小學數(shù)學概念教學淺析

1、.小學數(shù)學概念教學淺析在小學教育階段，打好學生的教育根底是非常有必要的，這在很大程度上影響著學生日后的學習成績和學習方向。數(shù)學概念是數(shù)學教學的組成根底，在小學數(shù)學教學中引進概念教學，是搞好小學數(shù)學教育的前提，也是進步小學數(shù)學教學質量的有效保障。小學數(shù)學；數(shù)學概念；教學形式一、小學數(shù)學概念的特點由于小學數(shù)學概念是具有較強邏輯性、抽象性，以多種形式呈現(xiàn)，小學數(shù)學中的概念在數(shù)學學習階段是初步的、根底性概念，隨著學生知識的累積，以及認知才能、思維才能的完善和進步，小學數(shù)學概念也隨之呈現(xiàn)開展性和變化性的特點。二、在小學數(shù)學教學中建構小學數(shù)學概念教學策略體系在小學數(shù)學教學中老師要積極構建概念教學的策略體系

2、，通過不同的教學策略，將數(shù)學概念更清楚、明了地呈現(xiàn)給學生，幫助學生理解數(shù)學概念，搞好數(shù)學學習成績。小學數(shù)學教學中的概念教學策略主要包括以下三種：1.注重教學語言明晰表達的教學策略對于小學生來說，他們獲取知識的主要渠道是老師的教授和傳達，老師在教學中的語言表達是否明晰，直接影響了學生對于知識的承受效果和理解的深化程度，老師在教學理論中，還應該注意調動學生學習的積極性，主動把自己對于數(shù)學概念的理解表達出來，對學生闡述的對于數(shù)學概念的理解，及時進展補充和總結，幫助學生深化透徹地認知數(shù)學概念。2.擅長創(chuàng)設教學情境，幫助學生理解數(shù)學概念其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“

3、活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。在小學數(shù)學中，老師應該學會在教學中創(chuàng)設相關的數(shù)學教學情境，讓學生可以結合生活實際或生活經歷，找出數(shù)學概念和生活實際的聯(lián)絡和區(qū)別，更準確地記憶數(shù)學概念，理解數(shù)學概念在生活中的詳細運用，在學生對于數(shù)學概念已經有了充分認知的根底上，趁熱打鐵，對數(shù)學概念進展詳

4、細講解，輔助學生深化理解數(shù)學概念的內涵，以便在解題過程中對數(shù)學知識更好地靈敏運用，對知識進展有效的鍛煉和穩(wěn)固。3.全程教學策略課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦

5、中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。在小學數(shù)學教學中，老師應該多提出可供學生考慮的問題，鼓勵學生積極探究，認真考慮，在自己找尋答案的過程中，加深對于數(shù)學知識的認識和對數(shù)學概念的理解。由于小學生在小學階段，對知識的理解才能有限，數(shù)學學科具有較強的邏輯性，由于思維才能和理解才能的限制，小學生對于數(shù)學概念很難透徹理解，所以，為了幫助學生對于數(shù)學知識的理解，進步學生的數(shù)學成績，老師在數(shù)學教學中應該引進概念式教學形式，將抽象的數(shù)學概念轉化成學生比較容易理解的信息，傳遞給學生，從而讓老師和學生都可以輕松、愉快地完成學習任務。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正