蘇教版一年級下冊數(shù)學教案(全)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一單元20以內(nèi)的退位減法課時要求：10課時單元教學目標：1、理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。2、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學習新內(nèi)容的初步經(jīng)驗。3、在學習過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學習的成功，提升學習數(shù)學的自信心。第一課時 十幾減9教學目標：（教科書第1-2頁）1經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。2通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。 3初步學會從數(shù)學的角

2、度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學學習活動中獲得更多的成功體驗。教學重點：正確口算十幾減9的退位減法教學難點：理解和掌握“十幾減9”的計算方法。教學準備：掛圖、學具教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。 星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃?！眴枺盒∨笥?，你們從圖上知道了什么呢？（學生用3句話表述從圖中知道的數(shù)學信息，已知什么。要求什么？）學生互相說圖意?！?3個桃，賣出9個，還剩多少個？”怎樣列式？全班交流 解決這個問題用哪種運算方法呢？

3、根據(jù)學生的回答板書算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎樣算出的？如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢？主動探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的想法多。全班交流匯報。學生們可能會出現(xiàn)以下答案： 方法1：一個一個地減。板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。（破十法）板書：10-9=1 1+3=4 方法3：先減3，再減6，得出4。平十法 板書：13-3-6=4方法4：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4） 4種方法不要求全掌握小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算

4、，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。認為那種方法最簡便？ 試一試。計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學生借助實物操作進行計算）指名學生口答，并要求說出算法三、練習應用，鞏固提高1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果2、“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎(chǔ)上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強求統(tǒng)一算法。3、“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。開火車游戲，說說自己的算法，再說得數(shù)你能幫小螞蟻算一算嗎？1291091491891191991691391791595、出示算式：游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比

5、較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9= 19-9=計算結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)了什么？最后讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結(jié)反思，拓展延伸提問： 今天這節(jié)課我們學會了什么？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減9）板書設(shè)計: 十幾減9 13-9=4 13-4=9 方法一：一個一個地減. 方法二：10-9=1 1+3=4 方法三：先減去3,再減去6. 方法四： 9加(4)等于13. 第二課時 練習一（1）教學目標：（教科書第3-4頁）1通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法

6、，能正確熟練地進行相關(guān)的減法計算。2在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，為學習后續(xù)的內(nèi)容作準備。3初步感知加、減法計算間的聯(lián)系，滲透辯證的數(shù)學思想。教學重點：進一步理解和掌握十幾減9的計算方法教學難點: 正確熟練地計算十幾減9的減法教學準備：口算卡片，小棒教學過程：一、揭示課題我們上一節(jié)課學習了什么內(nèi)容？（板書：十幾減9）復習前一節(jié)的內(nèi)容計算十幾減9有哪些方法？請你舉個例子說一說。二、計算方法練習1、練習第1題學生觀察第1題圖，交流并了解題意：9只老鼠做游戲，3只老鼠跳繩，一共有12只老鼠。用自己的話說說圖意鍛煉學生的3句話口語表達能力，已知什么，求什么？讓學生填寫算式，再交流算式和得

7、數(shù)并說說計算的思考過程。2、20以內(nèi)加法口算練習。老師出示口算卡片，學生口答。全班開火車游戲口答3、第2題：學生先在書上填寫答案。組織反饋交流，說說計算的思考過程。三、口算練習1、第3題：（1）學生先在書上填寫答案。（2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生的回答隨機進行小結(jié)。2、第4題：（1）出示圖。觀察圖，讓學生說說圖意？（2）全班練習：老師說出樹樁上的數(shù)，學生說出減9的算式，并算出結(jié)果。（3）指名進行練習。（4）小結(jié)，對練習情況進行評價。四、計算應用第5題：讓學生用三句話說說每副圖的意思，交流圖。 同桌間相

