英語教學(xué)中的審美教育

1、英語教學(xué)中的審美教育導(dǎo)讀：本文英語教學(xué)中的審美教育,僅供參考,如果覺得很不錯,歡迎點評和分享.作者丁訓(xùn)恩內(nèi)容審美教育是提升人們文化素養(yǎng)和精神面貌的重要環(huán)節(jié),它貫穿在一切學(xué)科及其教學(xué)的全過程之中.在英語教學(xué)中,英語的語音、書寫、課文內(nèi)容等等均含有美的因素.通過教師良好的教學(xué)安排及精心設(shè)計,調(diào)動一切審美手段例如音樂藝術(shù)的介入,情景的設(shè)置等可以促進學(xué)生審美意識的豐富,使其如身臨其境,融入教材,從而提升對根底知識的理解.因此在英語教學(xué)傳授語言根底知識中突出美的形象成份,增強審美意境的培養(yǎng),比簡單、機械的灌輸教學(xué)具有更多的優(yōu)勢一、審美情趣的意義提起美育人們會誤解為這只是美術(shù)、音樂等藝術(shù)學(xué)科的任務(wù),這種把

2、美育當作藝術(shù)教育的同義詞是片面的.美育應(yīng)貫穿在一切學(xué)科及其教學(xué)的全過程中.審美教育是一種文化素養(yǎng)和精神面貌的綜合教育標志.青少年在精神上、感情上、智力上越是充分開展、其審美意識越是豐富,他們所感知的美越能喚起各種聯(lián)想,對他們的開展越是有意義.因此我們認為審美意識的培養(yǎng)最有引起學(xué)生對事物的一種愉悅之感,在英語教學(xué)中,英語的語音、書寫、課文內(nèi)容、教師良好的教學(xué)安排、精湛的課堂教學(xué)設(shè)計等均含有美的因素,可以把學(xué)生引向崇高的美的意境,誘發(fā)學(xué)生去聯(lián)想、去深思、去探求,使年輕的心靈在美的享受中得到熏陶.二、語音語調(diào)的韻律美英語與任何一個國家的語言一樣,都有它獨特的語音、語調(diào),如果再深入地感受,會發(fā)現(xiàn)它有一

3、種韻律美.其一是元音的長短音,使得聽者感到有抑和揚的反差,如：Thereissomethingwrongonthisdrawing長短音的分布是“長短長長短短長"抑和揚不是均勻而是錯雜的分布,這給聽覺器官一種美的感受.其二是輔音邊綴和爆破輔音連讀時失爆,如：PL,pr,bl,br,FL,fR等輔音連讀時,一定要讀得一瀉而下,猶如樂曲中的滑音,這樣非但可以將暇疵掩蓋掉而且還可以使人聽來感其流暢和瀟灑.兩個爆破音連讀會大大破壞讀音的韻律,聽來令人刺耳,因此失爆的讀法,如：sitdown不僅彌補了缺陷,反而一個停頓卻為音律增色不少,猶如"此時無聲勝有聲"."其

4、三出是韻律美最重要的一個因素一重音.多音節(jié)的單詞有重讀音節(jié)、輕讀音節(jié),有時還有一個次重讀音節(jié),這樣就顯出抑揚、強弱的變化英語句子也一樣,動詞、名詞、形容詞、副詞、數(shù)詞,常需要重讀,其它的詞如冠詞、介詞、代詞一般需輕讀,這樣句子的節(jié)奏就讀出來了,遇到輕讀的音節(jié)多的話,朗讀和講話時速度自然會加快,從而使保持重音音節(jié)之間間隔時間大致相等.英語語音上的這一特點可以和樂曲中每小節(jié)的節(jié)拍重音之間間隔相等的情況是類似的.作為我們教師首先必需具備這些語音知識,掌握標準的發(fā)音和朗讀要領(lǐng),把英語本身所具有的韻律美展現(xiàn)出來.才能給學(xué)生在語音方面有美的感受.只要教師讀得標準,學(xué)生常會說；“老師,我很喜歡聽你朗讀音語.

