小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案：混合運算

1、.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案：混合運算導(dǎo)讀：時機是留給有準備的人，不會備課的校長不是好老師!老師的天職是傳授知識、教育學(xué)生，完成知識的傳承與積淀，然而這一切都是以備課為根底，沒有一個優(yōu)秀的備課教案、教學(xué)設(shè)計，那么再優(yōu)秀的老師也難展示出優(yōu)秀的教學(xué)程度。為此，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編末寶給帶來了此份教案，希望對你們有所幫助咯，一起來看看吧。教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁上的例1，完成做一做中的題目和練習一的第1-2題。 教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，會計算較復(fù)雜的三步應(yīng)用題。教學(xué)過程：2 復(fù)習1、板書：1150-42?2?14 2240+120?140-20讓學(xué)生在自己的練習本上做，同時讓兩名學(xué)生到黑

2、板前板演。學(xué)生做完以后，先讓在黑板上板演的學(xué)生分別答復(fù)：這道題里都有哪些運算？應(yīng)該先算哪能一步？為什么？學(xué)生答復(fù)后，老師強調(diào)：在一個算式里，假如有加、減，又有乘和除，就要先算乘、除，再算加、減；在含有括號的算式中，要先算括號里面的。2、老師出示口算卡片，逐題指定學(xué)生計算。計算時要求學(xué)生口述計算過程。如：5?150-90?20，先算150-90得60，5乘以60得300，再除以20得15。3 新課教學(xué)例1。板書：100-32+540?18。提問：這道題里有哪些運算？應(yīng)該先算什么？小括號里有哪些運算？應(yīng)該先算什么？學(xué)生答復(fù)先算540?18后，老師用彩色粉筆在540?18的下面畫一橫線。然后帶著學(xué)生

3、逐步脫式計算。老師說明：像這樣帶小括號，并且小括號里面有加或減，又有乘或除的混合運算，要先算小括號里面的乘除。接著再在32+30的外面用彩色粉筆畫上虛線框，并說明：以后計算純熟了，小括號可以一次脫去，虛線框中的一步可以省略。4 穩(wěn)固練習1、做做一做中的題目。提問：第1題里有哪些運算？應(yīng)該先算什么？第2題呢？讓學(xué)生做在自己的練習本上，然后再集體訂正。2 做練習一的第2題。先讓學(xué)生獨立做。做完后集體訂正。訂正時提問：把4道小題比照一下，看一看它們有什么地方一樣？有什么地方不一樣？學(xué)生答復(fù)后老師指出：雖然這4道小題的數(shù)字、運算符號以及它們的排列順序都是一樣的。但是由于加了小括號和不括號的位置不同。因

4、此，混合運算式題在計算之前，也要先審題，根據(jù)運算順序的規(guī)定決定怎樣然后再計算。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 5 作業(yè)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先

5、安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，

6、我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 練習一的第1題。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短