8、互說一說學生在書上列式計算，交流結(jié)果。五、總結(jié)評價今天這節(jié)課，我們對十幾減9進行了練習，你鞏固了哪些知識？有什么新的認識？同學們課后也可以多練習，爭取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結(jié)果。第三課時 練習一（2）教學目標：（P3-4） 1通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關(guān)的減法計算。2在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，進一步提高學生的計算能力。3在解決實際問題的過程中，使學生感受所學數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。教學重點：一步理解和掌握十幾減9的計算方法教學難點：正確熟練地計算十幾減9的減法教學準備：口算卡片教學過程一、復習1、看圖寫算式

9、。2、填空。9 + （ 6 ） =15         9 +（ 7 ） =16 9 +（ 8 ）= 17 15 - 9 =（ 6 ）        16 9 =（ 7 ） 17 9 =（ 8 ）3、口算卡片二、口算練習第6題、第7題（1）課件出示題目，理解題目的意思。（2）同桌進行比賽，看誰算得快。每人選做一行，然后交換。（3）校對，有錯誤的說說計算過程和順序。三、解決實際問題1、第8題（1）課件出示題目。（2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問

10、題 并用3句話說一說（3）看著圖練習說圖右邊的三句話。（4）學生獨立列式計算 說說是用什么方法算出來的結(jié)果2、第9題（1）課件出示題目。（2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題，要求學生完整的表達題意（3）學生在書上獨立列式計算 ，明確單位名稱：（只） 提醒要注意算式后的單位進行小結(jié)四、總結(jié)評價 1、引導小結(jié)說說練習后有什么收獲。你有哪些體會。2、完成思考題讓學生讀一讀思考題，交流、明確題意啟發(fā)討論（必要時結(jié)合畫圖表示）交流結(jié)果和想法，先思考什么，在討論什么。第四課時 十幾減8、7教學目標：(P5-6)1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計

11、算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。在情景前復習十幾減九9的算法，為新課做鋪墊2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用教學重點：能比較熟練地計算十幾減8、7。教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。教學準備：掛圖，學具教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示圖談話：請同學們仔細觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？找出有用的數(shù)學信息引導學生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？ 拿走就是去掉怎樣列式？根據(jù)回答板書：158=你想怎樣計算呢？ 說說你的計算方法二、自主探索，領(lǐng)悟算法講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生

12、擺學具）小組匯報：你是怎樣算的？ 多媒體展示過程結(jié)合學生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+5=7方法三：8+（ 7 ）=15 8+（7）=15 想加算減 15-7=8 15-8=7這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？試一試。書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。三、鞏固應用，深化拓展1、做“想想做做”第1題。（1）引導學生看圖，說圖意。 3句話表達 （2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。2、做“想想做做”第2題。先讓學生說說已知什么，要求什么

13、。讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。3、做“想想做做”第3題。先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。4、做“想想做做”第4題。學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學會的錯誤說說計算方法。5、做“想想做做”第5題。游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。（1）小組合作口算。（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。四、總結(jié)評價，點撥學法師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7）板書設(shè)計： 十幾減8、715

14、- 8 = 7 方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 15-8=7 15-7=8第五課時 練習二（1）教學目標：(P7-8)1、通過不同形式的練習，鞏固十幾減8、7的計算方法，能正確熟練地進行計算。2、幫助學生形成計算技能，提高口算水平。3、加強學生數(shù)的書寫訓練，培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學重點：鞏固十幾減8、7的計算方法。教學難點：鞏固十幾減8、7的計算方法。教學準備：小棒、口算卡片教學過程一、計算方法練習 開火車進行口答練習并說說怎么樣算的1、8+（ ）=16 8+（ ）=12 7+（ ）=13

15、16-8=（ ） 12-8=（ ） 13-7=（ ） 2、20以內(nèi)加法口算練習。11-8=    13-8=     15-8=   16-7=    14-7=    12-7=    3、填數(shù)計算。14-8= 16-8= 12-8= 11-8= 10-8= 15-8= 13-8= 17-8=14-7= 16-7= 12-7= 11-7= 10-7= 15-7= 13-7= 17-7= 二、進行練習1、第1題：（1）讓學生獨

