小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第八冊(cè)《梯形的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿范文

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第八冊(cè)?梯形的認(rèn)識(shí)?說(shuō)課稿范文一、教材分析 ?梯形的認(rèn)識(shí)?是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)“平行四邊形和梯形的第二課時(shí)內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的根底之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識(shí)的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類(lèi)直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有非常親密的聯(lián)絡(luò)可以互相轉(zhuǎn)化。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過(guò)觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。二、學(xué)情分析：本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、

2、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的間隔 等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對(duì)于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。三、教學(xué)目的：1、知識(shí)技能目的：理解梯形各部分名稱(chēng)；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類(lèi)比歸納、操作想象等才能，開(kāi)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。2、過(guò)程方法目的：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，通過(guò)觀察、分類(lèi)、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究活動(dòng)。3、情智目的：通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)

3、成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì)作梯形的高。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。四、教學(xué)方法本課設(shè)計(jì)理念為：課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，老師要激活學(xué)生的原有經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受老師效勞的過(guò)程?；谝陨侠砟睿虒W(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)開(kāi)展的教改思路，力求表達(dá)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原那么、最正確動(dòng)機(jī)原那么、階段漸進(jìn)原那么及直觀性原那么。主要采用了如下教學(xué)方

4、法：1、引導(dǎo)學(xué)生采取“分類(lèi)、比較、操作等方式方法進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。3、適時(shí)運(yùn)用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。五、說(shuō)教學(xué)流程：對(duì)照新課程理念、教學(xué)目的及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構(gòu)建一種探究性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向構(gòu)造形式，主要分為：“初步認(rèn)識(shí)梯形操作體驗(yàn)，理解特征操作探究，深化新知游戲活動(dòng)，拓展新知交流評(píng)價(jià)，總結(jié)升華五大教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過(guò) 程設(shè)計(jì)意圖一、分類(lèi)比較，初步認(rèn)識(shí)梯形1、組織教學(xué)，復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，知道它們的本質(zhì)特征是提醒：兩組對(duì)邊平行2、引出畫(huà)面找出不是平行四邊形的四邊形：請(qǐng)找出你看到的平面圖形，并分

5、為兩類(lèi)，說(shuō)明分類(lèi)根據(jù)。同中求異：只有一組對(duì)邊平行3、提醒課題：梯形4、生活感悟：聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中有哪些有一個(gè)面類(lèi)似于梯形的物體？ PHOTOSTORY演示引導(dǎo)觀察比較，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識(shí)良好的開(kāi)端是成功的一半，從學(xué)生已有經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合生活畫(huà)面引入新課，并通過(guò)兩次遞進(jìn)式分類(lèi)比較異中求同和同中求異，直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形，只有一組對(duì)邊平行。形成梯形特征認(rèn)知的根底后，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，引發(fā)思維共振，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)才能二、操作體驗(yàn)，理解特征1、做梯形：你能做出一個(gè)梯形來(lái)嗎？學(xué)生用紙折、畫(huà)、釘子板圍等，給學(xué)生時(shí)間，然后匯報(bào)，展示

6、結(jié)果。2、說(shuō)特征：剛剛你們?cè)谧鎏菪蔚臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)梯形有什么本質(zhì)特征嗎？指名3-4人答復(fù)，小結(jié)板書(shū)：只有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。3、比較異同：梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢？學(xué)生先小組說(shuō)，再指名23名學(xué)生答復(fù)。4、說(shuō)出梯形各部分梯形的名稱(chēng)。引導(dǎo)自學(xué)課本第47頁(yè)，教學(xué)梯形各部分名稱(chēng)指明：上底、下底、腰、高。5、畫(huà)一畫(huà)，量一量：畫(huà)出一個(gè)梯形，指出各部分名稱(chēng)并作高。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、交流和討論，從中認(rèn)識(shí)梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的根本特征，認(rèn)識(shí)梯形的高，認(rèn)識(shí)等腰梯形。高的意義指的是兩底間的間隔 ；并明了兩底間的垂線段高有無(wú)數(shù)條。更明晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識(shí)形象化，既符合直觀性原那么

7、，又突出了重點(diǎn)、打破了難點(diǎn)。三、操作探究，深化新知活動(dòng)一：利用平行四邊形、長(zhǎng)方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。說(shuō)明：破壞一組平行線板書(shū)：直角梯形活動(dòng)二：利用三角形，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。說(shuō)明：創(chuàng)造一組平行線活動(dòng)三：利用一條類(lèi)似于長(zhǎng)方形紙條，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。討論交流、歸納小結(jié)：等腰梯形說(shuō)明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。引導(dǎo)主體參與，預(yù)設(shè)活動(dòng)進(jìn)程，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)才能本環(huán)節(jié)，以小組合作、操作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步加深了對(duì)梯形本質(zhì)屬性的理解，同時(shí)又認(rèn)識(shí)了“直角梯形及“等腰梯形的獨(dú)特屬性。主要優(yōu)點(diǎn)有：1、通過(guò)觀察考慮，合作交流，動(dòng)手理論，啟迪學(xué)

8、生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，符合新課程要求。2、由共性到異性，由表象感知到創(chuàng)造新知，表達(dá)階段漸進(jìn)性原那么，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。3、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的開(kāi)放性動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)程，沒(méi)有刻意區(qū)分梯形與各種圖形的特征差異，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分表達(dá)比較、歸納的數(shù)學(xué)思想。四、游戲活動(dòng)，拓展新知1、找一找出示七巧板圖，設(shè)疑：圖中你能找出幾個(gè)梯形？這個(gè)梯子最多能到達(dá)多高的高度？見(jiàn)課件2、拼一拼：利用兩個(gè)完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。利用多種梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，深化思維層次，構(gòu)建知識(shí)體系1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣，充分表達(dá)“玩中學(xué)，學(xué)中玩的新課程理念。2、教會(huì)學(xué)生在

9、活動(dòng)中運(yùn)用新知、拓展思維、加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)。3、在拼擺中浸透轉(zhuǎn)化思想，為梯形的面積推導(dǎo)作鋪墊，構(gòu)建新知學(xué)習(xí)的立體框架。五、交流評(píng)價(jià)，總結(jié)升華1、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。2、集體評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)自己在本課中的表現(xiàn)。完善知識(shí)構(gòu)造，訓(xùn)練思維品質(zhì)，升華發(fā)現(xiàn)才能通過(guò)人性化語(yǔ)言，表達(dá)以人為本思想。引入互動(dòng)評(píng)價(jià)方法，交流活動(dòng)感受，形成自我反響機(jī)制。六、課堂評(píng)價(jià)我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文

10、就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，