地震中的父與子》教案

1、17 地震中的父與子第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，運(yùn)用提問(wèn)題的方式理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破生字詞的書(shū)寫(xiě)，理解對(duì)含義深刻的句子。主要通過(guò)學(xué)生閱讀交流理解。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、搜集有關(guān)2008年汶川地震的資料。四、教學(xué)過(guò)程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、 情境導(dǎo)入學(xué)生展示自己搜集汶川地震的圖片，并對(duì)圖片做一下簡(jiǎn)單的介紹，現(xiàn)在請(qǐng)大家小組交流交流，然后談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。 是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1

2、994年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第十七課地震中地父與子（板書(shū)課題），齊讀課題二、初讀課文，初步感知1、同學(xué)們自由朗讀課文，盡量把課文讀通讀流利。2、指名朗讀課文，學(xué)生糾正讀音。3、討論交流，老師可能提出的問(wèn)題，老師選擇典型的、重要的、關(guān)鍵性的展示。（1）課文的主要內(nèi)容是什么？（2）父親為什么能堅(jiān)持這么久，（3）為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起？（4）父親在救助兒子的過(guò)程中，心理有什么變化？（5）課文為什么要描寫(xiě)父親的外貌？（滿面塵灰）老師會(huì)提什么問(wèn)題嗎？讓我們，下節(jié)課再聽(tīng)分曉三、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子1、詞語(yǔ)：地震、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫2、

3、句子：不管-，我總會(huì)-！學(xué)生觀看，小組交流感受并匯報(bào)學(xué)生齊讀課題學(xué)生自由讀課文指定學(xué)生讀文，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)糾正讀音學(xué)生同桌交流，并展示自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題再讀課文，交流答案。指定學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上聽(tīng)寫(xiě)同桌交換檢查17 地震中的父與子第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。 進(jìn)一步體會(huì)父與子的了不起。2、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。 3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。理解重點(diǎn)語(yǔ)句。 三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、課件

4、2、搜集并閱讀同類的頌揚(yáng)父愛(ài)的故事。3、搜集有關(guān)地震危害的圖片及其文字資料。四、教學(xué)過(guò)程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、導(dǎo)入新課， 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文地震中的父與子，請(qǐng)大家讀一讀課題。 二、復(fù)習(xí)字詞，了解課文主要內(nèi)容：1994年，在美國(guó)洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)大地震，我們一起來(lái)看看這是怎樣的一場(chǎng)地震?。±蠋熯@里給同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片，（播放洛杉磯大地震的圖片）這是洛杉磯大地震后拍下的照片。 在這樣一場(chǎng)大災(zāi)難中，人類在災(zāi)難面前時(shí)那樣的渺小，生命是那樣的脆弱，可是這對(duì)父親與兒子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看課文告訴我們這是一對(duì)怎樣的父與子。 師板書(shū)：了不起 這節(jié)課，就讓我們一起走近這對(duì)父

5、與子，請(qǐng)大家自由地讀一讀課文，這篇課文中有很多父親和兒子的描寫(xiě)，看看從課文哪些語(yǔ)句中感受到這是一對(duì)了不起的父與子，把它畫(huà)下來(lái)，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。 三、品讀體驗(yàn)，感受這對(duì)父與子的“了不起”1、地震中這對(duì)父與子之間發(fā)生了怎樣的故事？ 2、這是一對(duì)怎樣的父與子？3、出示語(yǔ)句：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。 4讀完課文你最想了解什么問(wèn)題？ 5師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題匯總出最有價(jià)值的問(wèn)題重點(diǎn)解決：為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子？從哪能看出來(lái)？ 6其中那句話最能表現(xiàn)出父親的了不起？ 7出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪

