骨干教師經(jīng)驗論文(英語教師)

1、如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣興趣是最好的老師,英語教師必須熟悉到英語學習興趣是英語教學的生命.我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好知者,好知者不如樂之者.?初中英語課程標準?中明確提出英語教學要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣.并且,初中學生的生理、心理變化大,情緒也不穩(wěn)定,易波動,精力與求知欲旺盛,富于夢想,等.英語教師應根據(jù)這些特點組織教學,激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣.英語,大多數(shù)人認為就是單詞、句子和課文,就是死記硬背.實際上并非如此,如果我們在教學中不失時機地激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,讓學生把學習英語看成自己的愿望和需要,學生的整個熟悉活動就能激活起來,學生的學習就由被動變主

2、動,由乏味變得趣味橫生,教學質(zhì)量也會顯著提升.激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣在新課程中被列為根底教育階段英語課程中的第一項任務.可以說,學生的學習興趣是推動學生學習的一種最有效的內(nèi)部動力.現(xiàn)代認知心理學家皮亞杰也十分重視興趣在學習中的作用,她認為“一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件:由此可見,興趣才是最好的老師.作用一名中學的英語教師,首先應把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣作為第一目標,努力提升學生的主動參與意識與學習的積極性,把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣看作是英語教學的生命.那么在教學實踐中,如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,提升教學效率呢？我在以下幾個方面進行了探索與實踐,并取得了良好的效果

3、.一、科學引導,誘導興趣教師在教學中要地學生進行科學地引導,讓學生們充分發(fā)揮意識到學習英語的重要性,增強他們學習英語的緊迫感和使命感.有一次,我把幾個常規(guī)逃學到網(wǎng)吧的學生叫到我家,翻開電腦,讓他們玩“紅色警戒線、“沙丘2000等游戲要.很快地,他們就沉浸于其中,就在他們指揮著千軍萬馬,即將解放全人類,實現(xiàn)心中偉大的夢想的時候,屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文,這些學生此時全傻了.這時,我就輕描淡寫的給予譯.學生們終于頓悟：“玩,也要懂英語.這件事情以后,學生們也完成了由厭學到好學、愛學、樂學的轉(zhuǎn)變,學生們的學習興趣得到了成功的誘導.作為英語教師,應該明確英語教學的目標和要求.根據(jù)英語課程標準的規(guī)定,中

4、學英語教學的目標和要求是：對學生進行“聽、說、讀、寫的根本練習,培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語的水平,側(cè)重培養(yǎng)閱讀水平.心理學的研究和教育工作實踐經(jīng)驗證實：采用生動、適合學生心理開展水平的教育方式,可以培養(yǎng)學生的興趣.特別是農(nóng)村的學生,他們的的視野有限,因此我們教師在教學過程中應聯(lián)系當今中國改革開放形勢,講述外語在今后工作生活中的運用的事例,例如：外語是學習科學文化知識、與世界交流合作的重要工具；為了國家的繁榮興盛,必須運用外語這門工具及時地向先進國家學習先進的科學技術(shù)；英語使用范圍廣,如:電腦打字、英語導游、銀行、郵局、圖物標志等各方面.鼓勵同學們：要想成為未來有用之才,為祖國、為人民

5、做出奉獻,就必須學好英語.這種生動具體且富有趣味的方式是比擬適合中學生心理開展的特點,對培養(yǎng)學生學習英語的興趣是很有幫助的.二、營造學習環(huán)境,激發(fā)學習興趣一初中學生剛開始接觸英語時,有種好奇心理,在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕老師,渴望自己能講幾句；另一方面卻又羞于開口.所以,教師要將教學內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來,使學生通過具體的情景理解語義,然后模仿、跟讀,這樣既可消除緊張心理,又滿足了學生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理開展需要.使學生懷著輕松愉快的心情投入學習,自然就需要用英語大膽發(fā)言,積極思考,不斷產(chǎn)生學習英語和施展水平的興趣,從而促進了學生從“要我學和“我要學

