小學(xué)英語教常規(guī)

1、 小學(xué)英語教學(xué)常規(guī) 為深化課程改革，強化教學(xué)管理，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，推進教學(xué)管理向科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化方向開展，特制定本細那么。一、備課備好課是上好課的前提，是加強教學(xué)的預(yù)見性、針對性，發(fā)揮教師的智慧和創(chuàng)造力，有目的地培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要保證。備課是教學(xué)環(huán)節(jié)中的初始一環(huán)，是保證接續(xù)各環(huán)節(jié)質(zhì)量的前提。1、 備課標(biāo)：以?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù)，全面、準(zhǔn)確掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總體要求。2、備教材： 把握全套、整本教材的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，以及它在整個小學(xué)教材中的地位和作用。搞清本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，教材編寫及體系，根據(jù)學(xué)生認知水平和英語根底，制訂學(xué)期授課方案。 認真鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)

2、與內(nèi)容，注意單元間知識點的互相銜接與滲透、教學(xué)內(nèi)容的滾動和復(fù)現(xiàn)；善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活使用教材，可對多種教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行整合，合理分配教學(xué)時間。明確教材重、難點、疑點和關(guān)鍵點。 作為一名小學(xué)英語老師，小學(xué)階段的三到六年級的8本書，老師都應(yīng)看到并熟悉，要分析詞句、語法，四會、三會的單詞、短語以及各種句式等等都要分析到。3、備學(xué)生：全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、知識根底、智力水平、學(xué)習(xí)能力、個性差異、學(xué)習(xí)方法以及班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，“雙基掌握情況等，根據(jù)學(xué)情設(shè)計和實施教學(xué)。應(yīng)分析學(xué)生語言學(xué)習(xí)中存在的問題，重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。4、備教法和學(xué)法：突出改革創(chuàng)新，表達

3、靈活多樣，立足因人而異，做到注重過程教學(xué)，開展學(xué)生潛能，讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，具體的教法。有交際法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、動作教學(xué)法、活動教學(xué)法、自然拼讀法、全身動作反響法、合作學(xué)習(xí)法和功能意念法。5、備板書：板書力求簡潔明了、提綱挈領(lǐng)；呈現(xiàn)知識體系，表達知識的生成過程。 教師的板書設(shè)計要動腦筋，對于學(xué)生來說要有吸引力，并且一節(jié)課的重難點要在板書中能表達出來。要圖文并茂。有些老師的教案上沒能表達出來，隨意性很強。板書的詞和句子要打四線格，給生以良好的示范，如果高年段學(xué)生已掌握好標(biāo)準(zhǔn)的書寫技能教師可以不用打四線格。 在書面?zhèn)湔n的根底上，教師必須對要呈現(xiàn)的說唱、表演、視聽、讀寫等作品提前

4、進行聆聽和實戰(zhàn)演練，尤其應(yīng)多聽讀模仿教學(xué)錄音，自身正音，盡可能呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，使教學(xué)具有一定的表現(xiàn)力和感染力。二、上課：1 、課堂是小學(xué)生接觸和使用英語的重要場所。課堂教學(xué)要關(guān)注不同層次學(xué)生的語言開展實際，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極情感，鼓勵學(xué)生積極參與各類學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成學(xué)生敢于開口、樂于表演的良好習(xí)慣；善于觀察全體學(xué)生在課堂上的反響，及時調(diào)整教學(xué)方案和策略。2、 精心設(shè)計有效的活動和任務(wù)?；顒觾?nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認知開展水平，貼近學(xué)生生活實際；活動設(shè)計應(yīng)遵循目標(biāo)明確，表達梯度，操作簡便的原那么；活動示范要到位，讓學(xué)生明白活動的步驟與過程，活動參與面要廣；活動成果應(yīng)有具體展示，對活動的開展和

5、學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)進行及時反響。3、 創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合小學(xué)生的生活體驗和教學(xué)需要，有效利用實物、圖卡、簡筆畫、錄音、錄像等多種媒體手段，以及師生肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生參與各種語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生在特定情景下運用所學(xué)語言材料做事的能力；防止情景創(chuàng)設(shè)過分復(fù)雜，無視語言運用的現(xiàn)象。4、 小學(xué)英語從“聽起步，聽是說的前提。小學(xué)生語言敏感性強，樂于模仿，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生靜心聽示范發(fā)音、先聽模仿再說實踐等良好的聽說習(xí)慣，使學(xué)生充分感知英語的語音語調(diào)特點；無論是語音還是詞匯教學(xué)，對話還是課文教學(xué)，都要先聽后說，以聽帶說，在培養(yǎng)聽說能力的同時，注意閱讀能力的培養(yǎng)。5、 明確視聽教學(xué)要求，保證學(xué)生視聽

