教學(xué)設(shè)計(jì)高翠《數(shù)學(xué)魔術(shù)——讀心術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

1、?數(shù)學(xué)魔術(shù)一一讀心術(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)遼寧省沈陽(yáng)市珠江五校實(shí)驗(yàn)小學(xué)高翠教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是一節(jié)校本課程,通過(guò)魔術(shù)的呈現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,讓學(xué)生在嘗試破解的過(guò)程中,學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、學(xué)會(huì)認(rèn)真模仿、學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)、學(xué)會(huì)整理信息,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)孩子自主探索的水平.所以說(shuō),我們的數(shù)學(xué)魔術(shù)課,是用魔術(shù)作為探知的線索,用魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而真正要探知的卻是數(shù)學(xué)中的規(guī)律.學(xué)生分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容適用于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)了3的倍數(shù)特征之后進(jìn)行最為適宜.這個(gè)年齡段的學(xué)生在知識(shí)上有了一定的根底,對(duì)于本節(jié)課要探究的知識(shí)內(nèi)容能夠理解和掌握.而且學(xué)生經(jīng)過(guò)了小學(xué)階段幾年的練習(xí)之后,有了自主探究

2、和合作探究的經(jīng)驗(yàn),有利于本節(jié)課的順利教學(xué).教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)探究,理解本數(shù)學(xué)魔術(shù)的原理,能夠獨(dú)立操作本魔術(shù).2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)魔術(shù)原理的過(guò)程,從而積累探究經(jīng)驗(yàn).3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析、整理、比照數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的水平.教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：探究任意兩位數(shù)減去十位上數(shù)字與各位上數(shù)字之后,結(jié)果一定是9的倍數(shù)的原因.2、教學(xué)難點(diǎn)：探究任意兩位數(shù)減去十位上數(shù)字與各位上數(shù)字之后,結(jié)果一定是9的倍數(shù)的原因.教具學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：白紙、記號(hào)筆、預(yù)言紙等.學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、水性筆、彩筆等.教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入,引入主題.師：首先,高老師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：孩子們看過(guò)魔術(shù)表演嗎生齊：看過(guò).師：那如果讓你用一

3、個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下魔術(shù)帶給你的感受,你會(huì)用哪個(gè)詞生1:神出鬼沒(méi).師板書(shū)：神出鬼沒(méi)師：還有嗎還有哪個(gè)詞I生2：神秘.生3：神奇.生4：莫名其妙.生5：精彩.師板書(shū)：神奇、神秘、精彩師：還有那我只能用了.師：那其實(shí),不瞞大家說(shuō),高老師就是一位魔術(shù)師,是一位神奇的魔術(shù)師,是一位神秘的魔術(shù)師,可能還是一位能為你帶來(lái)精彩的魔術(shù)師.我能夠看穿你們每個(gè)人的心思,我能知道你們心里在想什么.不要?jiǎng)?我知道,現(xiàn)在你們每個(gè)人心里都在想：高老師在吹牛.全場(chǎng)大笑.師：猜對(duì)了吧好,給我一個(gè)時(shí)機(jī),我能還你們一個(gè)奇跡,給大家表演一個(gè)魔術(shù)好不好生齊：好！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與學(xué)生之間的對(duì)話,既能讓學(xué)生的情緒放松下來(lái),乂能引入主題,更

4、重要的那么是渲染魔術(shù)課程所需要的神秘氣氛,這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情.】二、表演魔術(shù),引發(fā)興趣.1、第一次表演師：表演一下讀心術(shù).我需要一個(gè)小助手.師指了一個(gè)男孩.師：請(qǐng)你來(lái).叫什么名字/生：許東藝音,師：小許是吧！全場(chǎng)笑聲.師：小許來(lái)先當(dāng)我的第一個(gè)助手.讀心術(shù),你怎么覺(jué)得生：我感覺(jué),好似有點(diǎn)不可能！師：你覺(jué)得我可能讀懂你的心思嗎生：不可能！全場(chǎng)笑聲.!師：好吧,就讓我們嘗試一下!生：好.師：跟你說(shuō)一下規(guī)那么,請(qǐng)大家也一起看一下.用課件出示規(guī)那么：接芯木在心里任施把一個(gè)兩位教“宴,23糕gM去個(gè)位上依數(shù)字.網(wǎng)如,2軍2.3E83.IC絡(luò)果空中記在心中.>I師：首先呢,你需要在你

