分析判斷氣候類型教案

1、課題名稱：分析判斷氣候類型魯教版必修一單位：山東省威海市榮成市第三中學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1 .通過對氣候形成原因的分析,能說出影響氣候的主要因素.2 2.結(jié)合世界氣候類型圖,說出世界主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因和分布規(guī)律3 3.利用氣溫、降水資料,學(xué)會判斷氣候類型的一般步驟和方法.4 4. .在活動中鍛煉學(xué)生收集、整理、分析和應(yīng)用地理信息的技能,培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)、合作交流和語言表達(dá)水平.5 5.通過學(xué)習(xí)人類活動對氣候的影響,增強(qiáng)對植被保護(hù)和節(jié)水節(jié)能觀念,合理利用資源.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：氣候類型的影響因素；分析判斷氣候類型的一般步驟與方法.難點(diǎn)：常見氣候類型的成因、特征與分布規(guī)律教學(xué)資源、教學(xué)手段和教學(xué)

2、方法一教學(xué)資源：微課,相關(guān)案例,歌曲視頻資料,教材插圖二教學(xué)手段：多媒體、學(xué)案、板書三主要教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)帶著這些儲藏知識,讓我們一起走進(jìn)今天新課堂?分析判斷氣候類型?學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【溫故知新】上節(jié)課學(xué)習(xí)了“全球性大氣環(huán)流、 “海陸分布對氣候帶氣帶的影響、“季風(fēng)環(huán)流,我們一起來溫習(xí)：觀看圖片,思考問題通過溫故知新環(huán)節(jié)讓學(xué)生對區(qū)位分析有一定思路,為本節(jié)課的教學(xué)提供知識根底鋪墊.展 示 學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo): L通過對通過對 0 0 候形成原因的分析候形成原因的分析, ,能說出影響能說出影響 帔的主要國京帔的主要國京. .2結(jié)合世界氣候類型圖結(jié)合世界氣候類型圖. .說

3、出世界主要?dú)忏ゎ愋偷奶攸c(diǎn)說出世界主要?dú)忏ゎ愋偷奶攸c(diǎn), ,成因和分布密律成因和分布密律3. .利用、取降水資料學(xué)會判斷餐候類型的一般步驥和方法利用、取降水資料學(xué)會判斷餐候類型的一般步驥和方法4. .在活動崛煉學(xué)生收集在活動崛煉學(xué)生收集, ,酶酶、 分析和應(yīng)用地理信息的技能分析和應(yīng)用地理信息的技能, ,培并學(xué)生婚期胡培并學(xué)生婚期胡調(diào)調(diào), ,合作交流和語言超水平合作交流和語言超水平. .5. .通過學(xué)習(xí)人類祠時(shí)不候的舒席通過學(xué)習(xí)人類祠時(shí)不候的舒席. .加麗用嘶牙和節(jié)水觀府加麗用嘶牙和節(jié)水觀府. .合理利用水資合理利用水資源源. .一天晚上,熊大和熊二兩兄弟在聊天.熊二說,“世界這么大,俺想去看看！熊

4、大說,“來一場環(huán)球大冒險(xiǎn)？先從朋友圈問問氣候.熊大的朋友圈里有熊貓、 松鼠等很多動物,假設(shè)我們每一組同學(xué)扮演一種動物,請各組長上來抽取.和本組智能團(tuán)一起分析當(dāng)?shù)貧夂蝾愋?并探索各種動物位于圖中ABCDEFABCDEFG G哪一處,把字母及氣候?qū)懺诤诎迳?并大聲告訴全班同學(xué).時(shí)間五分鐘.注意：每組兩人,以“1 1 組代表*,當(dāng)?shù)?,判斷是*氣候,對應(yīng)字母*為開頭.熊二說“世界氣候各有不同！為什么呢？怎么判斷的?本節(jié)課我們就以小組為單位,幫助熊二完成“為什么一即影響因素“怎么判斷-即步驟與方法這兩個(gè)任務(wù)大家說好不好?好,現(xiàn)在開啟本節(jié)課的環(huán)球之旅！閱讀教材 53-5453-54 頁,完成學(xué)案自主探究

