小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元試卷不進(jìn)位不退位

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元試卷不進(jìn)位不退位一、 填空題1-2每題 4分, 3-5每題 6分, 共 26分1. 比多 個(gè)比少 個(gè)2. 再添上 個(gè)就和同樣多去掉 個(gè)就和同樣多3. 4. 40+20= 個(gè)十加 個(gè)十是 個(gè)十70-30= 個(gè)十減 個(gè)十是 個(gè)十5. 二、 口算題1-2每題 6分, 3-4每題 8分, 第5小題 12分, 共 40分1. 34+4= 49-6=98-80=27+20=30+53=65-50=2. 78-40= 80-60=69-5= 57-50=86+3= 36+20=3. 87-40=56-30=47-40=99-9=87-4=56-3=47-4=99-90=4. 31

2、+5= 57+20= 3+46= 10+87=31+50= 57+2= 30+46= 1+87=5. 16+60-30= 70-90-40=79-16-9= 32+11-6=35+20+20= 70+4+8=三、 應(yīng)用題第1小題 3分, 第2小題 4分, 3-6每題 5分, 第7小題 7分, 共 34分1. 2.3. 同學(xué)們種了45棵楊樹,30棵柳樹,種的楊樹比柳樹多多少棵?_口答:種的楊樹比柳樹多 棵.4. 小蘭今年10歲，爺爺72歲小蘭比爺爺小多少歲？_5. 玩具店里的氣球賣出26個(gè)，還剩下20個(gè)，原來有多少個(gè)氣球?唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博

3、士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。6. 水果店運(yùn)來38筐桔子,賣出一些,還剩下10筐,賣出多少筐?宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂

4、中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。7. 看圖列式計(jì)算我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今

5、天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,