6、，到處都是血跡。8為什么這位父親挖了36小時(shí)，而沒(méi)有放棄呢？9出示：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!” 10是的，“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”讓這位父親挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，即使沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。此時(shí)，他的身邊正在發(fā)生著什么？11相機(jī)提問(wèn)：都有哪些人來(lái)阻擋他了呢？師激情引讀：有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō) 這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道沒(méi)有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他這位父親問(wèn)警察走過(guò)來(lái)這位父親還是說(shuō)為什么最后沒(méi)人再來(lái)阻擋他？讀12為了和兒子在一起，父親克服了哪些困難？你能用“不論總”來(lái)說(shuō)

7、一句話嗎？13不論有多少人來(lái)阻擋他，不論身上有多少處傷痛，他總是不停地挖呀，挖呀。因?yàn)樗闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”14再次出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。伴樂(lè)深情朗誦：假如這就是你的父親，他顧不上吃飯，顧不上睡覺(jué)，也顧不上喝一口水，他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，即使沒(méi)有一個(gè)人再來(lái)阻擋他，他還是不停地挖。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是傷痛，到處都是血跡，他還是挖呀，挖呀此時(shí)，你會(huì)怎樣來(lái)讀這段話？15多么了不起的父親啊，讓我們閉上眼睛，讓這位了不起的父

8、親走入我們的心靈，我們一起背出來(lái)！16挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音“阿曼達(dá)！我的兒子！”“是我，是爸爸！我的兒子！”“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？”“這里有14個(gè)小孩，都活著！快來(lái)人！”“出來(lái)吧！阿曼達(dá)?！?7為什么說(shuō)這是一位了不起的兒子？18“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”在文中出現(xiàn)了3次，你從中能感受到什么？19他相信只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！對(duì)阿曼達(dá)在廢墟下的漫長(zhǎng)等待，你想了解什么？什么問(wèn)題引發(fā)了你的思考，和同桌交流。20是什么把這對(duì)地震中的父與子緊緊地聯(lián)系在一起？四、回味課文，深入感受師：此情此景，

9、讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我們腦海中的一個(gè)形象、一個(gè)動(dòng)作、一段言語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看。（課件音樂(lè)起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片） 師：男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人用孤獨(dú)無(wú)助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢(mèng)，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛(ài)你三感悟?qū)懛ǎx寫(xiě)結(jié)合 1引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？課文是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)歌頌

10、偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。讓學(xué)生抓住描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的具體句子感悟。四、作業(yè)孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對(duì)兒子的愛(ài)。而更多的時(shí)候，父母的愛(ài)并不一定都是驚天動(dòng)地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點(diǎn)滴上，在細(xì)節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛(ài)！請(qǐng)你們回憶生活中父母所做的，看起來(lái)微不足道，但卻飽含深情事， 并且把這份愛(ài)珍藏在你的日記中，好嗎？學(xué)生齊讀課題學(xué)生觀看課件學(xué)生齊說(shuō)：了不起學(xué)生讀文并批注學(xué)生回答，概括文章大意。學(xué)生根據(jù)課文，了解他們是一對(duì)了不起的父與子。學(xué)生朗讀，體會(huì)情感。學(xué)生提問(wèn)。學(xué)生結(jié)合課文的語(yǔ)句發(fā)表看法，說(shuō)出自己的理解。學(xué)生找到語(yǔ)句：他挖了8小

11、時(shí)，到處都是血跡。（1）學(xué)生讀，談感受；（2）學(xué)生再讀，讀出內(nèi)心的感受。學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句回答：因?yàn)椤安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生回答（預(yù)設(shè)）：他身邊正在發(fā)生大爆炸；有孩子的父母在痛哭；還有人在阻擋他，不讓他挖生讀說(shuō)話內(nèi)容:“太晚了，沒(méi)有希望了?！薄罢l(shuí)愿意幫助我？”“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)?！薄澳闶遣皇莵?lái)幫助我的？”“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵?lái)幫助我的？”“人們搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了。”學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，感受父親的了不起。學(xué)生練習(xí)用“不論總”說(shuō)話學(xué)生真情朗讀。集體真情背誦?！鞍职?，是你嗎？”“爸爸，真的是你嗎？”“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架成個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著?！薄安唬“职?。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，