5、的心里任意想一個(gè)兩位數(shù),比方23.再比方生：89o師：沒(méi)錯(cuò)！然后,用這個(gè)兩位數(shù)減去它十位上的數(shù)字,再減去它個(gè)位上的數(shù)字,比方：23就要減去2,再減去3,會(huì)得到一個(gè)結(jié)果.面對(duì)小許你聽(tīng)懂了嗎面對(duì)全體學(xué)生你們聽(tīng)懂了嗎生：聽(tīng)懂了！師：最后,要把結(jié)果牢牢記在心中.那好了,現(xiàn)在就要在你心里任意想一個(gè)兩位數(shù),但是為了讓在場(chǎng)的同學(xué)們和老師們都能知道,你把它大大的寫在黑板上,然后做出這個(gè)算式,寫出結(jié)果,再然后呢,把它擦掉,擦得干干凈凈,這樣,他們就都知道了,我不知道,好嗎生：好！師：你們要仔細(xì)看他的計(jì)算,別讓他計(jì)算錯(cuò)了.學(xué)生在黑板上寫下計(jì)算過(guò)程,算出結(jié)果11-1-1=9,老師背對(duì)黑板等待.生齊：好了！師：你們記

6、住那個(gè)數(shù)字了嗎生齊：記住了！學(xué)生此時(shí)已經(jīng)將黑板擦好了.師：你們要記住它,用心里想著它.現(xiàn)在,請(qǐng)你找一找,剛剛得到的那個(gè)結(jié)果所對(duì)應(yīng)的圖案.課件出示圖片：19©18217a16LU15G14O13G12V11Uioe9公827g6出5父4H362©1O02G©n©obm-©H3©他%余HuhQnl98765432109879999999999888868584838281807978"76757473727170696867666564aWNnlGc-C一LjGG0A*a39C-39383736353433缶nUOSP充C-乂S

7、S0O52515049484746454443424140.nllllc-*32313029282726帥®雙口片小543210222222師：你們找到了嗎生齊：找到了！師：?jiǎn)栃≡S你找到了嗎生：找到了.師：好,讓我看著你的眼睛,你要想著那個(gè)圖案啊,一直想著它,我才能讀出來(lái).師：真想生齊更大聲：真想!2、笫二次表演師：那好,我就再表演一遍,我再需要一個(gè)助手.指一名學(xué)生.師：請(qǐng)你來(lái).先采訪一下你,你是我的托嗎生：不是.全場(chǎng)笑聲師：看懂剛剛的過(guò)程了嗎生：看懂了!師：我能讀懂你嗎生：不可能!全場(chǎng)笑聲師:好吧,讓我試試!學(xué)生在黑板上寫算式,算得數(shù)57-5-7=45,然后擦掉.老師背對(duì)黑板等待.

8、生：好了.06叱©.2學(xué)NC一口至2帥個(gè)叱987654321098765432109999999999888888888879278口77G76&75H74©73y72號(hào)7170Z69nL68®67266.65令642S63G62261Q60H59H58©57®56.55G54令53%52H51LQ50a49%48®47M46©454444342441M40.meQnvncr.他口987654321333333333.口設(shè)espLUnobmN09876543210322222222229876543210987654

9、3210師:生:找到了.好,現(xiàn)在,請(qǐng)你找一下你算出的得數(shù)所對(duì)應(yīng)的圖案,好嗎師：你們也都找到了生齊：找到了.師：其實(shí),我不僅是一位讀心術(shù)魔術(shù)師,我還能預(yù)言.在我來(lái)這個(gè)班上課之前,我早已經(jīng)預(yù)感到我會(huì)和他有一次合作,而且我預(yù)言出他所想的那個(gè)圖案是什么了.在上課之前,我把一個(gè)信封交給了那個(gè)小女孩幫我保管,是嗎請(qǐng)你把信封拿過(guò)來(lái)好嗎女孩拿著信封來(lái)到前面.師：好,請(qǐng)你把它拆開(kāi),看看里面有什么.女孩拆開(kāi)信封,拿出一張折好的紙.師：這是我上課之前的預(yù)言,看看你心里想的圖案是不是它.女孩把圖案展示給大家：教室里響起了熱烈的掌聲.師：謝謝大家的掌聲.【設(shè)計(jì)意圖：首先,我在將數(shù)學(xué)魔術(shù)引入課堂的的時(shí)候,沒(méi)有急著去操作魔

