蘇教版小學(xué)四年級語文下冊《三顧茅廬》教案及反思

1、三顧茅廬一、教材分析：三顧茅廬一文改編自三國演義第三十七回“司馬徽再薦名士劉玄德三顧茅廬”。文章按事情發(fā)展順序，寫劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)的事情，表現(xiàn)了劉備尊重人才，求賢若渴。二、教學(xué)目標(biāo)：1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段的細(xì)節(jié)描寫部分2 .學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，積累本課好詞佳句3 .理解文章內(nèi)容，感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。4 .學(xué)習(xí)文章注意用細(xì)節(jié)刻畫人物的表達(dá)方法，以及對比、比喻等修辭手法的恰當(dāng)使用，能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻事物之間的關(guān)系。三、教學(xué)重難點1 .有感情地朗讀課文背誦課文

2、第三自然段的細(xì)節(jié)描寫部分。2 .通過劉備的神態(tài)、語言和動作描寫，體會劉備訪求賢才的虔誠。學(xué)習(xí)文章注意用細(xì)節(jié)刻畫人物的表達(dá)方法。3 .體會比喻等修辭手法的恰當(dāng)使用，能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻事物之間的關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：、m、乙、*課前交流：1. 老師知道現(xiàn)在同學(xué)們都喜歡讀書，誰能說說中國古代的四大名著？（指生說）一、導(dǎo)入新課今天我們一起來學(xué)習(xí)三國演義中的一個故事-三顧茅廬，請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題。8.三顧茅廬強(qiáng)調(diào)“顧”（廠字里面橫折鉤、豎提，右邊再加一個頁字旁）“茅”（最后一撇不能丟）的寫法，讓學(xué)生課后第二題的田字格中把這兩個字再描紅一遍。寫完后就做好了

3、用姿勢告訴老師，（強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢）二、解題，梳理出文章的主要意思請同學(xué)們齊讀課題，你知道題目中“顧”字是什么意思嗎？（老師課前查過字典，“顧”在字典中有四種解釋，看看應(yīng)該選哪種解釋）知道了“顧”是拜訪的意思，現(xiàn)在想想“三顧茅廬”是什么意思？（指生說）總結(jié)：理解詞語時，我們可以先理解關(guān)鍵字的意思，再來理解整個詞語的意思。想知道三顧茅廬到底寫了一個怎樣的故事嗎？三、初讀感知（ 1）請同學(xué)們以正確的讀書姿勢自由大聲的把課文朗讀一遍，讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完一遍之后就坐好了，想想三顧茅廬寫主要了一個怎樣的故事。開始讀吧?。◣熝惨?，及時糾正姿勢和讀音）（ 2）檢查字詞的掌握情況同學(xué)們讀得可

4、真認(rèn)真。在同學(xué)們剛才讀書的過程中，老師發(fā)現(xiàn)這幾個詞容易讀錯：半晌恭恭敬敬群雄紛爭誰愿意起來讀讀（半晌就是半天的意思，跟時間有關(guān)，所以晌是“日”字旁）一起讀一遍再看這兩個詞，特別要注意紅字的讀音茅塞頓開沒有見著（指讀、齊讀）（3）三顧茅廬主要講寫了一個怎樣的故事？（哪位同學(xué)試著簡單的話說說，指一生說）概括故事的主要內(nèi)容交代清楚誰干什么，結(jié)果怎樣？，請根據(jù)老師的提示再來說說故事的主要內(nèi)容前往隆中,前兩次,終于見著了。順勢板書：劉備四、精讀課文1、課文主要寫了劉備第幾次去拜訪諸葛亮？（第三次）文中有個詞語寫出劉備拜訪諸葛亮的態(tài)度。趕快找找，是哪個詞？（生說師板書：誠心誠意）2、作者是怎樣寫出劉備的誠

5、心誠意？帶著這個問題默讀課文，畫出表現(xiàn)劉備誠心誠意拜訪諸葛亮的詞句?？梢栽倥赃厡憣懽约旱捏w會。畫完之后同位相互交流一下。（指生說）你說的這些詞句都在這段文字里面（出示整段文字）3、誰愿意起來讀讀這段文字（指生）其他同學(xué)邊聽邊想：從這些表現(xiàn)劉備誠心誠意拜訪諸葛亮的句子中，你體會到什么？誰先來談?wù)勀愕南敕?？引?dǎo)：你是從哪些關(guān)鍵的字詞體會到的。（剛才這個同學(xué)關(guān)注到劉備這個細(xì)節(jié)談了自己的想法，誰愿意再說說自己的感受）如果學(xué)生談到一個“輕輕”，讓學(xué)生找出下一個輕輕。（板書:輕輕）從這兩個“輕輕敲門”“輕輕地走進(jìn)去”這兩個細(xì)節(jié)描寫你體會到什么？（怕打擾諸葛亮，應(yīng)該怎樣讀？讀出這份尊重）你好關(guān)注到那些細(xì)節(jié)？