5、只有有了教師語音、語調(diào)的標準化,才有廣闊學(xué)生的語音的根本準確,使得大家才能感受到英語語音的韻律美.三、拼音文字的線形美我們知道,任何民族文字的收寫都會在使用中提出美化的要求,從而逐漸形本錢民族的書法藝術(shù).英文字母的大小寫形狀,都是依照幾何圖形設(shè)計的,具結(jié)構(gòu)可歸納為方、圓、三角形H、O、A,可以說自然界萬物無不蘊藏在這幾種具有抽象美的根本圖形中.近年來,英文斜體書書法逐漸在我國流行.斜體起源于意大利,活潑流暢,能快速書寫,很適合青少年學(xué)習(xí).26個小寫字母中帶有圓形的字母有10個AB-cdegkopq等,大大小小的圓形都寫成富有美感的橢圓形；在adhnt等字母筆劃的末尾帶一個小勾,增強了字母之間的

6、聯(lián)系；并且uxyz這幾個字母中局部直線寫成曲線,突出了斜體字母的圓意,呈現(xiàn)柔和秀麗的美感.另外26個小寫字母中,bdhkit六個字母在四線格中占伸于上半段一、二格里；fgspqy等六個字母又順延到下半段第三格.我們在書寫時整句、整篇上下上下、錯落有致、粗細曲直、流麗生動,把給人有單調(diào),千篇一律感覺的英文字母書寫的富于變化,產(chǎn)生美感.教師明了斜體字以上諸多方面的美的所在.并能在板書中充分的再現(xiàn)出來,這給學(xué)生一面學(xué)習(xí)英語一面欣賞的時機,同時也教會學(xué)生怎樣書寫得工整美觀,通過作業(yè)展覽和英語書法展覽,讓學(xué)生們通過一階段的練習(xí),展現(xiàn)自己書法美的時機,其審美意識再次得到豐富.四、英語教材內(nèi)容中的意蘊美“白

7、發(fā)三千丈,離愁似個長,不知明鏡里,何處得秋霜.這是李白的詩,二十個字包含著強烈的相思,卻沒有一個詞露出他的思鄉(xiāng)之情,更沒有寫那種“啊,家鄉(xiāng),我多么想念你之類的句子,表現(xiàn)了藝術(shù)作品的意蘊美.我們的英語教材,尤其是寓言、童話、故事、傳記、短劇等體裁都用人物形象來說明人應(yīng)該具有什么樣的人生觀,人應(yīng)該具有什么樣的道德品質(zhì),這也是意蘊美.在英語教課文中塑造了不少感人的人物形象,如有名不見經(jīng)傳的伊文思小姐為了別人的幸福而將自己生的時機讓給了素昧平生的婦女,而自己選擇了與船共沉浮的形象.這些形象何等崇高,何等悲壯！過去對待這些文章只是領(lǐng)讀生詞、課文加上譯泛泛他講授,當然顯示不出有多少美的內(nèi)含,而現(xiàn)在我們要以

8、“美貫穿教學(xué)的全過程,我們在開始上課時,可將要學(xué)的課文放一段錄音,或是配樂錄音,也可放一段錄像等方式讓學(xué)生有一個整體性,而且是一個美的整體的初步熟悉,隨后教師再對文章中的中央內(nèi)容以及表達美的內(nèi)容,從各個角度去提問,去啟發(fā)學(xué)生對美的領(lǐng)會.比如在?finders,butnotkeepers»課文中一名女出納員做了拾金不昧的事時心中所表現(xiàn)出來心靈美的自我感受,在?asandpipertkbringyoujoy中描寫了一個患了白血病的六歲女童所具有的天真、善良以及形象的美此時我們引導(dǎo)學(xué)生深入討論課文中主人翁意蘊美的種種表現(xiàn).以及我們的班上又有哪些意蘊美也是值得效仿和發(fā)揚光大的.總之要以圍繞美的感受去完成一課書的教學(xué)任務(wù),其受效是數(shù)倍于一般的教學(xué)的.五、音樂在英語教學(xué)中的作用除了我們在教學(xué)中盡力把英語的蘊律美、線形美和意蘊美充