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文檔簡(jiǎn)介
1、17 地震中的父與子執(zhí)教者:周晴 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。2、從課文的具體描述中體會(huì)父與子的了不起,感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3、領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方式。教學(xué)重難點(diǎn) 從課文的具體描述中感悟父與子的了不起。教學(xué)方法朗讀法 情景教學(xué)法等教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。1. 同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了17課地震中的父與子,回憶一下,這篇課文主要講了一件什么事?2.這節(jié)課,我們將深入地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。二、速讀課文 ,抓住重點(diǎn)。1.請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找出夸獎(jiǎng)這對(duì)父與子的句子
2、。好,大家一起來讀這句話。(出示句子)2.為什么說這是一對(duì)了不起的父與子呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫出有關(guān)的句子,可以在你感受深刻的地方寫上自己的體會(huì)。(板書:了不起)三、品讀詞句,體會(huì)父親的“了不起”1.體會(huì)父親的“了不起”(1) 誰來說說,哪些句子說明了父親的了不起?(板:父)(2) 請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第一句,看你讀出了什么?他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。(3)父親在這不吃不喝,不休息的36小時(shí)中都做著什么?(在廢墟里不斷地挖)同學(xué)們,36小時(shí)啊,那是兩個(gè)白天一個(gè)夜晚呀!父親就這樣彎著背,挖呀挖,你們看(多媒體出
3、示句子)師:8小時(shí)過去了,生:父親在廢墟里拼命地挖。師:12小時(shí)過去了,生:父親在廢墟里拼命地挖。師:24小時(shí)過去了,生:父親還在廢墟里拼命地挖。師:36小時(shí)過去了,生:父親仍然在廢墟里拼命地挖。(5)作者為什么不直接寫挖了36小時(shí)呢?你能通過讀,讓大家感受到父親挖的時(shí)間長(zhǎng),挖得多么艱辛嗎?(6)這句話是通過寫父親挖的時(shí)間長(zhǎng)這種行為來反映父親偉大的愛的。我們?cè)賮砥肺断乱痪?,?qǐng)這兩組同學(xué)來讀。(7)在這句話中,哪些詞讓你感到心靈的震撼?為什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際談?wù)効?。?)對(duì)呀!在這漫長(zhǎng)的36小時(shí)里,父親經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻又何止這些呢?讓我們隨著時(shí)間的推移,展開大膽的推測(cè),回到地震的現(xiàn)場(chǎng)去。8小時(shí)過
4、去了,你看到了16小時(shí)過去了,你看到了24小時(shí)過去了,你又看到了36小時(shí)過去了,你又看到了(9)從同學(xué)們看到的這一個(gè)個(gè)鏡頭中,我們感受到了父親的堅(jiān)持和決不放棄。(10)我們知道,上一句話是通過寫父親挖的時(shí)間長(zhǎng)這種行為來反映父親偉大的愛的,那么這一句是通過描寫父親的什么來表現(xiàn)父愛的了不起呢?(生答)那就通過讀,把這種情感表現(xiàn)出來吧?。?1)指導(dǎo)朗讀。2.從處境的危險(xiǎn)體會(huì)父親的“了不起”出示相關(guān)段落(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看,都有哪些人勸說父親?(路過的人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察)說說他們分別是怎么勸的?(2)面對(duì)他們的勸阻,父親的回應(yīng)是這樣的三句話。(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(3)
5、師:父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話??墒?,父親說這三句話時(shí)的心情一樣嗎?自己讀一讀,體會(huì)體會(huì)再說。(4)師:同學(xué)們,從父親這三句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問話中,我們讀出了他的懇求,他的急切,他的崩潰,就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話,咱們一塊兒來讀一讀。周老師和大家合作,就請(qǐng)你們讀父親的三句問話。師:(引讀)當(dāng)有些人走上前來勸說父親,父親是雙眼直直地看著這些好心人,懇求地問師:(引讀)當(dāng)消防隊(duì)長(zhǎng)出現(xiàn)在父親面前,父親覺得自己的兒子有獲救的希望了,于是他急切地問師:(引讀)警察走上前來,要父親馬上回家。這個(gè)一心要救兒子的父親簡(jiǎn)直要崩潰了,于是他問道師:就是透過父親這三句簡(jiǎn)單重復(fù)的問話,我們真真切切地感受到這是
6、一位生:了不起的父親。四、品讀詞句,體會(huì)兒子的“了不起”1你是從哪里看出了兒子阿曼達(dá)的了不起呢? “我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我,也能救大家。因?yàn)槟阏f過,不論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起!”(1)指名生回答。(我認(rèn)為在長(zhǎng)達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑廢墟下,沒有水,沒有食物,只有恐懼和危險(xiǎn)。只有歲的阿曼達(dá)在這種情況下,告訴同學(xué)不要怕,堅(jiān)持生的希望。)大家想一想,在長(zhǎng)達(dá)38小時(shí)漆黑的廢墟里,沒得吃,沒得喝,只有危險(xiǎn)和恐懼,此時(shí),阿曼達(dá)是怎么想?怎么說的?透過這感人的情景,你看到了一個(gè)怎樣的阿曼達(dá)?(沉著勇敢)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。誰來讀出阿曼達(dá)的沉著勇敢。(3) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿曼達(dá)先人
