小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文-淺析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課_通用版

1、.淺析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課摘 要: 隨著信息技術(shù)的迅速開展,中小學(xué)信息技術(shù)課程的開展也逐漸加快了步伐。為使我們的接班人更好地適應(yīng)信息社會(huì)的開展,抓好小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)是根底。本文就如何上好小學(xué)信息技術(shù)課作出討論。 關(guān)鍵詞: 小學(xué)信息技術(shù)課 教學(xué)方法學(xué)生主體 21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代,信息技術(shù)迅猛開展和普及,不斷改變著人們的消費(fèi)、生活方式。為了適應(yīng)社會(huì)開展的需求,信息技術(shù)課成為了小學(xué)的必修課程,如何上好小學(xué)信息技術(shù)課,無疑成為了小學(xué)老師的最大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。 新課標(biāo)明確指出:小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、理論才能和創(chuàng)新才能,使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段

2、和工具。我結(jié)合這一目的,從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。 一、老師在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用 老師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。面對剛剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生,老師在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)顯得非常重要。這就要求老師緊跟時(shí)代開展的步伐,不斷學(xué)習(xí)教材、教法,更新教育教學(xué)觀念,努力提升自己的教學(xué)才能。 老師是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織、管理者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、合作者,在課堂教學(xué)的過程中,老師應(yīng)當(dāng)審視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),積極與學(xué)生互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生共同開展。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色,以學(xué)生為中心,充分從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué),構(gòu)建新型

3、的課堂教學(xué)形式。 老師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)程度。隨著信息技術(shù)的開展,教育教學(xué)技術(shù)日新月異,新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮,信息技術(shù)老師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,不斷進(jìn)步實(shí)際操作才能,提升自己的教育教學(xué)程度,只有這樣才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游刃有余。 二、理解學(xué)生、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,要想上好小學(xué)信息技術(shù)課,首先,老師要充分理解學(xué)生,只有充分理解學(xué)生的知識程度,理解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等詳細(xì)情況,才能做到因材施教。通過對學(xué)生的理解,老師可以根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況,有針對性地設(shè)置教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程等,讓學(xué)生帶著目的有目的的學(xué)習(xí),從而進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。其次,老

4、師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材,充分理解教材中的知識點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式進(jìn)展教學(xué),有針對性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備,備出適應(yīng)學(xué)生開展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。 三、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,老師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛,是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙,抑制學(xué)生的畏難情緒,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情,強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。 老師在組織教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興

5、趣的課堂教學(xué)情境,把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵 小學(xué)生的形象思維相對突出,而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要,這就需要我們積極探究尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。 1.形象教學(xué)法 小學(xué)生對物體的感官認(rèn)知超過了理性認(rèn)知,他們對事物的認(rèn)識是通過實(shí)物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性,老師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢,采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識。如?計(jì)算機(jī)的組成?一課教學(xué)開場時(shí),老師應(yīng)有意識地

6、不說電腦術(shù)語,而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字,然后讓學(xué)生以“找朋友的方式,將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合,接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線通到哪里,看看那里有什么。通過這樣的教學(xué),小學(xué)生不僅可以很快地理解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位,而且可以理解互相之間是如何連線的,更可以消除對計(jì)算機(jī)的神秘感,進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。 2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在各個(gè)學(xué)科都得到了運(yùn)用,在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是老師提出一系列的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)方法。首先,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈敏性,老師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn),以適應(yīng)不同程度學(xué)生的需求;其次,老師應(yīng)在學(xué)生解決問

7、題的過程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色,在不束縛學(xué)生思維的根底上加以指導(dǎo);最后,老師應(yīng)做到賞罰清楚,及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)作出評價(jià),讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn),以便學(xué)生能及時(shí)地糾正自己,爭取更大的進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)?動(dòng)畫自己做?一課時(shí),老師可將教學(xué)過程分為三部分:一個(gè)娃娃從北向南跑;兩個(gè)娃娃同時(shí)同向賽跑;接力賽跑。這樣一來,學(xué)生通過簡單的動(dòng)畫制作入手,漸漸進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)目的,在整個(gè)過程中,學(xué)生既可以輕松愉悅地上課,又可以獲得成就感,有利于培養(yǎng)自學(xué)才能。 3.游戲教學(xué)法 游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)展教學(xué),可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),獲得知識。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中,而計(jì)算機(jī)課程的特殊性,更加促進(jìn)了游

8、戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。老師引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)展游戲的練習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的興趣性,意識到自己在課堂教學(xué)中的分量,有主人公的意識,敢于參與,勇于表現(xiàn),漸漸地把“學(xué)計(jì)算機(jī)變成“玩計(jì)算機(jī)。 如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤一課時(shí),老師可先教會(huì)學(xué)生使用鼠標(biāo),再講一些根本的鍵盤知識,讓他們漸漸地學(xué)會(huì)控制計(jì)算機(jī),同時(shí)借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī),如:“金頭腦、“拼圖、“成語挑戰(zhàn)屋等,讓學(xué)生進(jìn)一步純熟控制鼠標(biāo)、鍵盤,純熟掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來,既可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的電腦根底知識,又容易讓學(xué)生承受,實(shí)現(xiàn)“寓教于戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、快樂地學(xué)好這門課程。 總而言之,教學(xué)有法,但無定法。小學(xué)信息技術(shù)老師應(yīng)努力進(jìn)步自身素質(zhì),綜合運(yùn)用多種教學(xué)方