2022國(guó)培計(jì)劃研修心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022國(guó)培計(jì)劃研修心得體會(huì) 周六一天、周日上午在xx市第一學(xué)校參與了送培下鄉(xiāng)活動(dòng)語(yǔ)文現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)。共培訓(xùn)六節(jié)課，送培下鄉(xiāng)四節(jié)，我校出課兩節(jié)。首先給我印象最深的是他們的氣質(zhì)都很佳，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。在講解課例時(shí)，示范性強(qiáng)，范例體裁鮮亮。由其注意培育學(xué)生朗讀課文時(shí)的多樣性，從閱讀中體會(huì)文章的含義。這讓我想起老師們常說(shuō)的一句話：讀一遍書沒(méi)什么效果，讀兩遍書也沒(méi)什么效果，讀十遍書效果就不同了，這就是閱讀累積成果的呈現(xiàn)。懂xx老師分析課文從閱讀到創(chuàng)設(shè)情境再到人物內(nèi)心，情感豐富，成次分明，層層深化。在講解人物分析時(shí)，特殊細(xì)膩。充分利用學(xué)生的想象力，體會(huì)當(dāng)時(shí)的意境“清幽”。通過(guò)學(xué)生品讀體會(huì)的心情：孤獨(dú)

2、和欣喜。也只有這個(gè)閑人，才能賞到人生絕妙美景。通過(guò)對(duì)人物的心理描寫，體現(xiàn)大氣的人生態(tài)度。本節(jié)課還有一個(gè)閃光點(diǎn)就是老師能把文言文教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成白化文的方式來(lái)教學(xué)，言文一統(tǒng)。在文章的整體分析上采納從題目的字面到文章深層次的內(nèi)函，再到引導(dǎo)景色，最終梳理整篇文章的微妙變化。從而過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，品當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)單的感情和壑達(dá)的情懷。而劉艷華老師傳授的春酒是一篇記敘文，她從修辭、句式、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、描寫方法、等方式品析文章。由其對(duì)細(xì)節(jié)描寫及感情顏色等方面品析到位。專家的點(diǎn)評(píng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)要有積累，老師用什么手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，要給學(xué)生終身可以記憶的東西，要一課一得，這些都是老師的技能之一。我感覺(jué)課堂上老師的范

3、讀和學(xué)生的泛讀真的很重要。 下午董xx老師講解的讓想象綻放漂亮更是別具一格 。簡(jiǎn)短的幾個(gè)圖形就能勾畫出學(xué)生那布滿魔幻的想象力，真可謂獨(dú)具匠心。他從想象的寬度和深度，縱橫兩方面來(lái)闡述想象的維度。并用一首詩(shī)來(lái)體現(xiàn)之：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)；只恐雙溪蚱艋舟，載不動(dòng)很多愁；問(wèn)君能有幾多愁恰似一江春水向東流，最終拓展到想象的精細(xì)度。在問(wèn)題設(shè)置時(shí)選用貼近學(xué)生生活又富有想象力“親情的顏色是什么色？”學(xué)生的回答五顏六色，猶如一道七色的彩虹。看出老師備課的功夫。備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提。一位老師沒(méi)有永恒的好課，只有課備得充分不充分。 我覺(jué)得劉xx老師講的事物的正確答案不止一個(gè)這篇談?wù)撐闹v解的很不錯(cuò)。目標(biāo)設(shè)置

4、明確，文章整體脈絡(luò)清楚，多媒體應(yīng)用合理。她把談?wù)撐娜叵攘谐鰜?lái)，讓學(xué)生帶著公式去學(xué)習(xí)。分別用多媒體展現(xiàn)論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素的定義。論點(diǎn)：論點(diǎn)是所要證明的觀點(diǎn)，即對(duì)所論述點(diǎn)的問(wèn)題持有的主見(jiàn)、見(jiàn)解或態(tài)度。論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料就是論據(jù)，它包括事實(shí)論證和理論依據(jù)論證。論證：論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法和過(guò)程，它包括舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比方論證。她闡述的原理是事物的正確答案不止一個(gè)的達(dá)成有賴于制造性思維方式；擁有制造性思維必需的要素；堅(jiān)信人人都有制造力；怎樣成為富有制造性的人。在這節(jié)課專家講評(píng)中，讓我受益的是“思維是一種力量，而不是一種方式、方法，寫作是一個(gè)人的生命過(guò)程”。專家給我們舉了