5、局部.自主探究氣候包括氣溫與降水兩個(gè)要素.故影響氣候的因素要從兩個(gè)方面分析：一是影響氣溫的因素；二是影響降水的因素.一影響氣溫的主要因素分有極晝極夜現(xiàn)象氣族符征氣族符征鰻年產(chǎn)事于仃愎讓出史足冢終年嚴(yán)寒既無太陽直射又無極晝極夜現(xiàn)象有太陽直射現(xiàn)象既無太陽直射又無極晝極夜現(xiàn)象四季清楚學(xué) 生 快 速閱 讀 本 節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)小組代表抽取紙條,向全班展示組內(nèi)的分析結(jié)論,并在黑 板 上 寫 出“ 朋 友 、“ 氣 候 特征、“氣候類型、“對應(yīng)字母母ABCDABCDEFGEFG.學(xué)生把熊二的第 一 個(gè) 問 題“影響氣候的因素作為學(xué)習(xí)任務(wù),通過學(xué)案中的案例引導(dǎo),自主與小 組 合 作 探究.明確目標(biāo),使學(xué)習(xí)有的

6、放矢學(xué)生扮演熊大朋 友 圈 的 動物,與小組智能團(tuán)合作,根據(jù)當(dāng)?shù)氐乩砦恢锰卣髋袛鄽夂蝾愋?及所處地位位置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.通過讀圖,案例分析,調(diào)動學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 熱情.析:(1)比擬上表中 A A、B B、D D 三地的氣溫特點(diǎn),并結(jié)合右圖,說明氣溫和太陽輻射之間的關(guān)系.探究成果點(diǎn)撥很容易看出：影響氣候的主要因素之一是：.同一緯度帶內(nèi)不同地區(qū)的氣溫并不完全相同,答復(fù)以下問題,體會下墊面使氣溫的分布更加復(fù)雜化.(2)海洋性氣候與大陸性氣候氣溫的年較差、日較差有何不同？為什么？老師提示：受海洋影響大的地區(qū),熱容量大,溫度變化小.(3)山地會出現(xiàn)“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開的現(xiàn)象,說明了什么？

7、海拔高,氣溫低(4)同緯度,沙地比耕地、裸地比林地溫度變化快,為什么？(5)為什么西歐比同緯度的亞歐大陸東岸氣溫高？老師小結(jié)：不同的地面狀況(海陸差異、地形差異、地面物質(zhì)組成、植被覆蓋狀況、冷暖洋流)對氣溫及其變化也有很大影響.(二)影響降水的主要因素分析：同一氣候類型區(qū),降水也有較大差異.(6)(6)榮成三中與濟(jì)南一中所在地區(qū)均為溫帶季風(fēng)氣候,但就年降水量及降水的季節(jié)分配來說,有何不同,并解釋.老師提示：距海近,受海洋影響大,往往降水較大,降水的季節(jié)變化和年際變化小；氣溫日較差與年較差小,冬暖夏涼.增強(qiáng)節(jié)水意識：榮成與濟(jì)南所在華北地區(qū)是我國水資源最短缺的地區(qū),增強(qiáng)節(jié)水觀念刻不容緩.由上,很容

8、易看出：影響氣候的主要因素之二是：人類活動等其他因素對氣候的影響可以通過影響大氣、下墊面,進(jìn)而影響氣候.人類通過改變地面狀況,進(jìn)而影響和改造局部地區(qū)氣候.(7)(7)人工造林可使林區(qū)風(fēng)速、氣溫、溫度有何變化.相反,濫伐森林,盲目開荒,會導(dǎo)致哪些變化？增強(qiáng)保護(hù)植被的意識(8)(8)水庫不斷增多,灌溉面積不斷擴(kuò)大,這樣就使水庫及灌溉區(qū)附近的氣候如何變化.人類活動排放的大量有害物質(zhì),使大氣加重,導(dǎo)致氣候變化.(9)(9)人類哪些活動加劇全球變暖？化石燃料的燃燒產(chǎn)生大量酸性氣體,造成何種全球性大氣環(huán)境問題？小 組 合 作 探究,充分調(diào)動學(xué)生個(gè)體的自信心、 求知欲.通 過 案 例 材料,給學(xué)生提供一個(gè)合

