小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案：鏡像對稱

1、.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案：鏡像對稱教學(xué)目的1. 知道鏡像對稱圖形的特點(diǎn)。2. 通過學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對稱的相對性。3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)鏡像對稱的相對性。教學(xué)具準(zhǔn)備鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片教學(xué)過程一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?每人一面小鏡子師：你在鏡子里看到了什么?生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板師：這是怎么回事?二、引導(dǎo)探究，體驗(yàn)鏡像對稱的特點(diǎn)1. 出示教科書第69頁的主題圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。1師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?2生：下面的房子

2、、天鵝、樹是水里的影子。師：放大房子圖水上的房子和水下的房子是一樣的嗎?它們的方向怎樣?生：樣子一樣，但方向相反。師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對稱。出示課題2. 請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。1發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想方法猜出另半邊圖象是什么?小組活動(dòng)小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對折2用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。3出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖例3師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。小組

3、活動(dòng)，老師參與其中。生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。我往左走，走鏡子里的我往右走。學(xué)生任意做動(dòng)作三、運(yùn)用拓展1. 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。教科書第71頁第5題2. 找朋友。3. 考慮題：第71頁第1題、2題。1看鏡子寫數(shù)2看鏡子寫時(shí)間四、小結(jié)評價(jià)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)

4、正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎?要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的

5、聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大