16、立填寫。通過三組對比題，知道可以“相加算減”（2）學生匯報答案，說說是怎樣想算出來的。（3）提問：仔細觀察一下，每組中上下兩道題填出的數(shù)之間有什么關(guān)系？（想加算減法）如：第1題8加幾等于16，16減8就等于幾。（4）小結(jié)：我們在做這類題時，只要掌握20以內(nèi)的進位加法，用“想加算減”的方法計算，就可以做到又對又快。2、第2題：練習十幾減8、7，繼續(xù)滲透“想加算減”（1）學生先在書上填寫答案。（2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生的回答隨機進行小結(jié)。3、第3題：（1）課件出示情境圖。觀察圖，讓學生說說圖意？（2）

17、指名練習：讓兩位學生分別扮演左邊和右邊的小螞蟻，老師演示推木塊，讓學生說出算式，并算出結(jié)果。（3）同桌兩人進行練習。（4）小結(jié)，對練習情況進行評價。4、第4題：讓學生先在書獨立完成，然后進行校對，統(tǒng)計做對做錯的情況和所用的時間，對做錯的題進行分析，幫助學生理解題中數(shù)量關(guān)系。5、第5題：（1）課件出示主題圖。（2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？ 找已知條件后解答（3）學生列式計算后組織反饋。三、總結(jié)評價 說說練習后有什么收獲。第六課時 練習二（2）教學目標：(P7-8)1、通過不同形式的練習，鞏固十幾減8、7的計算方法，能正確熟練地進行計算。2、通過比大小、找規(guī)律等形式的練習，

18、發(fā)展學生的思維能力。3、滲透數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在解決實際問題的過程中，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重點：鞏固十幾減8、7的計算方法。教學難點：鞏固十幾減8、7的計算方法。教學準備：口算卡片教學過程一、復習1、口算。7+8    13-8    7+4    16-915-7   17-9    8+6    11-77+9    8+6     14-4&

19、#160;  9+718-9   8+0     8+3    12-7讓學生說說6+8是怎么算出來的？12-7是怎么算出來的？2、完成第6題。讓學生獨立完成，并觀察每組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)。校對結(jié)果并交流算式減的聯(lián)系。二、進行練習1、第7題：（1）學生獨立練習，在書上填寫得數(shù)。（2）匯報交流答案后，說說你在填寫時有什么竅門？（3）引導學生先橫著看，觀察一組的三個算式之間有什么相同點和不同點。再豎著看，觀察一組的三個算式之間有什么相同點和不同點。2、第8題：（1）學生獨立練習，在書上填寫得數(shù)。（2

20、）匯報交流答案。3、第9題：（1）課件出示情境圖，說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？（2）小組兩個同學一個扮演松鼠，一個扮演小貓，看看誰先到家。算完之后，全班進行校對答案，最后看誰先到家。（3）小結(jié)：我們在計算時，如果前面一題算錯了，那后面的就會跟著錯，所以，在比賽時，要在做對的基礎(chǔ)上，再去爭取做“快”。4、第10題：（1）課件出示主題圖。（2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？（3）學生列式計算后組織反饋。三、總結(jié)評價 說說練習后有什么收獲。 第七課時 十幾減6、5、4、3、2教學目標：P(9-10)1、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。2、在觀察操

21、作中經(jīng)歷學習過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。3、能解決生活中相關(guān)的實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學的價值,發(fā)展學生的數(shù)學意識。教學重難點：自主探索，合作交流，學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。教學準備：課件教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。引導：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠和可愛的小兔子,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠跑去和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？學生答：1.共采了11個蘑菇。 2.灰蘑菇有6個。 3.藍蘑菇有5個。 有用的數(shù)學信息你能提出哪些問題？ 提問并列式（1）一共有多少個蘑菇？