10、術(shù)的步驟,而都是先和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,看似無(wú)意,其實(shí)我是特別希望通過(guò)這樣的對(duì)話溝通,讓學(xué)生感受到他才是我表演成功的關(guān)鍵,而不是把學(xué)生當(dāng)成有沒(méi)有都無(wú)所謂的配角.這個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)于我的課堂結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何影響,但是對(duì)于我所追求的教育目的來(lái)說(shuō),就太重要了.我覺(jué)得當(dāng)學(xué)生處于被尊重的環(huán)境里、處于被重視的角色時(shí),才能自信地、自在地表達(dá)自己的想法.由于我們引入數(shù)學(xué)魔術(shù),并不是要凸顯數(shù)學(xué)老師怎樣厲害,而是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很厲害,學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者很厲害,這樣才能更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.讓學(xué)生由于數(shù)學(xué)魔術(shù)而更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自己,這是我們最期望看到的.其次,在魔術(shù)的表演形式上,通常一個(gè)魔術(shù)在表演第二次

11、的時(shí)候就會(huì)失去神秘感,所以魔術(shù)的原那么是同一時(shí)間里絕對(duì)不表演兩次.但是在教學(xué)過(guò)程中,為了讓學(xué)生有更多的觀察和思考的時(shí)機(jī),所以乂很需要再做一次表演讓學(xué)生能看的更細(xì)膩.在這樣的兩難中,我做了一個(gè)先后順序的鋪排,第一次用讀心術(shù)的方式來(lái)呈現(xiàn),而且是從學(xué)生的眼睛里看出來(lái)的,而第二次的表演是讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的預(yù)言紙,突然乂變成了更厲害的預(yù)言魔術(shù),這樣的安排對(duì)于魔術(shù)、對(duì)于教學(xué)兩方面都有好處°】三、引導(dǎo)探究,破解原理1、組內(nèi)嘗試,討論發(fā)現(xiàn).師大聲說(shuō)：想學(xué)嗎,生大聲回應(yīng)：想！師：那我得看看這節(jié)課你們的表現(xiàn)是不是能讓我滿意.此時(shí),所有孩子都挺了挺胸,自覺(jué)地把身體做直了！師：好,現(xiàn)在聽(tīng)我說(shuō).此時(shí),教室

12、里異常安靜,一點(diǎn)聲音都沒(méi)有.以你的座位,前后四個(gè)人、六個(gè)人為一個(gè)小組,然后每個(gè)人都根據(jù)剛剛的方法,進(jìn)行一次嘗試,再看看你們小組內(nèi)有什么發(fā)現(xiàn).好嗎生：好！學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行嘗試.老師拿著事先準(zhǔn)備好的紙條走到學(xué)生中間,讓選擇不同的十位數(shù)字的孩子即十兒、二十兒、三十兒、四十兒一直到九十幾的情況.,把計(jì)算過(guò)程寫在紙條上,再貼到黑板上.【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組中,每個(gè)人都進(jìn)行嘗試,之后再交流,這樣,學(xué)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)大家的計(jì)算結(jié)果都是9的倍數(shù),而且會(huì)發(fā)現(xiàn)大家所對(duì)應(yīng)的圖案都是一樣的.即使是學(xué)困生,也是很容易發(fā)現(xiàn)的,這樣,既教會(huì)了學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候要多多去嘗試,然后比擬和發(fā)現(xiàn)這樣的解決問(wèn)題的方法,而且也為下面的