5、一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦樱阂粋€(gè)出租車標(biāo)語(yǔ)”聊三年，賽過(guò)讀十年書”。告誡我們?cè)鯓雨P(guān)心學(xué)生學(xué)會(huì)生活。關(guān)心了學(xué)生學(xué)會(huì)生活也就提高了學(xué)生的寫作水平。它是感情的表達(dá)，要有真實(shí)的感受，要讓學(xué)生多多觀看生活在。只有這樣才能教好語(yǔ)文課。 我校也拿出兩節(jié)展現(xiàn)課，分別是印xx老師的皇帝的新裝和畢xx老師的陋室銘。印老師的課比較活潑且有激情；而畢老師的課則理性沉穩(wěn)，略顯老道。從兩位老師展現(xiàn)的課上我體會(huì)到我們二中語(yǔ)文老師的實(shí)力，由如送培下鄉(xiāng)之影。倆位老師的課體現(xiàn)著傳統(tǒng)授課的范例，同時(shí)也展現(xiàn)著現(xiàn)代氣息的電教手段。更有二中語(yǔ)文老師卓著教學(xué)實(shí)踐的人格魅力。任老師的課皇帝的新裝選材是童話故事。在教材總結(jié)把握上還是比較全面認(rèn)真的。文章分

6、析脈絡(luò)清楚，老師把細(xì)節(jié)都打印在多媒體上，省時(shí)、省力。問(wèn)題設(shè)計(jì)大問(wèn)題包括小問(wèn)題，層層深化且設(shè)計(jì)周密。由其是人物性格特點(diǎn)分析的很到位。并通過(guò)學(xué)生表演品析文中人物的心理壯態(tài)。比較有新意的地方是朗讀小組的創(chuàng)意表演很有感染力，課本劇表演小組合作勝利，服裝形象化，學(xué)生動(dòng)作、語(yǔ)言、角色表達(dá)入景。通過(guò)人物分析，“皇帝愛(ài)衣成癖”這件事突出本文“夸張”的寫作手法，張顯皇帝荒唐昏庸程度。 在歸納總結(jié)時(shí)印老師用補(bǔ)充句子的手法，便于學(xué)生整理時(shí)接近文章中心點(diǎn)，節(jié)約大量時(shí)間。在板書設(shè)計(jì)上她把學(xué)問(wèn)點(diǎn)排列分布在幾個(gè)點(diǎn)上，最終勾畫出皇冠造型。板書創(chuàng)意很好，只不過(guò)寫得有點(diǎn)草，沒(méi)重視板書就是鏡子里的另一個(gè)自己。另外童話故事寫作特點(diǎn)稍

7、加講解一下就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更清楚折視覺(jué)。最終任老師送給大家的一段話體現(xiàn)了老師的世界觀；真實(shí)是漂亮的、真實(shí)是幸福的、真實(shí)是真誠(chéng)的。那么我想老師真實(shí)的付出也會(huì)結(jié)果的。畢xx老師講解的，陋室銘是一篇文言文。首先她敬重了送培下鄉(xiāng)專家的指引，老師范讀課文和學(xué)生泛讀課文，給學(xué)生一個(gè)初步了解課文內(nèi)容的方法。然后做研讀探究；1、找出描寫有關(guān)陋室的句子并分析從哪幾個(gè)方面描寫陋室？突出了陋室什么特點(diǎn)？2、錯(cuò)陋室表達(dá)怎樣的情懷？學(xué)生在研讀探究究中找出了三組描寫陋室的詞句：環(huán)境-清幽、人物-博學(xué)、情趣-高雅。從詞句中學(xué)生體悟到陋室不陋，安平樂(lè)道的生活態(tài)度，這種托物言志的寫作手法文字美麗、意味深遠(yuǎn)。是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作手法重要一環(huán)。文中的兩句名句更是我們經(jīng)常見(jiàn)到、說(shuō)到的：山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈用這種類比的手法襯托出陋室不陋，君子居之的原由。畢老師把文章的寫作方法，融于教學(xué)之中，既分析了人物性格特點(diǎn)，又滲透了托物言志的寫法。體現(xiàn)了老師對(duì)大線索設(shè)計(jì)的才智。畢老師注意對(duì)文章思路、重點(diǎn)的梳理，給學(xué)生做了示范性的典范。老師把文言文銘的常識(shí)性寫作手法介紹給學(xué)生就好了，銘相當(dāng)于格言，也是一種文體，文詞簡(jiǎn)練，有鈞。不過(guò)一天半的時(shí)間溫習(xí)了這么多種寫作手法，受益非淺。對(duì)我今后教學(xué)肯定有很大啟示。語(yǔ)言學(xué)科是我們其它學(xué)科