22、6+5=11（2）一共有11個蘑菇，其中灰蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5（3）一共有11個蘑菇，其中藍蘑菇有5個，灰蘑菇有幾個？11-5=6二、自主探索，學習新知1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6從11開始往前數(shù)。（2）你認為哪種算法最容易？2、嘗試運用。 計算11-6 12-3 13-4 （1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？指名回答（2）交流算法。 三、練習鞏固1、想想做做第1題。學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說題目的意思？2、想想做

23、做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。都是有一道進位加法引出的兩道有聯(lián)系的退位減法，兩道減法的得數(shù)是加法中的加數(shù)；兩道減法中被減數(shù)相同，減數(shù)和差交換了位置3、想想做做第3題。算算比比4、想想做做第4題。讓學生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。5、想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？四、小結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？板書設(shè)計： 十幾減6、5、4、3、2 11 6 = 5 12 3 = 9 13 4 = 9第八課時 練習三教學目標：P(11-12)1、進一步熟練地掌握6、5、

24、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計算2、通過練習進一步體會加減法之間的聯(lián)系，逐步形成口算技能，提高口算能力教學重難點：幫助學困生熟練地掌握計算方法教學準備：學具教學過程一、計算方法訓練1、擺擺說說（1）請大家拿出小棒，左邊擺5根，右邊擺8根 (2)要求一共有多少根？怎樣列式？ （板書：5+8=）怎樣算？ 說出不同的算法（3）一共有13根小棒，去掉左邊的5根，求還剩多少根？怎樣列式？（板書13-5=）怎樣算？ 說出不同的算法教師根據(jù)學生回答小結(jié)：計算13-5時小朋友們可采用你喜歡的方法進行口算。二、口算練習1、練習三第1題示第1題，讓學生觀察每組的得數(shù)，引導他們從感性上懂得加，減法之間

25、的關(guān)系。加深想減算減法2、練習三第2題同桌之間互相合作，完成口算練習，活動完成后說出所有算式，師板書，讓學生讀出所有的算式。 分小組活動比賽3、練習三第3題、第5題以比賽的形式進行，交流結(jié)果。三、解決實際問題1、練習三第4題提問：第（1）題知道什么條件，要求什么問題？第（2）題呢？用3句話說一說練習口語能力指名板演，其余學生在書上填寫。交流結(jié)果。提問者兩道小題為什么用減法計算？2、練習三第6題學生觀察，獨立理解題意，能完整說出已知條件和問題。學生獨立計算解決，把結(jié)果填寫在表格里。交流結(jié)果。3、練習三第7題摘蘋果比賽。引導學生弄清題意。學生獨立完成，全班交流、反饋四、全課總結(jié)，交流收獲1、小朋友

26、，通過今天的練習，你有哪些收獲呢？2、完成思考題第九課時 復習（1）教學目標：P(13-15)1、通過復習，使學生了解20以內(nèi)退位減法表。2、能正確熟練地計算20以內(nèi)退位減法。教學重難點：能夠把所有的有關(guān)計算題整理成減法表教學準備：20以內(nèi)退位減法表，課件教學過程一、揭示課題談話：我們已經(jīng)學完了20以內(nèi)退位減法，今天我們就來上一節(jié)復習課板書：復習20以內(nèi)退位減法復習1、 算一算3+9 = 11-6= 13-7=4+8= 12-3= 12-4=5+6= 15-7 7+6=2+7= 16-8= 13-6=指名口算，并說一說是怎樣算的 二、練習1、復習（1）獨立完成后，集體訂正3、復習20以內(nèi)退位減

27、法出示第13頁第2題（1）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？第一行十幾減9，第二行十幾減8，第三行十幾減7。通過提供的一些算式發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律由此啟發(fā)學生把減法算是填寫完整你能按照這樣的規(guī)律，在空格里填上合適的算式嗎？學生填表，師巡視，個別輔導，填完后指名說一說你是怎么填的？（2）橫看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？減號前的數(shù)一個比一個多1從11開始到18，引導學生按一定順序觀察從而有條理的發(fā)現(xiàn)規(guī)律第一行11減2，第二行11減3，第三行11-4。斜著看，你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？每一斜行得數(shù)都相等得數(shù)是9的算式有哪些？得數(shù)是5，7的算式有哪些？（3） 口算練習師任選一道算式，要求很快報出準確結(jié)果。4、復習（3）同桌游戲5