6、（恭恭敬敬）“恭恭敬敬”什么意思？把恭恭敬敬換成恭敬，行嗎？為什么？（再讀），板書：等候。這里有個問題，劉備、關(guān)羽、張飛一起來拜訪諸葛亮，結(jié)果是劉備自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬，吩咐關(guān)羽張飛在門口休息，這是為什么？（你是從哪讀出來的？你是從第二自然段找到的答案，看來聯(lián)系上文，是理解內(nèi)容的好方法）4、引出第二自然段，讓學(xué)生讀讀張飛說的話，張飛當(dāng)時是怎樣的說？（嚷）什么是嚷？學(xué)著張飛嚷一嚷。聽到張飛這樣嚷道，劉備有什么表現(xiàn)？總結(jié)質(zhì)疑：這篇課文主要是寫劉備誠心誠意去拜訪諸葛亮，在這里卻寫了張飛的言行，這是為什么？生說，師總結(jié)：劉備與張飛對待諸葛亮的態(tài)度形成了鮮明的對比，突出了（反襯出了）劉備對諸葛亮的

7、敬重。5、我們再來看看劉備恭恭敬敬的站在草堂的臺階下等候了多長時間？（半晌+一個時辰），前面老師講過了半晌就是半天，一個時辰相當(dāng)于現(xiàn)在的2個小時。大半天啊！你從中又體會到了什么？（尊重、有誠心）此時劉備已經(jīng)47歲了，是皇上的叔叔，而諸葛亮呢僅僅是個27歲的普通老百姓。這是何等的誠心誠意啊?。ㄔ僮x這兩句話）6、引讀：（劉備快步）劉備為何那么“快步”？（求賢若渴）7、總結(jié)：作者抓住劉備“下馬步行、輕輕的敲門、輕輕地走進(jìn)去、恭恭敬敬，快步走進(jìn)去”這些細(xì)節(jié)描寫，讓我們看到了一個的尊重人才，求賢若渴，誠心誠意去拜訪諸葛亮的的劉備。（板書：細(xì)節(jié)描寫）看來細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格特點的好方法，在寫人物的時候是

8、要學(xué)著用，讓我們一起再讀一讀這段文字，關(guān)注這些細(xì)節(jié)描寫，品味一下這些細(xì)節(jié)描寫好處。8 .去掉細(xì)節(jié)描寫的詞，你能填上這些細(xì)節(jié)描寫嗎？先自己試著填一填，再指名填。過渡：劉備三次去拜訪諸葛亮，前兩次都沒有見著，第三次去拜訪離諸葛亮的住處還有半里路就下馬步行，到了諸葛亮的家他是輕輕敲門、輕輕地走進(jìn)去、還恭恭敬敬的在草堂的臺階下等候了半晌再加一個時辰。劉備這樣做值得嗎？（從哪看出來的？從書中找出有關(guān)的句子。9 .生讀最后兩節(jié)。交流：A諸葛亮分析了。劉備聽了茅塞頓開，就像撥開云霧見到了青天。：師:最后一句再讀一遍師:茅塞頓開從詞典里查到意思是“原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在突然被打開了"。你覺得

9、在這里是什么意思？（劉備忽然理解、領(lǐng)會。心里豁然開朗）茅塞頓開可以換成哪個詞（恍然大悟），（換詞也是理解詞語的好方法）。那茅塞頓開在這里是什么意思？劉備因什么茅塞頓開？（分析當(dāng)前的形勢、三分天下、最后取勝）劉備此時的心情呀，就像一一撥開云霧見到了青天。比喻得多么形象！再來讀讀這句話。還從哪里看出劉備這樣做值得？生讀:我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！這也是一個比喻句。從中體會到什么？（諸葛亮對于劉備來說真是太重要了）這個比喻妙在哪里？（魚兒離開水會怎樣.魚兒有了水又會怎樣）師:真是如魚得水師:同學(xué)們，這篇課文描寫諸葛亮的句子并不多，這兩個比喻句卻從側(cè)面?zhèn)魃竦膶懗隽酥T葛亮非同凡響的才華，劉備

10、誠心誠意去拜訪諸葛亮真是值?。∥覀冊侔堰@兩個句子讀一讀。諸葛亮出山之后，他幫助劉備東聯(lián)孫吳，北伐曹魏，占據(jù)荊、益兩州，北向中原，建立蜀漢政權(quán)，形成與東吳、曹魏三國鼎立的局面。像博望坡大敗曹軍、火燒新野城、草船借箭、借東風(fēng)，都是三國演義里非常有名的故事，你想知道這些故事嗎？那就讀讀三國演義這部名著吧！五、布置作業(yè)文中還有一段環(huán)境描寫，找出有關(guān)的語句，想想這段環(huán)境描寫可以去掉嗎？為什么？附板書三顧茅廬步行劉備輕輕誠心誠意等候（細(xì)節(jié)描寫）三顧茅廬教案修改反思三顧茅廬課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇落實本單元重點訓(xùn)練項目，發(fā)展語言、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力的好課文。教學(xué)時我抓住了“劉備誠心誠意拜訪諸葛亮”這條主線展開教學(xué)，讓學(xué)生通過找表現(xiàn)劉備的語言、動作的句子或詞,談?wù)勛约?/p>