6、方面轉(zhuǎn)化.在初級階段的語言練習中充分利用日常生活中常見的實物,學習它們的名稱,描述它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等,讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能.由于這些實物,貼近學生的生活,學生會特別感興趣.這樣做不僅可以消除學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙,使他們思想活潑而且能使學生處于最正確的學習狀態(tài),當堂記住所學內(nèi)容,教學效果良好.二堅持用英語組織教學,可以襯托課堂氣氛,增強學生的求知欲,能逐步強化學生的聽說讀寫水平,集中學生注意力.我堅持用英語講課,一般從最簡單的日常用語開始,最初配以適當?shù)膭幼鳌⒈砬榛蚪忉屨f明等使學生理解,要求學生能聽懂,然后會說,比方：Howareyo

7、u?Standup,please.Goodmorning.Class!Whatdayisittoday?What'stheweatherliketoday?AreyoureadyReadafterme.在此根底上不斷擴展.一般四五周后,大多數(shù)學生便能夠聽懂并在課堂上與老師進行簡短對話練習.一旦學生能運用幾句英語后,興趣便油然而生.課上他們會爭先恐后舉手答復下列問題,學習效果必定會有所提升.課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大,為了做到這一點,教師要以滿腔熱情,全心全意地投入到課堂教學之中,精神要飽滿,語音要純粹、地道、流利,書寫要標準、漂亮、板書設計要合理、醒目,使學生感到親切

8、、自然、賞心悅目.教師也可以根據(jù)教學的內(nèi)容,由教師講一個幽默笑話、一那么諺語、集體唱一首英文歌曲或用錄音機播放一些輕松、愉快的英文歌曲,從而先活躍一下氣氛,為學生營造一個輕松愉快、和諧、民主自由的學習環(huán)境,讓學生感受到學習的樂趣,同時也會激發(fā)學生的學習興趣.三、豐富教學手段,培養(yǎng)學習興趣在教學實施的過程中,我們應該充分把握教材本身豐富多彩而又富于個性化的內(nèi)容,采用多方法、多手段進行教學.一在英語課堂教學中,老師恰到好處地運用學生周圍的東西進行直觀教學,創(chuàng)設情景,讓學生在不知不覺中接受新知識.如在教學仁愛版七年級上冊Unit2Isthisyourpencil?時,老師可先收集學生課桌上的學習用品

9、,如：鉛筆、鋼筆、直尺、書本、橡皮等,然后再利用句型Isthisyourpenci?問學生,如果正好是這個學生的東西,引導他用Yes,itis.作答；假設不是該生的東西,引導他用No,itisn't.作答.并指明是誰的,如It'sHanMei's.接下來,讓學生就身邊的用品是否是對方的和同伴進行對話.二在英語課堂中,可采用簡筆畫這樣一種簡便而行之有效的教學手段,簡筆畫在教學中應用廣泛,在講解名詞、動詞、副詞、代詞以及時態(tài)等都可以用到簡筆畫.借助筒筆畫教學,容易引起學生的興趣和注意,可以提升課堂的教學效率.比方教What'sthisinEnglish?可先畫一簡筆

10、畫如蘋果、書包等,然后,再利用What'sthisinEnglish?Itisaan.句型進行反復操練.因此,在教學中利用簡筆畫可以創(chuàng)設情景,增加課堂密度,創(chuàng)造生動的課堂氣氛,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣.三進行游戲教學,提升學習興趣.中學生具有活潑的個性,旺盛的精力,他們樂于參加各種有趣的游戲活動.在教學中,將知識融與游戲中,將抽象的語法寓于趣味活動之中,能讓學生在無意注意中增強記憶力,發(fā)揮主觀能動性,開展抽象思維,激發(fā)學生的學習興趣.四運用電教手段,激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣.電教手段具有視聽結(jié)合,聲形并茂,動靜兼容,形象直觀的特點,可以為學生提供生動逼真、色彩明快的聲像材料,使抽象難懂的教學變得妙趣橫生、賞心悅目,有利于激發(fā)學生的學習興趣.英語老師可利用錄音機、幻燈投影、多媒體課件等現(xiàn)代教學手段進行教學.組織學生開展符合年齡特點和語言水平的英語活動,也是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑,常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、小品表演、書寫比賽等.每個學期我都組織學生自編自導幾個情景短?。喝鐓⒓觔irthdayparty的短劇,幾