藝術(shù)聯(lián)考中聲樂(lè)常見(jiàn)問(wèn)題解決之道

1、藝術(shù)聯(lián)考中聲樂(lè)常見(jiàn)問(wèn)題解決之道聯(lián)考制度在浙江省高考藝術(shù)加試中實(shí)行已有11年時(shí)間了。近年來(lái),筆者作為聲樂(lè)考場(chǎng)評(píng)委,親歷了浙江省藝術(shù)類(lèi)聯(lián)考從初設(shè)到如今在摸索中快速成長(zhǎng)、前進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)聯(lián)考形式,考生們的整體素質(zhì)也得到了顯著提高。但毋庸諱言,長(zhǎng)期以來(lái),聲樂(lè)考生在考場(chǎng)上體現(xiàn)出的一些弊病仍沒(méi)有得到有效解決,本文從考生在考試中最容易出現(xiàn)的幾類(lèi)問(wèn)題入手,力求尋找今后在教師教學(xué)及學(xué)生應(yīng)考過(guò)程中有效的解決方法。一、作品問(wèn)題一一用最適合的作品將評(píng)委的耳朵“叫醒”所謂作品問(wèn)題,主要指的是選曲。浙江省聯(lián)考規(guī)定每人三分鐘,除去上下場(chǎng)時(shí)間,差不多只有兩分半鐘。很多考生選擇了不適合自身聲種特征、演唱水平、嗓音特點(diǎn)的作品,導(dǎo)

2、致在考試中發(fā)揮不理想。常見(jiàn)的問(wèn)題主要包括:考生對(duì)時(shí)間計(jì)算不準(zhǔn)確。他們往往為了充分展示自己的演唱技巧和優(yōu)秀的嗓音條件,而選擇一些篇幅比較大的作品,如我愛(ài)梅園梅與山丹丹開(kāi)花紅艷艷等。這些歌曲如從頭至尾唱一遍,肯定要超過(guò)規(guī)定時(shí)間。還有些學(xué)生對(duì)曲目的聲種概念模糊?？紙?chǎng)上多次出現(xiàn)女聲演唱男聲的作品,民聲嗓子唱美聲作品,或者男高音演唱男中音的作品等現(xiàn)象。比如黑龍江岸邊潔白的玫瑰花是一首選自歌劇傲蕾?一蘭的男中音詠嘆調(diào),這樣的歌劇選曲人物定位要求很高,歌劇情節(jié)在推進(jìn)要激起角色內(nèi)心豐富的情感,如改變聲種,整個(gè)歌曲內(nèi)涵就錯(cuò)亂了。遺憾的是,這種近乎“游戲”式的聲種反串在考試中屢見(jiàn)不鮮。有關(guān)作品的常見(jiàn)問(wèn)題還包括選曲

3、不當(dāng),表現(xiàn)為考生所選曲目與本人的聲音特點(diǎn)不相符。比如,一個(gè)“號(hào)”很小的抒情或訓(xùn)練時(shí)間短、聲音出不來(lái)的女高音選唱黃水謠這種戲劇性很強(qiáng)的歌曲,無(wú)論是學(xué)生的聲音能力還是文化底蘊(yùn),都不足以很好地駕馭作品;有些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)間短,對(duì)變化音的音準(zhǔn)還無(wú)法準(zhǔn)確控制,如果選擇類(lèi)似西班牙女郎一類(lèi)具有異國(guó)風(fēng)情、存在調(diào)式音級(jí)外變化音的歌曲,就會(huì)直接暴露演唱的缺點(diǎn);選曲不當(dāng)還表現(xiàn)為曲目不適合在高考考場(chǎng)這個(gè)特殊的“舞臺(tái)”中演唱。聯(lián)考中,考生人數(shù)多,主考教師們每天的工作負(fù)荷量很大,從早到晚,要聽(tīng)大量水平參差不齊的演唱,這決定了考試主管部門(mén)給每個(gè)學(xué)生的時(shí)間很少。一些音樂(lè)會(huì)作品和大部頭的藝術(shù)歌曲并不適于這種考試,像春天來(lái)了蘆花