28、、復習（4）課件出示：提示左邊與右邊算式的結(jié)果要相等才行 11-5= 12-6 13-7 14-8 16-8= 15-7 17-9 18-10學生獨立完成后，集體訂正。6、復習（5）、（7）師計時，要求學生在1分鐘內(nèi)完成，集體訂正。三、復習小結(jié)：今天的復習課我們復習了這一單元的哪些內(nèi)容，你有什么收獲？第十課時 復習（2）教學目標：P(13-15)1、運用數(shù)學知識解決實際問題，理解實際問題的數(shù)量關(guān)系。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)量關(guān)系。2能說明解決問題的思考過程，發(fā)展初步的推理、判斷等能力教學重難點：幫助學困生進一步熟悉簡單實際問題的結(jié)構(gòu)教學準備：課件教學過程一、揭示課題談話：上一節(jié)課我們已經(jīng)復習了20以

29、內(nèi)退位減法，今天我們就再來上一節(jié)復習課，用我們所學過的數(shù)學知識來解決一些實際問題。復習進位加，退位減計算方法1、復習口算2+9= 4+8= 6+9= 8+7=11-2= 12-4= 15-6= 15-8=12-9= 12-8= 15-9= 15-7=2、復習（8）課件出示比一比，看誰先跑到終點學生獨立完成后，指名說說運算順序 各算式之間的聯(lián)系二、綜合運用1、完成復習（9）出示第9題指名結(jié)合圖說一說這題的題意求還剩多少個？用什么方法算？怎樣列式？學生獨立完成后，集體訂正2、完成復習（6）出示兩幅圖，說說圖意。提問：這兩題分別告訴我們什么？求什么？求一共有多少輛用什么方法算？為什么？求轎車有多少輛

30、用什么方法算？為什么？這兩題為什么一個用加法算，一個用減法算呢？一個是求和起來一共是多少用“+”，另一個是知道總數(shù)和一個減數(shù)求另一個減數(shù)所以用“-”學生獨立完成書中的填空，集體校對。3、完成復習（10）出示第10題問：這道題有幾個信息，指名說一說。練習時，讓學生根據(jù)問題，選擇合適的條件再列式計算。三、復習總結(jié)1、這節(jié)課復習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？根據(jù)學生的總結(jié)，適當點撥、小結(jié)內(nèi)容和相應的方法思路2、 完成思考題出示思考題，讓學生看題討論怎樣填數(shù)，嘗試完成第二單元認識圖形二課時要求：2課時單元目標：1.讓學生通過觀察長方體，正方體的一個面和圓柱體的底面，以及由這些幾何體畫面 的圖形等活動直觀認

31、識長方形，正方形，三角形和圓。豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。2.讓學生經(jīng)歷描、找、說、圍、畫和玩的學習活動，在活動中知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。3.讓學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。第一課時 認識圖形教學目標：P(14-18)1、經(jīng)歷有體到面的抽象過程，體會平面圖形源于相應物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認識相應的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識別和區(qū)分這幾種圖形。2、在畫一畫、認一認、圍一圍等數(shù)學活動中體會圖形的抽象過程，初步積累認識形體的一些經(jīng)驗，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應圖形的空間表象

32、。3、在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的應用。教學重點：直觀認識長方形、正方形、三角形和圓教學難點：把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。教學過程一、復習激趣談話：上學期我們學過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？指名回答上學期學過的圖形？二、搭一搭，畫一畫1、出示情境圖談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？學生分組活動。全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）2、出示主題

33、圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？學生活動，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應的位置。（學生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面）3、揭示課題，談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）二、摸一摸，認一認1、認識長方形。你還見過那些物體的面是長方形，正方形，三角形和圓呢？（讓學生感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系）教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。學