9、作探究的平臺,變單純的知識傳授 為 一 種 生動、有趣的探究活動,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.十個(gè)案例讓學(xué)生對溫度與降水的影響因素有了深刻的了解,便于總結(jié)氣 候 形 成 因子.其中,(6)(6)(10)(10)問題設(shè)置分別考 慮 節(jié) 約 用水、 保護(hù)植被、節(jié)約能源.培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約與 保 護(hù) 水 資源、 森林資源、能源.同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動腦、動手的平臺,全班參與,在學(xué)習(xí)知識的同時(shí),增強(qiáng)合作意識.(10)(10)南極臭氣空洞是人類大量排放什么氣體產(chǎn)生的？(老師提示：氟氯脛與二氧化碳都是溫室氣體,還有甲烷等.)增強(qiáng)節(jié)約能源的意識老師總結(jié)：影響氣候的主要因素.某地氣候是多種因素共同作用的結(jié)果,各因素之

10、間相互影響、相互制約,從而構(gòu)成了世界紛繁復(fù)雜的氣候.(承上啟下,過渡)本次大冒險(xiǎn)到這里,熊二的第一問“為什么即影響因素已經(jīng)完成任務(wù).接下來繼續(xù)完成第二問“怎么判斷即步驟與方法二、掌握判斷氣候類型的一般步驟和方法一老師結(jié)合前面所學(xué)大氣環(huán)流知識,分析理想大陸氣候類型的分布規(guī)律與成因.探究成果口教師點(diǎn)撥世界氣候類型的一般分布規(guī)律:(1)(1)亞洲東岸(2)(2)大陸西岸(3)(3)大陸中部三種季風(fēng)氣候雨、草、沙、地、海溫帶大陸性氣候五字真言O(shè)學(xué)生討論代表發(fā)言,板書展示老師點(diǎn)撥小組合作探究.利用媒體,將抽象的知識生動 地 講 解 展示,幫助學(xué)生理解,提高課堂效果.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的技能.達(dá)到學(xué)以致用的

11、目的反復(fù)運(yùn)用案例引 發(fā) 學(xué) 生 思考,既能穩(wěn)固所學(xué)知識,又能激發(fā)學(xué)生探究欲望.讓學(xué)生學(xué)會從案例中找到規(guī)律,并能夠準(zhǔn)確描述G機(jī)號息噂*J方Gw必管嗡*.n捷*早犀士1土耳33,墾/十金、 #上*宙*再*精M上加ir品回廿T會牌東鼻 L而忌皿相同小上出置皂胃的大降內(nèi)國有 M分析探究tMfX1出中等1羯*W 黑代表友百,工辛板書展小提背上Hl極工稹手學(xué)產(chǎn)區(qū),t+Aft,全本+鼻由見年*W之間的丈及內(nèi)*一一手段老師占松工利用微課,將氣候類微課型的判斷步驟與方分析判斷氣候類型法的生動地講解展示,可反復(fù)榮成市第三中學(xué)地理組：鄒曉玲微課復(fù)習(xí)學(xué)習(xí),幫助學(xué)生理解,提升學(xué)習(xí)效果.小判斷溫度帶A40c卜以1看最冷月

