小學數(shù)學一年級下冊《圖形的拼組》教案教學設計

1、.小學數(shù)學一年級下冊?圖形的拼組?教案教學設計第2課時圖形的拼組設計說明本課時的教學目的是讓學生在拼一拼、擺一擺等活動中，進一步理解平面圖形的特征，理解平面圖形之間的內在聯(lián)絡。基于上述目的，教學設計突出了以下幾個方面：1注重調動學生學習的積極性。將一組漂亮的由平面圖形拼成的圖案呈現(xiàn)給學生，讓學生一邊欣賞圖案，一邊找出圖案中有哪些學過的平面圖形。這樣的安排，不僅使學生穩(wěn)固了先前學過的知識，又體會了圖形世界的神奇和美妙，從而充分激發(fā)了學生的求知欲望，使學生積極主動地參與到學習活動中來。2注重培養(yǎng)學生的動手操作才能和創(chuàng)新意識。在教學過程中，給學生提供充足的時間和空間，讓學生動手操作，經歷用同樣的平面

2、圖形進展拼組的過程，在此根底上給學生提供自由拼組的時間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和聰明才智，盡情地創(chuàng)作。學生通過這些活動，不僅有利于進步他們動手操作的才能，更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。課前準備老師準備PPT課件學生準備長方形、正方形、平行四邊形、三角形假設干膠水白紙板教學過程復習舊知，導入新課課件出示用學過的、同樣的平面圖形拼組的各種圖案，請學生說一說里面有哪些圖形是自己認識的。師：這些圖案漂亮嗎？我們這節(jié)課就來練習拼一拼，看看用學過的、同樣的平面圖形還能拼出哪些圖案。板書：圖形的拼組設計意圖：在各種拼組圖案中找到自己認識的平面圖形，不僅穩(wěn)固了學過的知識，而且使學生初步領略到圖形拼組后的神奇

3、和美妙，激發(fā)了學生的求知欲和興趣。動手操作，探究新知1課件出示兩個同樣的長方形：把這兩個長方形拼在一起，你能拼出什么圖形呢？學生用手中的學具進展拼組預設生1：我用兩個同樣的長方形拼出了一個更大的長方形。生2：我用兩個同樣的長方形拼出了一個正方形。師：拼一拼，我們會有更多的發(fā)現(xiàn)，接下來大家小組合作，繼續(xù)體驗圖形拼組的樂趣。2小組合作，自選圖形進展拼組。1在小組內，選擇兩個或幾個同樣的平面圖形進展拼組，看看有哪些拼法，都拼出了什么圖形？拼好以后粘在白紙板上。師巡視指導2交流匯報，說出用了幾個什么平面圖形拼成了一個新的圖形，新的圖形是什么，是怎么拼出來的。預設生1：用2個同樣的正方形可以拼成一個長方

4、形。生2：用4個同樣的正方形可以拼成一個大一些的正方形，也可以拼成一個長方形。生3：用2個一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。生4：用4個一樣的小三角形可以拼成一個大一些的三角形，也可以拼成一個平行四邊形。3展示各組的拼圖成果。4觀察拼成的新圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：用同樣的平面圖形可以拼成更大的或者其他的平面圖形；平面圖形之間是有聯(lián)絡的，可以互相轉換。3利用平面圖形的特征自主拼圖。師：如今請大家發(fā)揮想象，用手中的圖形隨意拼組，看看能拼成哪些漂亮的圖案。學生任意選擇平面圖形，結合自己的想象進展拼組。預設生1：我用5個三角形拼出了一條小魚。生2：我用三角形、正方形、長方形拼成了一個小房子。師：我

5、們的想象讓平面圖形有了生命，希望同學們在以后的學習中也能不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，有更多的收獲。設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，先讓學生用同樣的平面圖形進展拼組并展示拼組的結果，再讓學生進展自由拼組，使學生進一步理解平面圖形的特征并體會平面圖形之間的聯(lián)絡，體驗學習數(shù)學的樂趣。穩(wěn)固練習1把以下圖形分割成兩個完全一樣的平面圖形。學生自主完成后交流分割的方法2完成教材6頁5題。引導學生運用估一估、畫一畫、擺一擺等方法明確缺了幾塊磚課堂總結總結這節(jié)課的收獲。布置作業(yè)老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，

6、邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。自己動手拼一幅漂亮的圖案，帶到班級來展示。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也