跟崗實踐學(xué)習(xí)心得體會

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上跟崗實踐學(xué)習(xí)心得體會萬源市河口中學(xué)于義坤為期10天的集中研修結(jié)束，在教科局的統(tǒng)一安排下，我再次以國培學(xué)員的身份參加了十天的影子跟崗實踐培訓(xùn)。在跟崗學(xué)習(xí)期間，嚴格遵循這次國培的宗旨，參與跟崗學(xué)校的教學(xué)活動，感受跟崗學(xué)校的理念和特色，結(jié)合第一階段集中研修的理論，深刻體會、領(lǐng)悟骨干教師的教育教學(xué)思想、實踐智慧。期間，我參加了“萬源市中小學(xué)教研室2017年秋課堂教學(xué)調(diào)研診斷活動”，聽了吳汾蘭老師的優(yōu)質(zhì)課觀察物體，觀看了老師們的教學(xué)“六認真”工作。跟隨指導(dǎo)老師進行備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等日常教學(xué)行為，認真聽取了老師的指導(dǎo)意見。參加集體備課、研課磨課、評課議課、課堂教學(xué)反思等活動

2、。先后聽了近十節(jié)課，批閱了十次作業(yè)，集體研究課例一次，上課一節(jié)，寫教學(xué)設(shè)計和反思兩篇。通過跟崗實踐學(xué)習(xí)，讓我深深體會到自己離一名優(yōu)秀教師還有很大差距，還有很多需要學(xué)習(xí)和改進的地方：一、要與時俱進更新教學(xué)理念 新課改已經(jīng)實施好多年了，“更新教育教學(xué)理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號。但在平日的教學(xué)中我們?nèi)匀还淌亟處煴疚坏挠^念，仍偏愛“滿堂灌”的方式，仍走著陳舊教學(xué)模式之路。在本次參與教研室組織的課堂教學(xué)調(diào)研診斷活動中，我們觀摩了吳汾蘭老師的優(yōu)質(zhì)課觀察物體，雖然是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課，但是吳汾蘭老師帶給我們的卻是一種全新的課堂教學(xué)模式，她把課堂交給了學(xué)生，她只是課堂活動中的一個參與者，合

3、作者，導(dǎo)演，整個課堂充滿了生機與活力。她的課讓我深深地意思到：教師如果只關(guān)注自己的教的過程而不管或少管學(xué)生的學(xué)情，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒。所以教師自己必須樹立“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。切實在教學(xué)中樹立以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，多發(fā)揮學(xué)生主體作用。以知識建構(gòu)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力為重點，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，變灌輸式為啟發(fā)式；變單一知識傳授為能力和素養(yǎng)全面提高；變注重書本知識為理論與實踐相結(jié)合；變學(xué)生被動接受為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。二、要提高課堂教學(xué)的有效性 在跟崗學(xué)習(xí)中，我聽到了更多的是真實的常態(tài)課，它既

4、沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏，樸實、自然，既有效完成了教學(xué)任務(wù)，又克服農(nóng)村教學(xué)資源的局限性。這就要求老師有扎實的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，很強的課堂把握和調(diào)控能力。大沙學(xué)校段志武老師在分數(shù)應(yīng)用題的習(xí)題教學(xué)中，利用課后的兩道習(xí)題，建立“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”和“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”模型，通過不斷變式訓(xùn)練，使學(xué)生達到靈活自如地解決這一類題的目的。蘇定朝老師在平行線分線段成比例中，通過學(xué)生計算、比較、歸納等環(huán)節(jié)，探究平行線分線段成比例定理，然后通過平移其中一條被截直線，深入分析定理的內(nèi)涵，探究出這一定理的推論，然后精選題上反復(fù)變式應(yīng)用鞏固定理。整個課堂體現(xiàn)出一種生動的理性美，著實

5、讓人入迷。而我在自己平時的課堂教學(xué)中，一些課的重難點沒有較好地得到落實；學(xué)生參與率不高；小組合作學(xué)習(xí)的實效性較低等情況。其實這就是課堂教學(xué)的有效性較低的表現(xiàn)。 通過觀摩學(xué)習(xí)，我從中學(xué)習(xí)了如何提高課堂教學(xué)的有效性：課堂教學(xué)中要運用各種組織方法和策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，美化各個環(huán)節(jié)。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上自主地參與學(xué)習(xí)，把課堂交還給學(xué)生。變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動聽課，變單純的知識傳授為能力培養(yǎng)。把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，加強變式訓(xùn)練和知識拓展，注重一題多解和多題一解進行思維訓(xùn)練。三、要養(yǎng)成常常反思的習(xí)慣 我

6、國著名教育家華東師范大學(xué)的葉瀾教授曾說道：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師?！苯處煈?yīng)在實踐-反思-再實踐-再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。 我們常要求學(xué)生要學(xué)會復(fù)習(xí)和小結(jié)，可自己卻常常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思。這次跟崗實踐學(xué)習(xí)中，通過老師評課議課，集體研課磨課，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在一些不曾留意到的問題，他們的建議給了我莫大的啟發(fā)，使我在改進教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進的動力和方法。所以只有邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步”。第一，知“所得”。和別人相比我有沒有自己的獨特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色？

7、自己的教學(xué)過程中，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的？對課堂意外事件的處理，有何對策？教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標(biāo)等。第二、知“不足”。課后，找出自己不足在何處：是教學(xué)內(nèi)容的落實還是重難點處理的不恰當(dāng)？教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理，設(shè)計是否科學(xué)等？四、要不斷提高自身素質(zhì) 在這次課堂教學(xué)調(diào)研活動總結(jié)會上，劉局長說“要給學(xué)生一滴水，教師自己必須有長流水”。的確，在這次國培集中研修和跟崗實踐中，導(dǎo)師、名師們淵博的學(xué)識、精湛的教學(xué)技藝、超群出眾的成績和人格魅力，使我深深地認識到，提高自身的素質(zhì)是十分重要的，只有具備了扎實的專業(yè)知識，豐富的教育教學(xué)理論，高超的教學(xué)才藝和研究水平，才有可能真正的培養(yǎng)出社會所需要的合格人才。因此，我為了讓自己能在專業(yè)的道路上能走得更高、更遠，在忙碌的工作、生活中留一點時間靜下心來努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，名師