13、探索鋪墊好了必要的數(shù)據(jù).】2、交流反應(yīng)師：好,誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)這么多同學(xué)有發(fā)現(xiàn)！生1：得數(shù)全都是9的倍數(shù).師：你們小組里算出來(lái)的全都是9的倍數(shù)嗎生2：不是.師：那你的是多少生2:llo師：來(lái),幫他算一算.生齊：是.&生2：我算錯(cuò)了.師：他說(shuō)結(jié)果全都是9的倍數(shù),你們同意嗎生齊：同意.師：老師剛剛也搜集了一些同學(xué)們的嘗試數(shù)據(jù),我們來(lái)看看.但是這些數(shù)據(jù)現(xiàn)在看起來(lái)是雜亂無(wú)章的,我們可以怎樣整理一下呢生：可以根據(jù)大小順序排列一下.師：對(duì)呀！那么,誰(shuí)愿意幫我排列一下呢指名兩位學(xué)生進(jìn)行排列.學(xué)生板演操作.【設(shè)計(jì)意圖：在每一個(gè)環(huán)節(jié),我都很注重對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng).在此處,問(wèn)學(xué)生應(yīng)該如何整理,乂讓學(xué)生幫助老

14、師整理,這些活動(dòng)都會(huì)讓學(xué)生親身經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,有益于培養(yǎng)學(xué)生整理信息的水平了.】a師：現(xiàn)在我們來(lái)看看,它們的結(jié)果是像你們說(shuō)的那樣是9的倍數(shù)嗎！生：9,18,27,36,45,54,63,72,81.師：還真的是這樣呢！還有什么發(fā)現(xiàn)生：都是十字架.師：什么都是十字架把話說(shuō)完整.生：黑板上那些得數(shù)對(duì)應(yīng)的圖案都是同一個(gè)十字架圖案.師：你們看看,是嗎生：是.課件出示:組內(nèi)嘗試:例如：町23:18oVIRJ,Jw拿一Ia口,au,女nlvCJAJL999897969594的92m90898d8786858483fl2c:80Gx-¥-X5O7978H767SX73C717009686766

15、864卷62«,.<>*>.«一,陛二>5955573?55包535251504948“4魯242b:摩/«:9G17161514131211'O叵8766432101HL:巾口oom戶393837位35M333231302928名“2b24232221生：老師,不對(duì),90也是9的倍數(shù),但所對(duì)應(yīng)的圖案就不是十字架.師：哦是嗎生齊：是.生：還有99也不是.師：那這是為什么呢如果有人的計(jì)算結(jié)果是90,或者是99,那我的預(yù)測(cè)可就錯(cuò)誤了,表演也就失敗了！生：老師,不會(huì)得出90或者99的.)師：為什么生：由于用最大的兩位數(shù)99,減去它的十位,

16、再減去它的個(gè)位,才得到81,所以不可能得到90或者99o師：真的是這樣嗎生齊：是的.師：看來(lái)這兩個(gè)數(shù)所對(duì)應(yīng)的圖案是不是十字架,對(duì)于我來(lái)說(shuō)生齊：沒(méi)有關(guān)系.3、深入研討,尋求答案.師：那么選擇任意兩位數(shù),從10到99都可以選,對(duì)不對(duì))生齊：對(duì).師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一下,一共可以有多少種選擇方式生沉默.師：從1到99有多少種選擇方式生：99種.師：那從10到99呢少了兒個(gè)生齊：90種.師板書(shū):90種.師：也就是說(shuō)我們一共能列出90個(gè)不同的算式,對(duì)嗎生：對(duì).【設(shè)計(jì)意圖：完全歸納法在小學(xué)其實(shí)很少情況能用得到,大局部都是不完全歸納,在這節(jié)課的這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,如果老師不讓學(xué)生真正的想一想所有的情況,可能會(huì)

