小學數學教學論文-淺談課堂練習_

1、.淺談課堂練習龍瑞小學 林少霞課堂練習是數學教學的一個重要組成部分，是學生掌握知識、形成技能的重要途徑，起著形成和開展數學認知構造的作用。僅僅從“教的角度來設計好的練習內容是遠遠不夠的，老師還應從“學的角度來安排好的練習方式，只有適宜的練習方式才能對學生的學習狀態(tài)和結果產生良好的影響。也就是說練習的設計和練習的組織，這兩個方面一定要相輔相承，才能到達理想的練習效果，才能實現課堂練習有效、高效。練習題要經過細致的挑選，去粗留精，必須具有代表性、典型性，不能搞題海戰(zhàn)術。一、精心設計課堂練習教學中，應根據課程標準，根據教學內容的特點和學生的實際，創(chuàng)造性地精心設計練習題。一般要注意四個方面：1、課堂練

2、習要有層次性。老師要根據本班學生的知識程度來練習，要有根底題，也要有開展題，還要有進步題，以適應不同層次，不同知識程度的學生學習的要求。練習設計要互相銜接，由易到難，循序漸進。例如在教找規(guī)律時，我的課堂練習是這樣設計的：1考眼力。2找規(guī)律，選圖填空。3根據規(guī)律接著畫。2、課堂練習要注重開放性。課堂練習必需要有拓展性習題，具有發(fā)散性、探究性、開展性和創(chuàng)新性的特點，有利于促進學生積極考慮，激活思路，能從不同方向去尋求最正確解題策略。例如在教找規(guī)律時，學前準備我是這樣設計的：1、后面一個是什么？ ，并回憶：每組有什么規(guī)律？研究規(guī)律時，主要觀察哪些方面？使上面圖形中的一種圖形的數量不再是一個，而是2個

3、或兩個以上，請畫出來。2、比一比，誰最先記下來。師：你是怎樣記下來的？生：記下每組的規(guī)律，以及幾組余幾個。通過這樣的練習，學生的思維越來越靈敏，應變才能越來越強，而不被形式化的定勢所束搏。3、課堂練習應具有生活實用性。數學練習的設計一定要充分考慮數學開展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現實生活，不斷溝通生活中的數學與教材的聯絡，使生活和數學融為一體。聯絡生活實際進展練習設計，可展現數學的應用價值，讓學生體會生活中處處有數學，從自己身邊的情景中可以看到數學問題，運用數學可以解決實際問題。1這是小兔家新裝修的地板，觀察并說出規(guī)律。2、我們想去小兔家參觀，它家的門牌是什么？設計封面：每位同學至少

4、選擇其一嘗試通過這些練習，讓學生覺得學習數學是有用的，使他們對學習數學更感興趣。4、課堂練習要有時間的保證。學生的課堂練習時間要安排充足，課堂練習量少，對所學的知識只能停留在根底層面的練習，不能深化，課堂效率自然不高。要對學生強調珍惜有限的課堂練習，勇于嘗試，同時老師應對學生的操作及時作出評價，讓學生在得到老師的肯定及指導后，興趣更濃，學習的勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。二、靈敏組織課堂練習組織練習時應注意“四有：即有任務、有要求、有檢測、有一定的緊張度。還要注意練“三度：即練速度、練準確度、練多維度。注意了這“四有和“三度，訓練質量會進一步進步。1、在自主中辨析、自悟在教學中一旦遇到易混的

5、概念，老師千萬不要自個兒說到讓學生麻木，或者練到讓學生厭倦，應找適當的內容作為切入點，讓學生在練題過程中完成辨析、自悟，這樣既省力，印象又深化。例如在教可能性時，我是這樣處理的。我們首先玩看誰猜得對，桌布的后面藏著一只動物，老師先讓同學們看它的尾巴，猜猜可能是什么？再看看它的腳，可能是什么？最后看看它的鼻子，一定是，對就是大象。師小結 ：當只看見動物尾巴和腳，大家都不能確定，猜有可能是大象、也有可能是水牛、還有可能是河馬等等，見到鼻子后，大家都知道一定是大象。在學生自主的前提下進展練習，練習的效果比起老師單方面的“一相情愿好得多，此后錯誤率明顯降低。2、在尋錯根源中醒悟對于學生“屢錯屢犯的問題

6、，老師千萬不能“掉以輕心，不能認為你講明白了，學生就一定可以明白。在講評錯誤時就不能只是“點到為止，而要引導學生反思，而只有讓學生想明白了，讓學生在尋錯根源中醒悟了，才可以到達應有的效。例如：一捆30米長的電線，用去15米，還剩多少米？生：30-15=25米師：那么把剩下的25米，加上用去的15米，這捆電線多少米？生：25+15=40米師：為什么會出現矛盾？生：因為30減15，個位不夠減，要向十位退1，十位在計算2減1，所以是15米。3、在題組比照中思辨在教學中遇到學生比較模糊的數量關系，老師應經常性地加強題組比照訓練，在題組比照中訓練學生口述數量關系的才能，以說促思，使學生深化領會其間不同的

7、數量關系，促進學生思維的開展。例如：1媽媽給售貨員50元錢，買鞋用去38元，找回多少元？2媽媽買鞋用去38元，找回12元，媽媽給了售貨員多少元錢？3媽媽給售貨員50元錢，買鞋用了一雙鞋，找回12元，這雙鞋多少元錢？4、和機械訓練說再見數學訓練不能只追求短期的效果，而應該追求長效。那種只重視技能訓練，而無視思維才能的培養(yǎng)，只讓學生掌握知識而無視學生才能開展的練習不是我們所提倡的有效練習。我們應該讓學生在練習中數學地考慮，使學生穩(wěn)固掌握知識，不斷進步數學才能，使數學知識扎根于每位學生的心田深處。針對學生對于少見或沒見過的題型，錯誤率特別高這一現象，老師在日常的教學中應充分發(fā)揮例題的作用，盡可能對例題進展變式、發(fā)散，同時還應充分挖掘教材中的習題價值，做到一題多用、一題多變、一題多問等。三、適當的課外作業(yè)1、要精心選題。如今的數學資料很多，老師不能照單全收，應認真閱讀，分析，對著題海中的題目進展取舍，甚至改編，老師可將題目和學生都進展分層，既要控制好題量，更要把握好質量。2、要認真細致批閱。3、要精講精練，不羅嗦。老師應將學生作業(yè)中出現的主要錯誤進展暴