部編版小學一年級下冊語文第一單元導學案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上1春夏秋冬設計說明： 課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)特點來安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學生了解四季特點和識字識詞創(chuàng)設了情境。本文詞串韻律感強，畫面感強，教師要指導學生反復朗讀，在識記生字的同時，培養(yǎng)學生的觀察、想象、口頭表達能力。課前準備：1.制作多媒體課件。(教師) 2 制作本課生字卡片。(師生)教學過程： 一、兒歌導入，初步識字 1.播放兒歌四季。2.板書課題，指導學生朗讀，教學生字“春”“冬”。3.指導組詞。 4聯(lián)系生活給這兩個字組詞，交流自己識記“春”“冬”的方法。 5猜字謎。(1)三人看日出。( )(2)又戴半邊帽，腳蹬

2、兩只鞋。( )二、圖文結合，朗讀詞語 1.出示課文中的插圖，出示“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導學生借助拼音朗讀詞語。讀準“風”和“霜”。2出示詞組。“春風吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導學生借助拼音讀準詞組。3指導學生用不同的方法朗讀詞語和詞組。4出示插圖，指導學生觀察，并說出圖畫上有什么。出示詞語“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”和詞組“池草青”“山花紅”“魚出水”“鳥入林”。5指導學生用不同形式讀好詞語和詞組，讀出韻律美。 6看圖寫詞語，用上本課詞語。 _ _ _三、多種形式，自主識寫1.出示本課的生字，指導學生識記。2重點強調“霜”和“雪”，“飄”和“風”，指導學生觀察字形

3、，認識部首“雨字頭”。3指導學生區(qū)別做部首時的“雨”和漢字“雨”書寫上的不同。4指導學生積累其他帶“雨字頭”的字。5示范書寫“雪”“風”。指導學生觀察結構。6指導學生書寫，巡視。 1.同桌之間交流自己是怎樣識記“吹、落、降、飄、游、池”這些字的。7.寫出下面生字的筆順：風：_入：_飛：_8說出含有雨字頭、風字旁、耳刀旁的字。雨字頭：雪、_、_。風字旁：飄、_、_。耳刀旁：降、_、_。4、 布置作業(yè)1. 寫生字及拼音各兩行。2. 回家跟爸爸媽媽分享一下今天學習的課文。教學反思： _2姓氏歌設計說明： 本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的百家姓結合在一起，為識字創(chuàng)設了一定的情境。要鼓勵

4、學生運用多種方式自主識記生字，培養(yǎng)他們的學習主動性。課文短小，在教學時教師可引導學生運用已知的經驗來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。課前準備： 1.制作多媒體課件。(教師) 2制作本課生字卡片。(師生)教學過程: 一、激趣導入，揭示課題 1.師生談話，互相介紹自己姓什么。2.引導學生交流自己知道的其他姓。3.板書課題，指導朗讀。 4.我會讀百家姓。趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊二、初讀課文，自主識字1.指導學生小組合作朗讀課文。教師巡視指導。2.檢查小組合作情況。3.找一找課文，圈出“姓”。4.小組合作，朗讀課文。(1)小組內抽讀生字，不

5、認識的，互相幫助，看誰記得牢。(2)小組內讀課文，其他學生認真聽讀，進行評議。(3)組內交流自己的識字方法。如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等。5.給下面的字注音。姓( )氏( )李( )張( )古( )吳( )趙( )錢( )孫( )周( )王( )官( )三、誦讀課文，領會感悟1.要求學生用自己喜歡的方式朗讀課文。2.組織拍手游戲進行問答，指導背誦。3.指導學生學習課文后，運用課后“照樣子做問答游戲”的練習題中的方法介紹自己和別人的姓。4.引導學生運用其他的方法進行介紹。5.引導學生質疑。認識復姓。6.指導學生朗讀，知道省略號表示什么。7.在老師的指導下模仿句子來介紹。8

