北師大版四年級語文下冊教案 《太陽的話》教學設計之一

1、北師大版四年級語文下冊教案 太陽的話教學設計之一教材分析：這是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。學生對本課所要表達的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學中應多注意引導，以自己的激情煽起學生學習的熱情。學情分析：自使用北師大版教材以來，學生接觸優(yōu)美的詩歌型課文逐漸增多，學生對此類課文非常喜歡，拿到課文，都會情不自禁的大聲朗讀，并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學習本文，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，引導他們在讀中悟，

2、從而達到本課的學習目標。教學方法：讓學生通過默讀、朗讀、誦讀等多種方法了解詩意，體會出太陽給人們美好的事物，讓人們從生活的每一個角落，從身體到內心，切身感受生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活的情感。教學目標：1、認識本課2個生字，會寫3個生字。2、抓住關鍵詞語，指導學生有感情的朗讀課文。背誦詩歌。3、理解詩歌內容，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情，激發(fā)學生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣師：（課件出示動畫）同學們，太陽公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰來猜猜它在說什么呢？這節(jié)課我們要把太陽公公請到身邊，聽聽太

3、陽的話。（板書：太陽的話）二、逐層讀文，整體感知1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話。2、第二遍讀文，要求：在認字基礎上，加快速度，讀順每句話。3、第三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭達到通順、流利的效果。4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過讀文，自己知道了些什么？設計意圖： “書讀百遍，其義自見 ”，本環(huán)節(jié)采用逐層深入讀文的方法，旨在引導學生通過讀，整體感知課文內容，整體把握課文內容。三、再讀詩歌，體味情感1、指名朗讀，標畫出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫在旁邊，互相交流。2、引導學生抓關鍵詞句，匯報讀文收獲。根據(jù)學生匯報相機給予感情讀文的指導，重點指導以下幾句話的朗讀：（

4、1） “讓我進去，讓我進去。進到你們的小屋里。 ”同學們，請大家閉上眼睛，稍作靜息。相機用非常溫和、輕柔的語氣讀兒歌引導： “太陽太陽起得早，急急忙忙把門敲，快快起床煉身體，外面風景多美好。 ” 同學們，太陽公公敲門叫醒每一個睡懶覺的人時，心情怎么樣？帶著你體會到的心情讀好這句話。（引導生讀出急切的語氣，體會太陽渴望快步進入小屋的感情。）（2） “快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼。 ”（引導生聯(lián)系實際，模仿早上媽媽叫自己起床的情景。）帶著此時的這種語氣與體會到的心情讀好這句話。（引導生語速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）（3） “讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和

5、露水，灑滿你們心的空間。 ”（引導生先讀，并談對這句話的理解。）同學們，太陽無私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個角落，從身體到內心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。太陽的無私奉獻的精神感動著我們大家。來，帶著你現(xiàn)在的體會再讀這句話。（引導生語氣加重，體味到太陽的無私奉獻精神。）聽過愛的奉獻這首歌嗎？師即興唱 “只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間 ”相機指導行為：做一個無私奉獻有愛心的人。（4）帶著對課文的理解，感情朗讀課文。設計意圖：本環(huán)節(jié)立足于學生的主體發(fā)展，在學生讀熟課文的基礎上，抓住段落的重點詞

6、語、句子，讓學生在自讀、自悟中體會文章的內涵，將自己對文章的理解，通過感情讀的方式呈現(xiàn)出來。四、誦讀詩歌，情感升華太陽這個溫暖的使者，把無限的光明無私的奉獻給人類，使得我們不得不對太陽肅然起敬，我們應該怎樣來表達對太陽的感激之情呢？讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽吧！1、師生齊朗誦。2、在教室里選擇合適位置，施展自己的表演才華，加上動作，感情練讀課文。3、生朗誦展示，全體同學擔任評委，給予評議。4、師配樂感情朗誦，達到情感的升華。5、比賽背誦詩歌。設計意圖：入情入境的誦讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，以朗讀比賽的方法，讓學生在充分閱讀的基礎上，體驗感受，放飛想象。五、談收獲，記感

7、受同學們，學了本篇課文，你有什么收獲與感受？請用幾句話總結出來，記在課本上。設計意圖：記隨筆，是我們每學一篇新課文的必備環(huán)節(jié)，學生能通過記隨筆這一環(huán)節(jié)，再次將思路回歸到課文整體上，進一步從整體上感悟課文內容，深化學文后的情感。同時，記隨筆也是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的一個重要方法。六、拓展延伸，情感深化太陽是光明、溫暖的使者，讓我們用 “您 ”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩，下節(jié)課，我們將以此為主題舉辦一期 “賽詩會 ”。設計意圖：課標指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。設計此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學生靈感，放飛學生想象，發(fā)散學生思維。教學反思：本堂課教學是在學生對詩歌

8、型文章非常感興趣的基礎上進行的。教學重點是指導學生感情讀文，使學生通過讀文，能夠生發(fā)自己的想法和感受。我把閱讀的主動權交給學生，使他們能夠有充足的時間，潛心閱讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。隨之又以 “朗誦會 ”和 “小練筆 ”的方式，引導他們進行交流與展示，從而使學生得以共同進步，語文素養(yǎng)得到全面提高。學生們的濃厚興趣和出色表現(xiàn)證明本堂課教學比較成功?？傇u：這是一首富有童真童趣的抒情詩。不難看出：設計者是想通過多種形式的讀，引孩子們自然的走進文本，感受太陽的急切心情，激發(fā)孩子們的學習熱情，完成 “形成積極向上的樂觀精神 ”這一教學重點。教師在指導朗讀時，落實了課

9、標精神，設計出了層次，落實了 “在讀中感知、在讀中感悟、在讀中升華情感 ”的教學目標。特別是 “選擇合適的位置，自由放松的讀 ”的環(huán)節(jié)設計，培養(yǎng)學生的個性化閱讀行為，使他們在自由閱讀中感受、體驗和理解，真正體現(xiàn)了學生獨立個性的施展，既使學生獲得了一種真實的情感體驗，又激發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感。不難想象，孩子們當堂的 “隨筆 ”肯定是情感的迸發(fā)，心靈的碰撞；本單元的 “筆下生花 ”也一定會燦爛芬芳。一首擬人化的詩歌，在設計者的精心設計中，孩子們會敞亮自己的心靈之窗，吸納太陽帶來的馨香，以飽滿的激情，珍視生命，熱愛生活，與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，達到人與自然的和諧統(tǒng)一。 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教

10、學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情

11、境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“”再按“8”，顯示“08”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可

12、以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流

13、計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額12035元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用

14、計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是189、2889、38889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的