4、類(lèi)作品,或音域太寬,或時(shí)間過(guò)長(zhǎng),還未待考生充分發(fā)揮個(gè)人聲音特長(zhǎng),考試時(shí)間就已經(jīng)結(jié)束了。因此,選擇一首好的作品作為考試曲目,將自己的音色特點(diǎn)和技術(shù)特長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)展示給評(píng)委,這是參加聯(lián)考的考生在備考時(shí)的切入點(diǎn)?！斑m合”二字,是指導(dǎo)教師在幫助學(xué)生選擇作品時(shí)衡量的關(guān)鍵準(zhǔn)則。指導(dǎo)教師和學(xué)生在共同商議、選擇曲目的過(guò)程中,應(yīng)在大量瀏覽和演唱曲目的基礎(chǔ)上,找到學(xué)生最駕輕就熟的作品,展示出學(xué)生音質(zhì)、技術(shù)和表現(xiàn)上的閃光點(diǎn),在最短的時(shí)間內(nèi)將評(píng)委的耳朵“叫醒”二、表演問(wèn)題-一, 獲得理想成績(jī)。, 這只是一場(chǎng)“秀”聲樂(lè)演唱是一門(mén)表演藝術(shù),表演者站在特定的舞臺(tái)考場(chǎng)上,在最短的時(shí)間內(nèi),以聲音為媒介將用樂(lè)譜記錄下來(lái)的原作,通

5、過(guò)個(gè)人的再創(chuàng)作,打上新的生命烙印。因此,考生是否能有效投入歌唱表演過(guò)程,關(guān)系到考官對(duì)學(xué)生音質(zhì)、聲音可塑性、運(yùn)用聲音科學(xué)性的判斷。聯(lián)考中,學(xué)生們出現(xiàn)的表演問(wèn)題,主要包括過(guò)分緊張和過(guò)分松弛兩種。過(guò)分緊張主要表現(xiàn)為:跑調(diào),沒(méi)法顧及音準(zhǔn);聲音發(fā)抖或完全表現(xiàn)不出應(yīng)有的聲音特點(diǎn);高音技術(shù)變形,唱不上去;大腦空白,忘記或唱錯(cuò)歌詞等。還有些心態(tài)很好的學(xué)生在考試中表現(xiàn)得過(guò)分放松,比如:過(guò)多關(guān)注肢體表演影響歌唱;從頭到尾做陶醉狀緊閉雙眼;狀態(tài)很放松,但表演起來(lái)沒(méi)有精氣神、眼神太散等?？梢?jiàn),過(guò)分緊張會(huì)使得考生無(wú)法正常發(fā)揮技術(shù)水平,演唱缺乏表現(xiàn)力,而過(guò)分放松則會(huì)使表演不專(zhuān)注,出現(xiàn)畫(huà)蛇添足的多余表達(dá)。根據(jù)多年舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和

6、對(duì)臨場(chǎng)心理的研究,筆者認(rèn)為科學(xué)的臨場(chǎng)心理狀態(tài),首先應(yīng)具備正確的表演態(tài)度。恰當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)是將考場(chǎng)看作一個(gè)舞臺(tái),這個(gè)舞臺(tái)和其他歌唱場(chǎng)所別無(wú)二致,考官們就是你的觀眾,你走上舞臺(tái)的目的是為了展示自己的才華,而非單純以考上某個(gè)理想中的大學(xué)為終點(diǎn)。把考場(chǎng)當(dāng)作“秀場(chǎng)”,才能全神貫注地投入音樂(lè)表演,專(zhuān)注于自己的演唱,取得最好的表演效果,至于其他成績(jī)的取得,那是投入表演、融入音樂(lè)后水到渠成的結(jié)果。良好的應(yīng)考心態(tài)是投入表演的前提。如何專(zhuān)注于表演的問(wèn)題,有以下幾個(gè)要點(diǎn)可供借鑒:首先,考前大量的練習(xí)和對(duì)曲目每一個(gè)細(xì)節(jié)的爛熟于心,是考生在舞臺(tái)上充滿(mǎn)自信的前提,只有反復(fù)的磨練,才能將一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)和表現(xiàn)細(xì)節(jié)化成一種“條件