34、生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）2、認識正方形和圓。教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書：正方形、圓）3、認識三角形。教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：三角形）三、辨一辨，說

35、一說1、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學生說說它們的名稱。2、教師說圖形的名稱，學生從學具盒里拿出相應的圖形。3、想想做做1（1）出示圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。學生獨立思考后指名回答。糾正錯誤名稱（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？（在教室里找一找）學生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。四、練習鞏固1、完成“想想做做”第2題。（1）學生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形，再全班交流。（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形

36、和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）3、完成“想想做做”第3題。學生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，填空每種圖形的個數(shù)，然后反饋。展示一個學生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置）4、完成“想想做做”第4題。（1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？（2）學生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。（3）小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）全班交流：指名說一說。五、課堂總結(jié)，課外實踐課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？課外實踐：

37、請同學們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。板書設(shè)計： 認識圖形長方形 正方形 三角形 圓 第二課時 練習四教學內(nèi)容：P(19、20)教學目標：1、通過擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實踐活動，加深對長方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認識，感受圖形間的聯(lián)系。2、通過動手操作，體會并能用自己的語言描述圖形的特征，豐富識別圖形的經(jīng)驗，發(fā)展初步的比較、推理能力。3、通過操作、實踐等活動，體驗數(shù)學學習的樂趣，樹立數(shù)學學習的自信心，增強主動與同學交往、合作的意識。教學重難點:能夠主動尋求靈活多樣的操作方法教學準備:長方形 正方形 三角形和圓

38、的紙片教學過程：一導入課題談話：我們已認識了一些平面圖形，誰能說一說我們學過了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習課。二練習1、擺一擺（練習四1）我們已經(jīng)認識了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。操作后交流。用6根或8根小棒擺出圖形，鞏固對幾種平面圖形的認識2、折一折（練習四2）要求學生沿著圖中的虛線折一折，說說折出了什么圖形？展開，說一說折出的圖形哪些是你認識的？ 對折 學生尋求不通的折法，培養(yǎng)求異思維能力3、 畫一畫（練習四3）要求學生在方格紙中畫出一個長方形和一個正方形4、 折一折（練習四4、5）（1）、你能用一張長方形紙折成兩個的三角形嗎？先讓學

39、生獨自折一折，集體交流，反饋。（2）、你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎？先讓學生獨自折一折，請學生扮演，交流，反饋。三、找規(guī)律照樣子接著滑下去（練習四6）學生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫一畫。小結(jié)：在這些動手實踐中你對學過的圖形有了哪些更深刻的體會和認識？四、啟發(fā)思維，隱身拓展1、完成思考題讓學生看圖，明確沒副圖下面的填寫要求。引導學生數(shù)一數(shù)，結(jié)合交流適當指導。2、組織“動手做”讓學生說說課本上用學過的圖形拼成的格式什么圖案。引導：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。第三單元認識100以內(nèi)的數(shù)課時要求：9課時單元目標：1.通過操作實際活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序算

40、出100以內(nèi)的數(shù)，會 用學具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。2. 繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言能力。3. 培養(yǎng)用數(shù)學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。第一課時 數(shù)的含義教學內(nèi)容：教科書第21-23頁教學目標：1、經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過程，認識100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，初步學會幾個幾個地數(shù)數(shù)。2、在數(shù)數(shù)的過程中初步體會“十進制”計數(shù)法和技術(shù)黨委“百”；積累數(shù)數(shù)、認數(shù)的學習經(jīng)驗，并形成相應的數(shù)感。3、感受生活里的數(shù)及數(shù)

41、在生活里應用；在與同學交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗的過程中感受學習的樂趣。教學重點：100以內(nèi)數(shù)的組成教學難點：理解整十數(shù)的組成，理解幾十九添上1是多少教學準備：20根小棒，十捆小棒，計數(shù)器教學過程：一、激活舊知，引入新課1、復習十和二十談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？它表示一個什么？再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？2、導入這節(jié)課我們繼續(xù)用書小棒的方法認識更大的數(shù)板書：認數(shù)二、操作數(shù)數(shù)，認識新知1、認識幾十幾和幾十（1）初步感知幾十幾要求：請小朋友數(shù)出二十三根小棒，擺在桌子上。

