小學數學說課稿模版

1、.小學數學說課稿模版一、說教材1.教學內容：我說課的教學內容是。2.教學地位：本課是在學習了的根底上進展教學的，同時又是后面學習的的根底。3.教學目的：1使學生結合詳細的情境，探究并發(fā)現(xiàn)或理解與掌握，會運用所學的知識解決簡單的實際問題。2使學生主動經歷自主探究、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維才能。3使學生在探究的過程中，體會數學與生活的聯(lián)絡，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。4.教學重點、難點：為了使學生可以比較順利地到達教學目的，我確定了本課的重點、難點，教學重點是，教學難點是。二、說教學方法從學生已有的知識程度和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點、化解難

2、點，我采用了以下的教學方法：1直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)或觀察比較：老師利用直觀教具或多媒體的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的根底上，探究新知，理解新知，應用新知，從而穩(wěn)固和深化新知。2巧設疑問，表達兩“主：老師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氣氛，有目的、有方案、有層次地啟迪學生的思維，讓學生稱為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而到達掌握新知和開展才能的目的。3運用遷移，深化進步：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的才能，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。三、說教法通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、

3、歸納、概括出，讓學生主動探究、主動交流、主動提問。四、說教學過程本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情景導入或復習導入、探究新知、理論應用、反響總結。一、情景導入復習導入評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識根底出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的求知欲和學習興趣。二、探究新知這一程序主要安排個教學環(huán)節(jié)：評價：讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學活動和數學考慮，發(fā)現(xiàn)了，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生合理的推理才能，又有效促進學生的思維才能的開展。三、理論應用“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有

4、注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。評價：練習是掌握知識、形成技能、開展思維的重要手段，針對本課的重點和難點，有針對性地

5、設計上述練習，目的是讓學生進一步穩(wěn)固新知識的理解。在掌握根底知識的前提之下，進展拓展練習，可以深化教學內容，培養(yǎng)思維的靈敏性。四、反響總結：今天這節(jié)課我們學習的什么內容?你有什么收獲?課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積

6、月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。評價：讓學生說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課知識回憶與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的才能。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確

7、的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會