7、反射”,只有達(dá)到這種境界,學(xué)生在表演時(shí)才能做到無(wú)所畏懼;其次,一定的臨場(chǎng)應(yīng)急能力,是克服不利心理狀態(tài)的另一法寶?？荚嚽?考生應(yīng)利用各種社會(huì)演出和匯課機(jī)會(huì),模擬考試場(chǎng)景,適應(yīng)舞臺(tái)環(huán)境,達(dá)到對(duì)上臺(tái)表演“習(xí)以為常”的境界;另外,對(duì)于那些在考場(chǎng)上很放松的同學(xué),我的建議是,自我表現(xiàn)固然值得贊賞,但對(duì)音樂(lè)的表達(dá)一定要以“自然流露”為前提,任何刻意的肢體動(dòng)作或演唱修飾都會(huì)流于浮華做作。演唱者只有將音樂(lè)融入心靈,先感動(dòng)自己,并通過(guò)歌唱語(yǔ)言自然“流淌”出來(lái),才能感動(dòng)別人。三、伴奏問(wèn)題一一最短時(shí)間內(nèi)做到“聲琴合一”演奏者與伴奏者的配合問(wèn)題也是聯(lián)考中集中出現(xiàn)的“病癥”。最突出的“癥狀”表現(xiàn)為:從頭至尾按照自己的調(diào)在

8、唱,不聽(tīng)伴奏;演唱速度與伴奏演奏的速度不符;對(duì)伴奏譜不熟悉,該“進(jìn)入”處進(jìn)不去;伴奏譜沒(méi)有準(zhǔn)備好,“掉下”鋼琴影響伴奏等。針對(duì)這些情況,我們可以試著探討如何有針對(duì)性地解決聯(lián)考學(xué)生演唱中與伴奏的配合問(wèn)題。1. 聯(lián)考指導(dǎo)教師在考前訓(xùn)練時(shí),首先要端正學(xué)生的態(tài)度,向他們講解聲樂(lè)演唱中,鋼琴伴奏的重要性。伴奏不但能起到提示音準(zhǔn)、速度、節(jié)奏等基本作用,還能襯托帶動(dòng)表演,增加歌唱的縱向織體?？傊?只有演唱者與伴奏者密切配合,才能形成相得益彰的呼應(yīng)感與整體感,共同構(gòu)成“二度創(chuàng)作的整體美”。2. 在日常聲樂(lè)課上,要盡量做到帶伴奏性指導(dǎo),讓學(xué)生在熟練掌握演唱部分的同時(shí),最大程度熟悉正譜伴奏。對(duì)于鋼琴演奏有一定基礎(chǔ)

9、的考生,教師可以讓其練習(xí)伴奏譜,用自彈自唱的方式熟悉伴奏。通過(guò)日常訓(xùn)練中大量的帶伴奏演唱,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)伴奏,不但要引導(dǎo)學(xué)生理解根據(jù)伴奏提示調(diào)整演唱中的音準(zhǔn)、速度、節(jié)奏、音色感覺(jué),還要教會(huì)他們傾聽(tīng)伴奏與演唱的呼應(yīng)等,久而久之,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)伴奏的習(xí)慣。3. 由于聯(lián)考組織機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)提供伴奏老師,考生只有很短的時(shí)間合伴奏,因此要求考生在考前做好充分準(zhǔn)備,縮小磨合期,最短時(shí)間內(nèi)做到“聲琴合一”。在考前短暫的合伴奏時(shí)間,考生應(yīng)及時(shí)向伴奏老師說(shuō)明自己演唱中需要注意的問(wèn)題:氣口要留多長(zhǎng),伴奏音量控制的大小,某些容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題的變化音需要伴奏老師做適當(dāng)提示等?？傊?最終目的是能順利配合與服務(wù)考生,使考生在有限時(shí)間內(nèi)與伴奏融合成統(tǒng)一的整體,讓伴奏為他們的演唱插上騰飛的翅膀。以上僅以筆者多年來(lái)作為考官,切身感受到的浙江