動量和動量定理教學(xué)設(shè)計(jì)張玲玲

1、§16.2動量和動量定理教學(xué)設(shè)計(jì)教師：張玲玲【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科.本節(jié)課中,通過演示實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.接著學(xué)史滲透,引入新知.讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí),也能體會到物理知識得出過程的來之不易.為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).教師首先和學(xué)生一起推導(dǎo)恒力作用下動量定理的表達(dá)式,再利用Pasco實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：小車碰撞過程中,外力的總沖量與碰撞前后小車動量的變化幾乎是一樣的.使學(xué)生深刻理解,無論是恒力作用還是變力作用,動量定理都是適用的.從而有效掌握動量定理的內(nèi)容.最后,通過分析實(shí)例對知識進(jìn)行穩(wěn)固深化.也真正表達(dá)了“從生活走向物理,從物理走向社會的理念.

2、【教材分析】本次課教材選自2005年初審?fù)ㄟ^的人教版物理選修3-5第十六章第二節(jié).學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,接觸到的內(nèi)容根本上都屬于經(jīng)典物理.而在本節(jié)課之后的內(nèi)容那么屬于微觀粒子內(nèi)容.可以說本節(jié)課,在學(xué)生的本階段學(xué)習(xí)過程中起到了承上啟下的作用.另外本節(jié)課也為解決力學(xué)問題開辟了新途徑,尤其是打擊和碰撞問題.比牛頓運(yùn)動定律更具普遍性,同時(shí),本節(jié)也為以后學(xué)習(xí)動量守恒定律奠定了一定的根底.【學(xué)情分析】知識根底：有根據(jù)加速度分析力和運(yùn)動的知識根底.思維方式：高中生思維方式要求逐步從形象思維向抽象思維過渡.情感方面：具有濃厚的探究欲望.【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識與技能(1)掌握動量和動量變化的矢量性(2)知道動量

3、定理適用于變力(3)會利用動量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象,并能利用動量定理簡單計(jì)算2 .過程與方法(1)感受物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法(2)培養(yǎng)交流合作水平3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)培養(yǎng)熱愛科學(xué),樂于探究的精神(2)激發(fā)探索新知的欲望【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：1動量定理的推導(dǎo)2會用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象難點(diǎn)：1對動量定理矢量性的理解2對動量定理適用于變力情況的理解【教學(xué)方法】演示法、實(shí)驗(yàn)法、講授法、探究法【教學(xué)器材】多媒體、Pasco實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、磚塊、錘子、雞蛋、鐵架臺、橡皮泥、細(xì)線、皮筋等【教學(xué)過程】教師活動教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)及教學(xué)方法學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)意圖的設(shè)計(jì)圖二、模擬“高空作業(yè)工人墜落實(shí)驗(yàn)提出問題：1、在錘子

4、的擊打下,為什么磚塊碎了而雞蛋卻是完好？2、工人不慎從高空墜落,由剛性繩拴著的工人被截成兩段的同時(shí),為什么由彈性繩拴著的工人毫發(fā)無損？引出出動量的概念.同學(xué)們認(rèn)真觀察兩組實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑分組討論簡單了解動量定理在生活中的應(yīng)用.通過演示實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察勤于思考的品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的水平學(xué)史滲透引入新知強(qiáng)調(diào)：經(jīng)過多位物理學(xué)家探索,最后由牛頓給出動量的定義：質(zhì)量與速度的乘積.對定義單位是矢量狀態(tài)量等進(jìn)行解釋說明.以突破第一個(gè)難點(diǎn).PAS3驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程思考后答復(fù)認(rèn)真觀察實(shí)引領(lǐng)的方式,讓學(xué)生自己探索.利用實(shí)驗(yàn)眼球的同時(shí),也讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究的樂趣同時(shí),利用三、推導(dǎo)恒力作用下動量

5、定理的表達(dá)式戶作用了時(shí)間tr,Mhl.'I和學(xué)生一起運(yùn)用牛頓第二定律,推導(dǎo)恒力作用下動量定理的表達(dá)式.動量定理表達(dá)式的推導(dǎo)那么物體的加速度由牛頓第二定律可得即F'為末動量,p為初動量小結(jié)四、實(shí)驗(yàn)探究沖量動量定理.1、2、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與教師一起分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論多媒體豐富課堂教學(xué),增加學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的魅力.經(jīng)過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論：碰撞過程中小車的所受合外力的沖量,與碰撞前后動量的變化幾乎一樣.五定性解釋生活實(shí)例1定性解釋生活實(shí)例實(shí)例一小鳥造成空難實(shí)例二高鐵玻璃被撞碎學(xué)以致用鞏固升華提出問題讓學(xué)生答復(fù)：“小小飛鳥何以造成如此大的危害？2在解釋碼頭裝橡皮輪胎和用鐵

6、錘釘釘子的實(shí)例.學(xué)生觀看多媒體教學(xué),運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解釋.有效鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)水平課堂小結(jié)3學(xué)生列舉生活中其他實(shí)例4給出思考題讓學(xué)生思考答復(fù)問題1:為什么駕駛員要系平安帶？平安氣囊的作用？問題2:為什么運(yùn)發(fā)動接球時(shí)手臂要彎曲？1學(xué)會了動量定理的推導(dǎo)2會用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象3對動量定理矢量性的理解4對動量定理適用于變力情況的理解課后搜集相關(guān)資料,嘗試找到更多動量定理應(yīng)用作的實(shí)例.業(yè)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：1運(yùn)用實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生眼球,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2讓學(xué)生去定性解釋生活現(xiàn)象,有效地鍛煉了他們的語言表達(dá)能力.缺乏：在穩(wěn)固升華環(huán)節(jié)除了設(shè)計(jì)一些定性解釋現(xiàn)象的題目,還應(yīng)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些計(jì)算題.以穩(wěn)固動量定理的計(jì)算.有效地培養(yǎng)了學(xué)生對知識的運(yùn)用水平穩(wěn)固升華為教師以后的教學(xué)提供意見,有利于以后的教學(xué)【板