6、.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。曹操 諸葛亮東方朔 姚明毛澤東9.按照要求寫一寫。我還知道這些單姓：_我還知道這些復姓：_四、鞏固生字，指導書寫 1.課件出示要求會寫的字。觀察生字在田字格中的位置。2.重點示范指導比較難寫的字。(姓、國、雙) 3.教師范寫生字。4.觀察老師范寫生字：姓、國、雙，邊看邊書空。5.進行描紅。6.投影儀展示，進行點評。 五、布置作業(yè)，拓展知識1.總結本課學習內容。2.布置作業(yè)。(1)制作姓氏卡。(2)認讀百家姓。(3)了解姓氏背后的故事。 教學反思： _ 3小青蛙設計說明： 語文課程標準指出：學生是學習的主人，語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，尊重學生的個性

7、差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式，并運用自己擅長的方式去展示自己的學習過程。本課的設計力求體現(xiàn)“快樂學習、自主學習”的理念，讓課堂成為學生展示自我才能的天地，運用多種手段激發(fā)學生主動識字的興趣。課前準備： 1.自讀課文，自學生字詞。(學生)2.制作相關的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)教學過程: 一、談話交流，導入新課1.課件出示課文插圖。談話：請同學們說說圖上都畫了什么。2.板書課題，注意觀察“青”的寫法。3.教師引問：你們喜歡小青蛙嗎？為什么？(注意引導學生說完整的話。) 預設1：圖上畫了一只小青蛙。預設2：小青蛙在禾苗中捉害蟲。4.識記“青”字，齊讀課題。(1)“青”的部首是( )，組詞

8、( )。(2)我喜歡小青蛙，因為它能( )。二、初讀課文，學習字詞1.出示自學要求。2.檢查自學效果。3.指導學生觀察“清”“晴”“睛”“情”“請”的特點。4.引導學生思考還有哪些帶有“青”的形聲字。5.指導學生當小老師識記其他生字：眼保護害事讓 病6.小組內根據(jù)自學要求進行討論、交流。7.在教師指導下交流匯報。8.在教師指導下學習生字“清”“晴”“睛”“情”“請”，了解偏旁特點。9.匯報帶有“青”的形聲字。預設：蜻婧10.我的發(fā)現(xiàn)?！扒濉⑶?、睛、情、請”這幾個字的右邊都是()字.“清”的左邊是()旁，說明和()有關；“晴”的左邊是()旁，說明和()有關；“睛”的左邊是()旁，說明和()有關；

9、“情”的左邊是()旁，說明和()有關；“請”的左邊是()旁，說明和()有關。11.我能送字寶寶回家。(連一連)眼保護害事讓病 上下 左右 半包圍 獨體結構 結構結構字三、鞏固生字，指導寫字1.要求學生開火車讀會寫字并組一個詞。2.引導學生觀察“青、清、晴、情、請”，并注意這些字在田字格中的占位。3.教師范寫生字，重點講解“請”的寫法。4.學生練寫生字，教師巡視指導。5.實物投影，展示優(yōu)秀作業(yè)，組織評議。 四、再讀文本，感知內容1.引導學生再讀兒歌，思考：為什么要保護小青蛙？找到相關的詞句畫一畫。2.教師導學：你喜歡小青蛙嗎？3.指導背誦兒歌。 4.你知道為什么要保護小青蛙嗎？_五、作業(yè)布置1.

10、 寫生字及拼音兩行。2. 回家跟爸媽分享一下今天的文章內容。 教學反思： _ 4 猜字謎設計說明： 語文課程標準指出：識字和朗讀是低年級語文教學的重點。本課的內容對于學生來說充滿趣味性。根據(jù)所學內容和學情特點，本著激發(fā)學生猜字謎的學習興趣的目的，故采用猜字謎導入，自主識字，探究新知，拓展延伸的教學策略。課前準備： 1.搜集字謎。(學生) 2制作相關的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)教學過程： 一、猜謎游戲，導入新課1、課件出示字謎。教師引問：你們喜歡猜字謎嗎？（1）玉被口吃掉。（ ）（2）“玉”上無瑕疵。（ ）2、板書課題：猜字謎。3、教師引問：你們喜歡猜字謎嗎？4、學生齊讀課題。5、我能找?guī)讉€字謎寫一寫。_二、初讀課文，學習字詞1、出示自學要求。2、指導交流。3、同桌交流識記方法。4、匯報交流。相機指導學生運用多種方法識記生字，鼓勵學生用猜字謎法識記生字。5、鞏固生字。6、學習詞語。7、