42、怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。（2捆零3根是23）交流擺法可以先擺2困是2個十，在擺3根是3個一，合起來就是二十三。追問：幾個十和幾個一合起來是二十三 二十三里有幾個十和幾個一？指導學生說一說（2）認識幾十幾和幾十現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。交流擺法提問：幾個十和幾個一合起來是二十四 ，反過來二十四里面有幾個十和幾個一指導學生說一說接著繼續(xù)數(shù)到二十九追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的擺出二十九根，再添上1根，數(shù)出是多少。（師生同時操作，數(shù)出三十）（把9和1捆成一捆和原來的幾捆合起來）追問：二十九添上1是多少？（板書：三十）指

43、出：二十九添上1是3個十，3個是三十讓學生說一說引導：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？使學生明白9根添上1是10根2、認識一百（1）數(shù)出一百引導：我們已經(jīng)知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？要求再從八十五起，一個一個地數(shù)到九十九引導：九十九再添上1根，數(shù)出多少？強調(diào)：九十九再添上1是一百。讓學生集體說一說追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十小結(jié)三、練習鞏固、加深認識1、做想想做做1 可以一個一個的數(shù)或兩個兩個的數(shù)先讓學生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張桌子，多少把椅子 有多少個同學用小棒怎么表示這些數(shù)交流結(jié)果2、做想想做做2 5個5 個的數(shù)從5數(shù)到100 5根5

44、根地數(shù)，一共有多少根？3、做想想做做3從七十起，一個一個地數(shù)到一百 一百里有幾個十？ 幾個十是一百？再2個2個或5個5個地數(shù)或者10個10的數(shù)4、做想想做做4先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少5、 做想想做做5要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆交流結(jié)果四、全課總結(jié) 提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？板書設(shè)計： 認數(shù)二十三 2個整十 3個一24 20 100 10個十是一百第二課時 寫數(shù)、讀數(shù)教學內(nèi)容：教科書第24、25頁教學目標：1、認識百以內(nèi)的數(shù)位順序，學會100以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確讀出100以內(nèi)的數(shù)，能說出100以內(nèi)數(shù)的組成，進一步了解100以內(nèi)數(shù)所表示的實際

45、含義2、在認識數(shù)位的過程中進一步體會“十進制”計數(shù)方法，認識計數(shù)單位“百”；在主動探索和學會100以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法中積累寫數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗；初步學會估計、體會數(shù)的多與少的關(guān)系，進一步發(fā)展數(shù)感。3、在主動參與和獨立思考、嘗試的過程中，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣；感受數(shù)和數(shù)的讀寫在生活中的應用。教學重點：100以內(nèi)數(shù)的讀寫教學難點：理解數(shù)的讀寫原理教學準備：小棒、計數(shù)器教學過程：一、 復習操作、引入新課1、 談話：上節(jié)課已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在請大家用小棒擺一擺三十 二十三 四十六 計數(shù)器上怎么擺，怎么讀呢？如何寫出這個數(shù) 30. 23. 46提問：10 個十是多少 十位擺二顆個位擺三顆是23

46、讀作：三十 二十三 四十六2、 揭題：這節(jié)課就學習100以內(nèi)的寫數(shù)和讀數(shù)二、 操作嘗試，學習新知1、 認識數(shù)位和20 以內(nèi)的數(shù)一樣，除了可以用小棒百出這些數(shù)，還可以在計數(shù)器上撥珠表示這些數(shù)。出示計數(shù)器，復習數(shù)位。說明：個位滿十就向前一位進1，是1個十，所以前一位是十位。十位上滿10怎樣撥？再向前一位進1，這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百位”。從右邊起，數(shù)位式怎樣排列的？指出：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。（在計數(shù)器上）數(shù)數(shù)時，個位滿10就要向十位進1，是一個十；十位滿十就要向百位進1，是1個百。2，探索、嘗試寫數(shù)和讀數(shù)現(xiàn)在我們認識了這里的數(shù)位，就可以學習寫數(shù)和讀

