英語(yǔ)活動(dòng)課體驗(yàn)式教學(xué)的策略研究

1、英語(yǔ)活動(dòng)課體驗(yàn)式教學(xué)的策略研究摘要:shoe.Threeffour,shutthedoor.Five,six,pickupsticks.,themstraight.,hen.王中華【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的體驗(yàn)式教學(xué)模式，應(yīng)該讓活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主旋律。如何正確領(lǐng)會(huì)及理解"以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式"，進(jìn)而到這一模式的操作與應(yīng)用層面，都將直接關(guān)系到其教學(xué)行為的付諸實(shí)施。在剛剛大面積普及小學(xué)英語(yǔ)教育的今天，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)躡口探索就顯得很有必要。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)活動(dòng)課體驗(yàn)式教學(xué)一、以常規(guī)活動(dòng)激發(fā)興趣常規(guī)活動(dòng)是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用頻

2、率最高，旨在形成教學(xué)常規(guī),激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中，興趣不易保持,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，筆者以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，充分利用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)了系列常規(guī)的熱身活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中積極思維，參與教學(xué)活動(dòng)，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能。上課前，教師可播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生唱學(xué)生喜歡的英語(yǔ)歌或說(shuō)唱節(jié)奏強(qiáng)烈的chanto例如，在復(fù)習(xí)句子"Openthedoor.Turnonthelight.Colourityellow."時(shí)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指向窗戶，邊聽(tīng)邊做開(kāi)燈的動(dòng)作，邊聽(tīng)邊畫邊涂顏色，這樣學(xué)生邊做邊學(xué)，

3、盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，就能全身心地投入英語(yǔ)活動(dòng)。歌謠充滿童趣、合黝甲韻、瑯瑯上口、富有動(dòng)感，恰恰迎合了少年兒童的心理與口味。比如，學(xué)完數(shù)字110后，可讓學(xué)生Sayarhyme:One,two,bucklemyshoe.Three,four,shutthedoor.Five,six,pickupsticks.Seven,eight,laythemstraight.Nine,ten,abigfathen.強(qiáng)烈的節(jié)奏和韻律引發(fā)了學(xué)生的興趣，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了新單詞，又能幫助學(xué)生回憶已學(xué)習(xí)的單詞，提高了學(xué)生語(yǔ)言的流利程度。二、以主題活動(dòng)引領(lǐng)認(rèn)知這是指根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課內(nèi)專題活動(dòng)。旨在通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

4、參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與探究、掌握知識(shí)、體驗(yàn)過(guò)程、形成技能。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，教學(xué)方法的使用和教學(xué)活動(dòng)的組織，應(yīng)盡可能接近真實(shí)的交際過(guò)程,使教學(xué)活動(dòng)符合自然的交際活動(dòng)。三、以特色活動(dòng)拓展深化特色活動(dòng)是把課堂延伸到課外，體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言交際的活動(dòng)。旨在挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造接近真實(shí)的交際環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容拓展深化,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教幣可以圍繞教材內(nèi)容,挖掘生活資源，在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的背景下，開(kāi)展英語(yǔ)角、采訪、實(shí)地考察等特色活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅能大大提高他們的交際能力，采訪的內(nèi)容亦會(huì)隨著教學(xué)內(nèi)容的增加而愈加豐富多彩，愈加貼近學(xué)生的真實(shí)生活，真正把教學(xué)從課內(nèi)延伸到課

5、外，以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的交際活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，筆者在教學(xué)Whatgrade/classareyouin?Imin.這一句型后，讓校門口值日生與一位拾到一枝鋼筆的學(xué)生進(jìn)行了對(duì)話：S1:Goodmorning.S:Goodmorning.S:Ifindapen.Hereyouare.S:Thankyou.Whatgradeareyouin?S:IminGrade4.S:OK.（用筆作記錄）WhatClassareyouin?S:IminClass5.S:OK.（用筆作記錄）Whatsyourname,please.S:Oh.Itsasecret.Goodbye.S:Goodbye.這些特色活動(dòng)的拓展，形成了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)由淺入深、英語(yǔ)能力由低到高、英語(yǔ)交際由易到難的進(jìn)階鏈條，讓學(xué)生習(xí)得的知識(shí)有了用武之地，為培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力打下了較好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1馬燕子.體驗(yàn)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)初中英語(yǔ)寫作影響的實(shí)驗(yàn)研究D.山西大學(xué).2011.2韓瑜體驗(yàn)式教學(xué)法在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究D.河南師范大學(xué).2011.張明.英語(yǔ)教學(xué)中的