17、有不少孩子認(rèn)為有無(wú)數(shù)種可能,或者根本沒(méi)有去仔細(xì)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題.而在此處,老師只需要簡(jiǎn)單引導(dǎo),學(xué)生便能注意到,兩位數(shù)的個(gè)數(shù)是90個(gè).也讓學(xué)生感受到,我們已經(jīng)把所有的情況都考慮進(jìn)來(lái)了,那么研究的結(jié)果就是很全面的,滲透完全歸納思想.】師：那我想問(wèn),為什么它們這樣計(jì)算的結(jié)果就一定是9的倍數(shù)呢生沉默.師：小組里討論一下.師巡視.大約1分半鐘,學(xué)生沒(méi)有突破口.師：需要一點(diǎn)提示嗎生齊：需要！師：好！12-1-2=9,我可以用12先減2,再減1嗎生齊：可以！師：把這種計(jì)算方法寫在你的本上,試一試,看看有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)然后再試試其它的.看看在計(jì)算過(guò)程中有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受.學(xué)生自主嘗試探索.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么感受

18、生1：這樣減特別的簡(jiǎn)便.師：它為什么簡(jiǎn)便呢生1：29減去后面的數(shù)字9,就得20,20再減去2,就得到18.師：他說(shuō)的是這個(gè)嗎指黑板上的第二個(gè)紙條師板書(shū):20-2=18o師：其它的都可以嗎生齊：可以.師板書(shū):10-1=9,30-3=27,40-4=36o師：你有感覺(jué)了嗎生齊：有.師：和你的伙伴再討論一會(huì)兒.大約1分半鐘師：你們會(huì)寫嗎生齊：會(huì).師找了一個(gè)女孩.師：你幫我把它們寫完.女孩板演.師：現(xiàn)在你們有什么發(fā)現(xiàn)呢生：先把它的個(gè)位減去,它就變成整十的數(shù)啦,再用這個(gè)整十?dāng)?shù)減去它十位上的數(shù)字,就得到了9的倍數(shù).師：你們都同意嗎生：同意.師：那么,為什么整十?dāng)?shù)減去它的十位上的數(shù)字,就一定得到9的倍數(shù)呢生

19、沉默.師：你已經(jīng)很有突破了,很棒了,請(qǐng)坐！你說(shuō).生：我發(fā)現(xiàn),豎著觀察,那么第一個(gè)是10減1,然后是20減2,依次排順序,被減數(shù)是10到90,減數(shù)是1到9.它們就都得9的倍數(shù).此時(shí)女孩把剩下的算式也寫成了整十?dāng)?shù)減十位上數(shù)字的形式.師：謝謝.他發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律,縱向的規(guī)律.你們發(fā)現(xiàn)了嗎生齊：發(fā)現(xiàn)了.師：那我問(wèn)一下,如果是13先減去個(gè)位數(shù)字,再減去十位數(shù)字,也能得到10-1嗎生齊：是的.生齊:能.師：18呢生齊:能.師：一共有多少種情況能得到它10-1=9生齊：10個(gè).師：這10種情況最終都能歸結(jié)為1種情況,是吧生齊：對(duì).師：這個(gè)里呢指20-2=18生齊：也是10個(gè).師：這個(gè)里呢指30-3=27生齊

20、：也是10個(gè).<師：好嘲.剛剛的90種情況,我們把它歸結(jié)完之后,變成了幾種情況生齊：9種.師板書(shū):9種.師：從90種情況,我們歸結(jié)成了9種情況,這回我們?cè)傺芯科饋?lái),是不是輕減了不少啊生齊：是.師：那現(xiàn)在我們是不是得從簡(jiǎn)單的開(kāi)始研究呢生：對(duì)！師：你能看出10-1一定得到9的倍數(shù)嗎生：能,由于10-1就等于9,9就是9的1倍.生：由于10是1的10倍,減去了一個(gè),就剩了9倍,所以是9的倍數(shù).師：你說(shuō)得真完整.10-1=9.板貼:-1=9師：那么20-2怎樣能看到9的倍數(shù)呢生：從另一個(gè)10里面再減去一個(gè)1,這樣就剩兩個(gè)9,就是9的2倍了.師：那30呢40呢生：不管幾十,都是從每一個(gè)10里面減去

