小學數(shù)學精美范文-小學數(shù)學綜合實踐活動教學之探索_通用版

1、.小學數(shù)學綜合理論活動教學之探究襄陽市襄城區(qū)臥龍鎮(zhèn)隆南小學 張立全 尤德敏 張立明【關鍵詞】全程參與 開拓創(chuàng)新 精心組織小學數(shù)學“綜合與理論活動是新課程改革一項重要內容。目的是提供開展學生綜合理論才能的時機，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和理論才能。集中反映數(shù)學新課程改革的方向和創(chuàng)新之處，也是新形勢下老師面臨的并按課題?？墒?，在近一年的教學過程中，不少老師都反映綜合理論活動難教，那么怎樣結合數(shù)學內容開展有效的數(shù)學綜合理論活動，加深對所學知識的理解，進步探究才能，拓寬學生思維，培養(yǎng)學生靈敏運用知識的才能呢？下面，我根據(jù)自己的理解與一年來的理論，對此談一些看法。一、全程參與 重在理論1、老師創(chuàng)設活動情境，引導學

2、生去探究，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的才能；讓學生深化理論中，自己搜集材料，進展分析研究，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要形式。我認為這就是理論的重新認識。因此，綜合理論活動，更強調在數(shù)學課中研究現(xiàn)實生活問題，在現(xiàn)實生活中探究數(shù)學知識。2、不過教學中，綜合理論活動教學與一般的數(shù)學活動既有聯(lián)絡又有區(qū)別：一般的數(shù)學活動教學是通過生動有趣的活動使學生掌握數(shù)學知識，技能、思維方法。而綜合理論活動那么是綜合運用數(shù)學知識來解決實際問題。新課標中就提到讓學生“學會運用數(shù)學的思維去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題。二、多方聯(lián)絡 重在

3、綜合聯(lián)絡和綜合是指數(shù)學知識與現(xiàn)實世界和其它學科之間的聯(lián)絡，數(shù)學知識之間的內在聯(lián)絡，以及數(shù)學知識在分析和解決問題過程中的綜合應用。綜合理論活動作為聯(lián)絡與綜合的一個組合內容，首先要突出“綜合這個特點。它有兩層含義：一層指綜合運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題，另一層指把數(shù)學和其它學科知識聯(lián)絡起來解決實際問題。例如：要測量一個土豆的體積，要利用對于不規(guī)那么物體的體積測量問題，可以轉化等 體積的規(guī)那么物體來測量。先準備一個有刻度的容器，先注入一些水，然后把土豆放入水中，觀察水面 上升的情況，類似的，可利用學生熟悉的“曹沖稱象的故事，讓學生體會綜合運用知識，解決實際問題的方法。 三、開拓創(chuàng)新 才能提升綜

4、合理論活動教學目的就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，因此老師在設計活動時，要注意問題設計的開放性。創(chuàng)設情境，引導學生自主探究，合作交流。例如，到足球場看球賽，進場票價為：大人每人30元，學生每人24元，10人團體票200元。有5名老師和53名學生看球賽，請你設計幾種購票方案，怎樣買票最廉價？在這一過程中，學生必須先設計好不同的買票方案，通過比較才能得到最正確方案，其中就有創(chuàng)新意識的激發(fā)和理論才能鍛煉。又如，在社會生活方面，關于交通流量問題，學生可以統(tǒng)計一個路口各個方向3分鐘內通過各種車的數(shù)量，進而考慮不同方向紅綠燈的時間長短的設置問題。這樣的設計不正表達了在理論中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中理論，把培養(yǎng)學

5、生的創(chuàng)新精神和理論才能落到了實處。四、精心組織 形式多樣綜合與理論活動課程內容不僅是培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的場所，也是我們老師創(chuàng)新才能施展的場所。綜合理論活動的目的是通過學生的自主探究、合作交流，進步綜合運用所學知識解決實際問題的才能。只要能到達目的，我認為組織活動可以不定地點、不拘形式、提倡民主、尊重個性。1、活動地點可以在校內，也可以在校外進展。老師可以在教室內通過多種教學手段創(chuàng)設活動情境，引導學生參與活動；也可以組織學生到操場、工廠、田間、地頭進展實地測量、觀察等活動。2、活動形式可以是個人活動、小組活動、全班活動，也可以把這三者結合起來。例如統(tǒng)計1小時內從十字路口經(jīng)過的小轎車、大貨車、摩托車

6、的數(shù)量，再進展分析，可以個人活動，也可以小組活動。到班級中匯報交流又是班級活動。所以老師可采用多種形式組織活動。3、活動組織要充分表達民主，尊重個性。新課標根本理念中提到讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的開展、“學生所處的環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著數(shù)學學習的結果，由此而產(chǎn)生的差異將導致不同的學生表現(xiàn)出不同的數(shù)學傾向。因此，老師在組織綜合理論活動時要發(fā)揮民主，尊重學生的個性，讓學生用自己喜歡的方式去搜集資料、分析問題。在小組活動時，可讓學生自主結合，以利于最好的合作交流，使不同的學生學到不同的數(shù)學，得到不同的開展。數(shù)學綜合理論活動，作為數(shù)學教學的一個內容，在突出綜合性、強調理論性的同時，還要表達數(shù)學學科的特點。即從數(shù)學的角度去提出問題、理解問題，用數(shù)學的思想、數(shù)學的考慮方法去研究問題。綜合理論活動是一種新的教學形式和學習方式，