7、后己的品格?!安?!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生了什么,我知道你總會(huì)跟我在一起?!敝该f感受。(4)指導(dǎo)朗讀。(堅(jiān)定)五體會(huì)“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起?!卑⒙_(dá)雖然只有7歲,卻能在生死關(guān)頭表現(xiàn)得如此沉著勇敢,還能做到先人后己,這是因?yàn)槭裁矗?(不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起。)(3)你們看一下,這句話在文中出現(xiàn)了幾次?(3次)師引讀:當(dāng)父親孤軍奮戰(zhàn),傷痕累累,疲憊不堪時(shí),是這句話讓父親充滿了無窮的力量。生:不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起。師:當(dāng)兒子饑渴難耐難以支撐的時(shí)候是這句話給了他希望。 生:不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起。小結(jié):這句話是父親對(duì)兒子的
8、承諾,是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉,也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。最終這對(duì)了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。齊讀課文的最后一個(gè)自然段。五、總結(jié)全文,拓展延伸。1. 同學(xué)們,骨肉終于團(tuán)聚,是信守承諾讓他們團(tuán)聚,是親情使他們這樣幸福,同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路中,你們也感受著各種各樣的愛。我們不僅要感受愛,更要學(xué)會(huì)匯報(bào)愛。 六 作業(yè):1 想象一下,阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么,說些什么呢?把你想到的寫下來。 2 讀感悟父愛和朱自清的背影。 板書設(shè)計(jì):17 地震中的父與子 父 動(dòng)作了不起 外貌 子 語言地震中的父與子教學(xué)反思執(zhí)教者:周晴 地震中的父與子是人教版實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的第一篇精讀課文。本
9、組課文重點(diǎn)是讓學(xué)生感受父母之愛的深沉與寬廣。通過認(rèn)真閱讀課文,把握主要內(nèi)容,想一想作者是怎樣通過外貌,語言和動(dòng)作的描寫父母之愛的。 本文是一篇震撼人心、情感性很強(qiáng)的文章。但文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定距離,生離死別的痛苦學(xué)生很少有體驗(yàn)。文章值得推敲的句段很多,人物的心理變化較復(fù)雜。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里入情入境,情有所動(dòng),理有所悟,我力求抓住文眼,聚焦形象。 這篇文章中,堅(jiān)定的父親和勇敢的兒子給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。我細(xì)細(xì)分析,決定抓住“一個(gè)中心線索,兩個(gè)突破點(diǎn)”整體規(guī)劃全文教學(xué)。這個(gè)中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動(dòng)搖的信念:“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起?!眱蓚€(gè)突破點(diǎn)就是“父
10、親的了不起”和“兒子的了不起”。這是文章的精華所在!把這兩個(gè)點(diǎn)拿出來,以點(diǎn)帶面,在這兩個(gè)點(diǎn)上把朗讀、感受、體驗(yàn)、想象、情感的升華結(jié)合起來,反復(fù)誦讀、反復(fù)叩問、反復(fù)感悟,使其發(fā)揮牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效。在學(xué)校進(jìn)行比賽時(shí),對(duì)于這個(gè)教案,我覺得內(nèi)容有點(diǎn)多,如果學(xué)生上課配合不好,很可能我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)會(huì)耽誤時(shí)間而導(dǎo)致課上不完,但是在學(xué)校我用的是我們班的學(xué)生,畢竟是教的時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生回答問題很積極,配合也很默契,所以在教學(xué)過程中,感覺很順暢,包括中間的指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié),我覺得能讓孩子充分地讀從而理解課文內(nèi)容,最后不僅把課文學(xué)完了,還欣賞了我精心為孩子們準(zhǔn)備的朱自清的背影。這節(jié)課有兩個(gè)亮點(diǎn):1 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“了不起
11、”的父親形象時(shí),配上合適的音樂充分地朗讀,深入地體會(huì)。2 給學(xué)生推薦課外閱讀環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)過本課后能主動(dòng)找到朱自清的散文來讀,并且互相推薦,效果甚好。之后因?yàn)橐獏⒓訁^(qū)里的語文教師素養(yǎng)大賽,所以要改教案(30分鐘一節(jié)小課),我選擇大膽刪掉一些不必要的部分,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走入這位“了不起”的父親,體會(huì)作者是怎樣塑造這位了不起的父親形象的。這次比賽有幾點(diǎn)要求:1 不能提前見學(xué)生 。2 要用區(qū)里的學(xué)生上課。這對(duì)我也是一個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)橐郧吧险n都是準(zhǔn)備的很充分,不僅是備教案還有備學(xué)生,雖然我也曾經(jīng)在新校教過一年但心里還是有些打鼓,如果學(xué)生上課不積極回答問題,如果不配合我,如果我提的問題他們不會(huì)回答等等問題,但我又一想,我是老師,不管是怎樣的學(xué)生,我也應(yīng)該想辦法去引導(dǎo)他,平時(shí)看過也聽過很多名師大家講課,這樣一想我反倒覺得輕松了不少,經(jīng)過了這幾年的歷練也是積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。這節(jié)課只是講授了一個(gè)教學(xué)片斷,最后加入了很煽情的部分,有關(guān)汶川地震的圖片,延伸讓孩子寫出自己理解的父母之愛。
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