21、一個(gè)1,所以得到的一定是9的倍數(shù).師：看來(lái),都是從10里面減去一個(gè)1呀！生：對(duì)！板書(shū)：10-1=9o師：那么,只要我們從10減1中看到了9的倍數(shù),所有的都和它們相同了！也就是都可以用它指10-1=9來(lái)解釋了,對(duì)吧生：對(duì)！師：現(xiàn)在,從9種情況變成了生齊：1種.師：你們是天才！你們把90種情況歸結(jié)為了1種情況！【設(shè)計(jì)意圖：在整個(gè)探究為什么得到9的倍數(shù)的過(guò)程中,其實(shí)是有些“艱難的,但是老師也沒(méi)有直接呈現(xiàn)答案,而是一點(diǎn)點(diǎn)的去引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),從第一次的引導(dǎo)：先減個(gè)位數(shù)字,再減十位數(shù)字試一試.學(xué)生開(kāi)始有了感覺(jué),感覺(jué)到其中的微妙變化和關(guān)系,但是不知道怎樣來(lái)表達(dá).之后乂通過(guò)把整十?dāng)?shù)拆解成兒個(gè)10,每個(gè)10

22、都分別減1,從而看到和9之間的關(guān)系,這里面的思維是一步步升級(jí)的,但是知識(shí)本身確實(shí)在降低難度的.學(xué)生會(huì)明顯的感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的神奇:一年級(jí)的十以內(nèi)的減法,竟然能創(chuàng)造出如此精彩的魔術(shù).從而激發(fā)學(xué)生的持久的學(xué)習(xí)興趣.】四、總結(jié)歸納,拓展提升.師：現(xiàn)在再看這幅圖,想想,在最開(kāi)始老師給大家變魔術(shù)的時(shí)候,你們看到它的時(shí)候是什么感覺(jué).«及30口*=A-O-o叼的的05H9392918的B3B7MgM83828193口<-»878,口/盯*Q+U9A,二一憐淚76767473葭?1?0696867MgM63626160UO.6令令QQ-=LJW585756555453325150494

23、B4746454443424140名8.口V.>.；：1)口.口03;.£«38夕3638343383130狗282726»242322“20生：眼花繚亂的！師：那現(xiàn)在再看它,是什么感覺(jué)呢obflQQA今二ca-爭(zhēng)力MV3汨897魴$6asoR3aeo6d87e68sM8335r7978077G76875&74©53%MO13%32H騾212>71D70Z69rl.65e67.C6Q659S二<D>62A61IJ39H3919_58.57I370170660168當(dāng)£3rl15?<$£M.051L

24、J3101150,M)010Z4,20D482£iV8c47H7%462CC6%2554424n4口4302303842,卯2v41X21Z1.生1：非常簡(jiǎn)單.生2：有規(guī)律.師：說(shuō)明你擁有了一雙學(xué)數(shù)學(xué)人的眼睛,只有學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的人才能看出這里的規(guī)律呢！你看見(jiàn)了嗎生齊：看見(jiàn)了！【設(shè)計(jì)意圖：所謂“千金難買回頭看,很多時(shí)候我們都忽略了經(jīng)歷過(guò)的過(guò)程,然而最讓我們受益的卻恰恰是這樣的過(guò)程.在這里,我讓學(xué)生回憶對(duì)于圖案最初的感受,以及現(xiàn)在學(xué)習(xí)之后的感受,讓學(xué)生的感受形成鮮明的比照,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的刺激,這樣的刺激可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,而且讓他們感受到學(xué)習(xí)后的效果.】師：著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先

25、生說(shuō)：“讀一本書(shū)要越讀越薄.那現(xiàn)在,你想說(shuō)什么呢生：整理數(shù)據(jù)也要越整理越少.生：學(xué)知識(shí)要越學(xué)越少.師：現(xiàn)在,你能成功地完成這個(gè)魔術(shù)嗎生齊：能！師：好！預(yù)言家們,請(qǐng)你們給我預(yù)言一下,我用剛剛的這種計(jì)算方式進(jìn)行計(jì)算,得到的一定是哪個(gè)圖案呢出示圖案：*4®«令Q%©卞R%自口82.*98765432109876543210田&.anlQ*的口o9'8765w321o3333333333W方QGQ5,%um987654321098555555555544Gbb©b封口/優(yōu)多7978"7675747372717069687654321022222222歿®R口口印左Q76543210444444446766656463626160