12、115C5C熱雨、熱季、熱沙熱沙, ,熱草自主探究穩(wěn)固提升-3L-.-3L-.H:且JCEJCE 市一,皿北 1 1 南 7 7判斷氣候類型的“縮/全球一半球一熱量帶-簡稱1212 字方針：以高,鏟步：判斷南北半月球最高氣溫月份為為 1 1 月份可能是 第二步：判斷熱量帶0 0- -1515亞季、地中海、溫海 15C低15C,15C,那么可判斷為熱帶氣候；1 1 月均溫在 0c0c15c15c 之間時(shí),可推斷為亞熱帶氣候或溫帶海洋性氣候;1 1 月均溫1515C,C,那么為溫帶氣候溫帶海洋性氣候除外或寒帶氣候.3 3、根據(jù)年降水量及各月的分配情況,確定降水季節(jié)分配類型雨型.夏雨型主要有：熱帶草

13、原氣候和三種季風(fēng)氣候；年雨型主要有：熱帶雨林氣候和溫帶海洋性氣候；少雨型主要有：熱帶沙漠氣候和溫帶大陸性氣候；冬雨型只有地中海氣候.也有資料說四步,就是增加了最后的熱量帶和降水季節(jié)分配類型,判斷氣候類型.需要指出的是,在上述四步判斷后,一般氣候類型學(xué)生都可以判斷出,但也有兩組難度較大,老師引導(dǎo)學(xué)生參見以下方法進(jìn)一步明確、區(qū)分.第一組：熱帶疏林草原氣候與熱帶季風(fēng)氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶疏林草原氣候雨季長短短4-54-5 個(gè)月長6 6 個(gè)月降水增減速度陡增陡減緩增緩減降水總量多1500-2021mm1500-2021mm 左右少750-1000mm750-1000mm左右左右分布地區(qū)僅分布在南亞、東南

14、亞南北半球均有形成原因海陸熱力性質(zhì)差異、氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動最少月降水量沒有為零的月份可能出現(xiàn)為零的月份第二組：溫帶季風(fēng)氣候與溫帶大陸性氣候從降水總量來看,溫帶季風(fēng)氣候一般要比溫帶大陸性氣候多,溫帶季風(fēng)氣候降水更集中于夏季.另外,高山氣候是一種特殊的氣候,主要是隨海拔高度的變化,水熱狀況發(fā)生改變,從而使各個(gè)高度上出現(xiàn)了不同的氣候特點(diǎn).一般由于海拔高,山頂局部常年積雪,氣候的垂直差異大.地理核心素養(yǎng)的形成,不是一節(jié)課就能完成的,但離不開每節(jié)課的知識滲透與情感延伸,這節(jié)課很好地完成了課標(biāo).學(xué)情分析1 1 . .高中大氣運(yùn)動根底較差.我們的學(xué)生對前面所學(xué)大氣環(huán)流相關(guān)知識掌握不熟練,而

15、本節(jié)課氣候類型的成因與全球性大氣環(huán)流氣壓帶、風(fēng)帶成因與性質(zhì)、海陸分布對大氣環(huán)流的影響,以及季風(fēng)環(huán)流緊密相聯(lián)系,9 9 種氣候類型綜合考慮,所以學(xué)生大氣運(yùn)動的成因鋪墊,在講解初期有些困難,本節(jié)的重點(diǎn)一一氣候成因知識提升上壓力頗大.比方,西風(fēng)限制下是溫和多雨；副高或信風(fēng)控制下炎熱枯燥；赤道低壓限制下是高溫多雨等知識要熟練應(yīng)用,才能對號入座：溫帶海洋性氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶雨林氣候.氣壓帶、風(fēng)帶的性質(zhì)與成因?qū)Υ箨懳靼段宸N氣候類型的特征與成因影響非常重要.再比方,海陸熱力性質(zhì)的差異導(dǎo)致季風(fēng)形成,東亞、南亞與澳大利亞北部風(fēng)向隨季節(jié)變化.以此為根底,才能比擬熱帶季風(fēng)、亞熱帶季風(fēng)與溫帶季風(fēng)在成因、風(fēng)向與氣候特征方面差異.所以,大氣運(yùn)動的根底知識與本節(jié)氣候類型特征、成因、分布的關(guān)系非常密切