冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)

1、冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)說(shuō)課稿各位評(píng)委，各位老師：大家好！我是和靜縣第三中學(xué)的趙曉莉，今天我說(shuō)課的題目是冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)。下面我將圍繞第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的思考。一、說(shuō)教材冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)是臺(tái)灣著名女作家林海音小說(shuō)城南舊事的序言，是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二組中的一篇精讀課文，本組課文為我們?cè)佻F(xiàn)了童年生活的多彩與純真，在學(xué)習(xí)中感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，是單元教學(xué)的重點(diǎn)。在文章中，作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，回憶了駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問(wèn)夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童

2、趣的事，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。依據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：2、過(guò)程與方法目標(biāo)：3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)1、能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。2、理解課文最后兩個(gè)自然段的含義。二、說(shuō)學(xué)情小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性。因此，在教學(xué)中，我通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，引導(dǎo)

3、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、說(shuō)教法、學(xué)法（一）教法根據(jù)教材與學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)我主要采用了兩種教法。1、啟發(fā)引導(dǎo)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。針對(duì)本課特點(diǎn)，我通過(guò)“自學(xué)提示”教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，啟發(fā)學(xué)生積極思考，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為課堂的主體。2、品讀感悟法：在教學(xué)中我還采用“品讀感悟”的方法，目的是讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（默讀、朗讀、誦讀），分析言中之意，感悟言中之理，品味言中之美，積累好詞佳句。使學(xué)生更加深入的理解內(nèi)容，體會(huì)情感（二）學(xué)法本堂課的學(xué)

4、習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的“自學(xué)指導(dǎo)”，先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流，最后以小組為單位，上臺(tái)展示匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。這種生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法不僅使課堂開(kāi)放而有活力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力，進(jìn)一步領(lǐng)略成功的喜悅。四、說(shuō)教學(xué)流程。為了使本課的教學(xué)達(dá)到工具性、思想性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣板書課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)課題有什么想法。在揭示課題之后，我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)這個(gè)課題與以往我們學(xué)過(guò)的課題有什么不同，然后根據(jù)課題的三個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)聯(lián)想一一閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。在學(xué)生對(duì)課文有了強(qiáng)烈的

5、閱讀期待的時(shí)候，閱讀興趣就被激發(fā)起來(lái)。（二）充分自瀆，感悟課文調(diào)動(dòng)起讀書興趣后，我請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，然后思考：圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個(gè)片段？充分自學(xué)后，集體檢查讀文，解決學(xué)習(xí)障礙，交流讀書所得，理清文章脈絡(luò)，從而體會(huì)到，文章四個(gè)片段都是圍繞駱駝隊(duì)來(lái)寫的。（三）品讀感悟，體會(huì)真情在學(xué)生讀熟課文，對(duì)課文內(nèi)容有所把握后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)駱駝給“我”留下了怎樣的印象，選擇自己最感興趣的片段，并讀出自己獨(dú)特的感受。然后請(qǐng)學(xué)生交流，其他同學(xué)自由評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。與此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行想象的能力和有感情朗讀能力。在品讀文

6、本的這一環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！边@如一個(gè)不斷往復(fù)呈現(xiàn)的旋律主題，占課堂的絕大部分時(shí)間，重復(fù)的只是形式，我想感悟會(huì)是一次次地在加深、在升華。整堂課，學(xué)生主要就是在笑談趣事之時(shí)，品悟“一去不返”的無(wú)奈和感傷。最后齊讀課文最后兩個(gè)自然段，讓學(xué)生思考讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？通過(guò)前文的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)理解時(shí)間過(guò)得快，童年生活令人難忘，觸景生情，從而解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（四）課外拓展，總結(jié)全文最后讓學(xué)生伴著深情的音樂(lè)，來(lái)讀讀課文根據(jù)課文內(nèi)容編寫的小詩(shī)童年，我心靈的故鄉(xiāng)。這詩(shī)與文是一個(gè)整體，會(huì)深深熔鑄到孩子們的心靈深處，隨著他們的長(zhǎng)大，不斷地被回味、被領(lǐng)悟。我這樣處理教學(xué)環(huán)節(jié)是為了體現(xiàn)語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的