小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案平面圖形的認識(直線形)

1、.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案平面圖形的認識直線形教學(xué)內(nèi)容：教科書第129131頁，做做中的題目。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握各種平面圖形直線形的特征，以及它們之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，能用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。教具準(zhǔn)備1老師把教科書第129頁和第131頁的兩個表畫在小黑板上。其中第129頁的表可先不寫表中的字，只畫出圖形：2按照教科書第131頁做一做第2題的要求，做一個活動的平行四邊形。教學(xué)過程：一、直線、射線和線段老師：我們已經(jīng)學(xué)過直線、射線和線段老師邊說邊在黑板上從上到下板書：直線、射線和線段，每人各畫一條直線、射線和線段。讓一名學(xué)生在黑板上畫。其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫，老師巡視，看學(xué)生畫圖的情況。

2、指名說一說是怎樣畫的。老師：根據(jù)我們畫的圖形，想一想，直線、射線和線段有什么一樣點?有什么不同點?一樣點：直線、射線和線段都是直的；不同點：直線沒有端點。射線有一個端點，線段有兩個端點。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在黑板上板書成如下的形式：做教科書第129頁中間的做一做：先讓學(xué)生自己獨立畫一畫，然后讓學(xué)生討論結(jié)論是怎樣的。使學(xué)生進一步明確：過點可以畫無數(shù)條直線，而過兩點只能畫一條直線。老師還可以告訴學(xué)生，用插標(biāo)桿測定直線的方法，就是應(yīng)用了過兩點只能畫一條直線的道理。二、角1角的概念。老師：我們已經(jīng)學(xué)過角，請同學(xué)們自己畫一個角。學(xué)生獨立在練習(xí)本上畫，老師巡視，看大家一共畫出幾種角。請把不同的角畫在黑板上

3、。老師：同學(xué)們都會畫角了，誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形?從一點引出兩條射線，組成的圖形叫做角。接著提問：角的各部分的名稱是什么?頂點和邊。角的大小與什么有關(guān)系?與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。角的大小與所畫角的邊的長短有沒有關(guān)系?沒有。角用什么樣的符號表示?計量角的大小單位是什么?用什么符號表示?2角的分類。老師：o；我們可以把小于180。的角分成哪幾類?每一類的名稱是什么?分成三類：銳角、直角和鈍角。老師出示準(zhǔn)備好的小黑板。提問：小黑板上畫的每一圖形是哪一種角，它的度數(shù)在什么范圍內(nèi)?讓學(xué)生在教科書上獨立填寫，集體訂正時，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，把小黑板上的表填寫完好。3畫角和量角。老師：我們還

4、學(xué)過畫角和量角，同學(xué)們還記得是怎樣做的嗎?讓學(xué)生自己任意畫一個角。量一量自己畫的角的度數(shù)是多少。老師：假如讓我們?nèi)我猱嬕粋€角，用直尺就可以了。要畫一個指定度數(shù)的角就必須用量角器畫。讓學(xué)生做教科書第129頁下面的做一做。老師巡視，理解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進展個別輔導(dǎo)。三、垂直和平行1垂直和平行的概念。老師：在同一平面內(nèi)，兩條直線的互相位置關(guān)系有哪幾種情況?平行和相交。什么樣的兩條直線叫做互相垂直?兩條直線相交成直角。其中一條直線叫做另一條直線的什么線?垂線。這兩條直線的交點叫做什么?垂足。什么樣的兩條直線叫做互相平行?在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線。其中一條直線叫做另一條直線的什么線

5、?平行線。老師：平行線和垂線是就兩條直線的位置關(guān)系談的，只能說一條直線是另一條直線的平行線或垂線：老師：怎樣判斷兩條直線垂直或平行?讓學(xué)生說一說判斷的方法，然后讓學(xué)生獨立判斷教科書第130頁做一做上面的圖形。老師巡視?？磳W(xué)生判斷的方法是否正確。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2畫垂線和平行線。老師：我們已經(jīng)會判斷兩條直線垂直或平行，實際上用同樣的方法還可以畫一條直線的垂線或平行線。同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣畫?然后讓學(xué)生獨立做教科書第130頁的做一做。老師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進展個別輔導(dǎo)：老師：什么叫做直線外一點到這條直線的間隔 ?從這點到直線所畫的垂線段的長度。讓學(xué)生量一量4點到直線

6、的間隔 。四、三角形1三角形的概念。老師：我們已經(jīng)學(xué)過三角形，請同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形。學(xué)生獨立畫老師巡視。畫完后讓學(xué)生說一說各畫的是什么三角形。老師：大家已經(jīng)會畫三角形了，說一說三角形是什么樣的圖形。三角形是由三條線段圍成的圖形。讓學(xué)生指一指三角形各部分的名稱。老師：三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?讓學(xué)生舉例說一說。老師：在三角形中一個頂點的對邊是哪一條邊?看一看自己畫的三角形，指一下每個頂點的對邊。每個學(xué)生自己指，同桌的同學(xué)互相檢查指得對不對。老師：想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高。讓學(xué)生畫出教科書第130頁下面三個三角形的高。老師巡視，檢查學(xué)生

7、的畫法是否正確。集體訂正時，讓畫得好的學(xué)生說一說是怎樣畫的。2三角形的分類。老師：同學(xué)們剛剛畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的?兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。每類三角形的三個角各是什么角?我們學(xué)過什么特殊的三角形?等邊三角形和等腰三角形。讓學(xué)生獨立把教科書第131頁上面的表填完好。要提醒學(xué)生先要判斷是什么三角形。老師巡視，理解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進展個別輔導(dǎo)。集體訂正時，讓學(xué)生說一說各種三角形的特征，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在準(zhǔn)備好的小黑

8、板上把表填完好。五、四邊形1四邊形的概念。老師：什么樣的圖形是四邊形?自己畫個四邊形。學(xué)生獨立畫，老師巡視，看學(xué)生畫了幾種四邊形。集體訂正時，讓學(xué)生說一說他們各畫的是什么四邊形。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，按照教科書第131頁中間的四邊形關(guān)系圖，把各種四邊形畫在黑板接著，指名說每個圖形的特點。如平行四邊形：什么樣的圖形叫做平行四邊形?平行四邊形有什么特點?平行四邊形的底指的是什么?用什么字母表示?平行四邊形的高指的是什么?用什么字母表示?怎樣畫出平行四邊形的高?讓學(xué)生自己畫一畫。其它圖形可以仿照上面的提問進展。還要引導(dǎo)學(xué)生說一說圖形間的關(guān)系：長方形與平行四邊形有什么關(guān)系?老師可以用準(zhǔn)備好的活動的平行四

9、邊形進展演示。正方形與長方形有什么關(guān)系?老師根據(jù)各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成以下圖。2課堂練習(xí)：做教科書第131頁做一做的第1題。學(xué)生獨立畫圖，老師巡視，對畫法不對的學(xué)生及時進展輔導(dǎo)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂

10、，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。六、小結(jié)略要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一