47、數(shù)。小朋友有信心自己來擺一擺、撥一撥、寫一寫，并且讀一讀嗎？學生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數(shù)的組成。交流結(jié)果。指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十，還有幾就寫在個位上，合起來就是幾十幾；一百要在百位上寫1，十位、個位都寫“0” 讀數(shù)時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不讀；讀幾十幾時，十位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾，連起來讀成幾十幾；100的百位上是1，直接讀成一百，十位、個位的0都不讀。三、 練習鞏固，發(fā)展數(shù)感1、“想想做做”第1題學生認真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個，（ ）個十和（ ）個一合起來是多少，學生討論2、“想想做做”第2

48、題寫一寫 ，讀一讀。討論：個位是一個也沒有怎么辦3、“想想做做”第3題讀數(shù)學生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數(shù)，從而感受數(shù)在生活中的應用，4、“想想做做”第4題學生自己填一填，再數(shù)一數(shù)自己的思考過程，提醒學生分清73和37的區(qū)別，3.7所表示的意義不同。5、“想想做做”第5題學生獨立完成，小組檢查。每數(shù)10個圈一圈，邊數(shù)邊估計，大約有多少個？6、想想做做 第六題讓學生分小組開展活動，猜一猜。四、 回顧小結(jié)，引導概括這節(jié)課學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲？第三課時 整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學內(nèi)容：教科書第26、27頁教學目標：1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較

49、熟練的進行口算。了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度教學重難點：兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法教學準備：掛圖教學過程一、復習引入1、口算：10+5= 15 6+10= 16 10+7= 17 12-2= 10 14-10= 4 19-10= 92、口答：3個十和2個一合起來是（ 32 ），5個十和8個一合起來是（ 58 ）。46里面有（ 4 ）個十和（ 6 ）個一。二、自主學習，探索新知1、出示32頁情景圖。2、看圖列式，思考算法。提問：根據(jù)

50、這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？指名回答，教師板書算式 30+4 = 34 4 +30= 34 34-30= 4 34-4 = 30提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？用小棒擺一擺小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。結(jié)合圖意從輸?shù)慕嵌葋斫忉?、解答“試一試”。提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？（1）4個一和3個十和起來是34。（2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你

51、是怎樣想的。 指名交流。4、介紹算式中各部分的名稱。（1）介紹加法算式中各部分的名稱。談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個數(shù)，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？講述：兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。（2）介紹減法算式各部分的名稱。談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減號前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。講述：減號前面的數(shù)是被

52、減數(shù)。（板書：被減數(shù)）那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學生試著說說。減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？三、鞏固練習，深化應用 1、計算，說說你是怎樣想的？ 805=   5650=   622=   9690= 350=   280=   206=

53、   288= 選擇幾題說說各部分名稱。 2、“想想做做”第1題。 （1）出示圖，讓學生說圖意。 （2）根據(jù)圖意，列出四個算式。 （說說是怎么樣想的 4捆想到4個十，再從40十位上的4想到4個一）（3）反饋交流。 3、“想想做做”第2題。同桌同學合作練習，說出得數(shù)。交流：說說怎樣想的？一組一組間比較 每組之間的關(guān)系提問：根據(jù)60+3 =63能想到其他三個算式嗎？ 3+60=63 63-3=60 63-60=3 4、“想想做做”第3題。 （1）同桌合作練習，說出得數(shù)。 （2）反饋交流，說說是怎樣想的。 5、“想想做做”第4題。 （1）讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。 （2）算一算兩張表中的得數(shù)。  用什么方法計算和及差（3）反饋交流。 6、“想想做做”第5題。 （1）“相鄰數(shù)”是什么意思？ （2）學生寫數(shù)后交流。7、“想想做