè)大意義識(shí)字環(huán)境，鞏固識(shí)記漢字。一年級生本教

7、材平均每篇課文的識(shí)字量是25個(gè)左右，而根據(jù)遺忘規(guī)律，大量識(shí)字必然會(huì)帶來大量遺忘，記得快，忘得也快，這就需要學(xué)生不斷地去復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字。為了克服學(xué)生大量識(shí)字造成的遺忘，需要教師創(chuàng)設(shè)大意義識(shí)字環(huán)境進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。（1）拓展延伸，賦予孩子善于發(fā)現(xiàn)的眼睛“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本。美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)，給孩子善于發(fā)現(xiàn)世界的一雙眼睛，因?yàn)榻逃哪康牟辉谟趥魇谥R(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我們學(xué)的很多生字都與生活緊密聯(lián)系，在學(xué)生字的過程中開展“找朋友”競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。從街上

8、、公園、電視、書刊、報(bào)紙等尋找學(xué)過的生字。達(dá)到在生活中認(rèn)字，在生活中鞏固的效果。（2）激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使?jié)h字的識(shí)記達(dá)到量的積累“一心一意奔識(shí)字，路邊的野花不要采”是一年級語文生本教育的理念。大量的識(shí)字為學(xué)生閱讀插上了一雙隱形的翅膀，保證了閱讀的順利開展。同時(shí)，進(jìn)行課外閱讀又可以使兒童盡快、盡早地進(jìn)入文字的意義世界，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。意義世界巨大的吸引力，將促使兒童主動(dòng)參與讀書識(shí)字，提高學(xué)習(xí)效率。為了使課外閱讀能順利進(jìn)行，在新生入學(xué)前的家長會(huì)上，本人就課外閱讀這個(gè)話題，通過大量名人的親身體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，最大程度上激發(fā)起家長對孩子課外閱讀的重視。為了幫助家長有效

9、地激勵(lì)孩子進(jìn)行課外閱讀，本人還介紹了一些行之有效的方法，同時(shí)下發(fā)一張本級語文老師共同設(shè)計(jì)的學(xué)生課外閱讀登記表格，名稱為書香伴我成長，讓閱讀從孩子上學(xué)的第一天開始。為了調(diào)動(dòng)孩子們課外閱讀的積極性，我每天檢查孩子們的閱讀表格，并對堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀的孩子在登記表上蓋紅花獎(jiǎng)勵(lì)，雖然是精神獎(jiǎng)勵(lì)，但孩子們都非常滿足，閱讀的興趣不斷提高。同時(shí)還進(jìn)行“課前三分鐘發(fā)言”、“小小故事會(huì)”、“兒歌表演”、“讀書報(bào)告會(huì)”等激發(fā)孩子們不斷閱讀。近日，有一位家長找到我興奮地說，她的小孩及她的侄子都讀一年級，一個(gè)在別的學(xué)校就讀，用的是傳統(tǒng)教法，一個(gè)在我們學(xué)校接受生本教育。明顯的是在生本班的孩子學(xué)得很輕松，每天都有大量的時(shí)間

10、看課外書，但掌握的的字卻比每天都有很多作業(yè)的普通班就讀的侄子要強(qiáng)。臨近期末，當(dāng)在普通班讀書的侄子還在利用拼音認(rèn)識(shí)、鞏固那并不多的生字時(shí)，生本班的小孩已經(jīng)開始獨(dú)立閱讀書報(bào)了。三、合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，是提高語文素質(zhì)和合作交往能力的有效途徑之一。經(jīng)過開學(xué)初兩周的摸底了解，從第三周開始，本人開始構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的策略，把全班44位學(xué)生按性別、能力、興趣、學(xué)習(xí)困難程度等組合成11個(gè)小組，而每個(gè)小組就是一個(gè)整體，根據(jù)每個(gè)小組每位學(xué)生的綜合表現(xiàn)來評價(jià)一個(gè)小組。堅(jiān)持以學(xué)生為本，高度尊重學(xué)生，依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、服務(wù)者、導(dǎo)引者和評價(jià)者。注重培養(yǎng)小組長，除了在小組活動(dòng)中組長要組織全組同學(xué)互教互學(xué)外，每教完一課生字，由小組長負(fù)責(zé)檢測組員是否全部掌握，過關(guān)的同學(xué)，老師在那一課的課題