小學三年級下冊數(shù)學《乘除混合運算》教案

1、.小學三年級下冊數(shù)學?乘除混合運算?教案教學內容：課本44-45頁教學目的：1、在解決問題過程中理解并掌握乘除混合式題的運算順序。2、能正確計算乘除混合運算。3、能靈敏運用不同的方法解決生活中的簡單問題，進步各方面才能。教學重點：理解并掌握乘除混合式題的運算順序。教學難點：正確計算乘除混合式題。教學準備：課件教學過程：課前口算2019180681092202333323201021431020232332104012203380203023一、觀察情境圖，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息出示課件學生說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息二、提出問題根據這些數(shù)學信息，師提出解決問題1、買9千克南瓜需要多少錢？2、把番

2、茄苗移栽到種植區(qū)里，能栽多少行？三、嘗試與探究四、師生合作，探究新知學生可能有三種算法1、183=6元 69=54元2、93=3元 183=54元3、還可以列成綜合算式匯報的學生把自己的解題思路說出來，其他學生可以對不明白的地方提出質疑，全班共同解決。方法三的算式有乘也有除，老師小結：有乘也有除的運算叫乘除混合運算。引導重點1、讓學生回憶計算過程，考慮連除、乘除混合運算的順序。2、班內反響：學生說出自己的想法達成共識連除運算從左往右按順序計算五、練一練自主練習第1題買6包葡萄干要42元，買10包葡萄干需要多少元？將條件和問題進展整理包數(shù)錢數(shù)引導學生先仔細觀察畫面，找到信息和問題，明確數(shù)量間的關

3、系，并獨立解決。師生共同交流答案！六、總結這節(jié)課的學習你有什么收獲？生1：花18元買了3千克南瓜生2：我想買9千克生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵生4：把他們全部移栽到種植區(qū)，每行栽9棵1、學生獨立考慮，列式解決問題，老師巡視2、小組內交流，討論自己的算法。3、班內反響，按小組進展。學生說出自己的想法課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生

4、輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。學生獨立解決問題一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老