6、時間平均每周2025分鐘，每學(xué)年不少于10小時。要盡可能選用純粹地道、原汁原味、表達英語文化特色的視聽材料，給學(xué)生可理解的語言輸入量，發(fā)揮視聽媒體對小學(xué)生良好的語音語感形成的積極作用。6、 英語朗讀和背誦有利于形成學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感，也有助于學(xué)生聽、說、寫能力的進一步提高。因此，示范朗讀十分關(guān)鍵，教師應(yīng)注重精選錄音材料，選擇標(biāo)準(zhǔn)的范讀和領(lǐng)讀。提倡學(xué)生在聽模仿的根底上，自由讀，有感情地朗讀和誦讀。防止集體朗讀拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象。 7、 重視英語書寫和初步寫作能力的訓(xùn)練。通過抄寫、默寫、聽寫，句子改寫、說后寫、短文仿寫等方式培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。教師要標(biāo)準(zhǔn)板書，注意大小寫

7、筆順、筆畫和標(biāo)點符號的示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。8、 教學(xué)中應(yīng)以主要的語言點為主干，積極帶動舊知，注意知識的滾動運用，通過鋪設(shè)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的方式，搭建語言“腳手架，幫助學(xué)生明確語言框架，達成語言運用；對新的語言材料提倡詞不離句，句不離篇；防止過多的語法講解。通過語言實踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語法規(guī)那么，為形成學(xué)生良好的英語思維品質(zhì)奠定根底。9、 在日常教學(xué)中堅持語音教學(xué)的滲透，使學(xué)生了解、掌握一般發(fā)音規(guī)律，提高認讀、拼讀能力。指導(dǎo)學(xué)生正確使用“英漢詞典等工具書，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。10、積極采用小組合作的課堂組織形式。注意組與組之間、組中成員之間的合理分工，教師要合理調(diào)控時間，并在組間巡

8、回指導(dǎo)，防止小組活動時學(xué)生不參與，或只有個別學(xué)生參與的現(xiàn)象。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、大膽表述、認真傾聽等良好的合作習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都有語言實踐和開展的時機。11、課堂組織要盡可能運用英語，必要時運用母語，教學(xué)指令和語言組織要簡潔明了，動作示范要準(zhǔn)確到位；力求發(fā)音正確，口齒清楚，教態(tài)自然。12、對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與答復(fù)，應(yīng)給予客觀的評價，不要重復(fù)學(xué)生的語音或語法錯誤，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z氣和方法進行糾正，給予真誠和正確的反響；應(yīng)給予弱勢學(xué)生表現(xiàn)的時機，宜采用鼓勵性評價，保護他們學(xué)習(xí)的積極性。13、每堂課的最后應(yīng)留出大約5分鐘左右的時間讓學(xué)生進行整理、穩(wěn)固與反思，尤其應(yīng)注意聽、說作業(yè)的指導(dǎo)

9、和反響，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，課后對有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)，對有潛能的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)耐卣挂?，使不同層次的學(xué)生在原有根底上得到提高和開展。不同類型課的上課要求三、 練習(xí)、作業(yè)布置與批改一作業(yè)設(shè)計1、 根據(jù)?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?和具體教學(xué)要求，增強作業(yè)的針對性和科學(xué)性，防止隨意性，兼顧聽、說、讀、寫各類作業(yè)，精心選、編作業(yè)，題量適當(dāng)。針對學(xué)生的學(xué)情分層布置，指導(dǎo)學(xué)生認真、獨立完成作業(yè)；作業(yè)的設(shè)計，教師一定要留到位，并且要分層，有梯度。復(fù)習(xí)作業(yè)考慮舊知滾動；預(yù)習(xí)作業(yè)考慮課堂教學(xué)活動的需要。2、 作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式；課外作業(yè)在減輕學(xué)生負擔(dān)的前提下，一般來說，三、四年級約2

10、0分鐘；五、六年級月30分鐘。 低年級應(yīng)以口頭形式為主，書面形式為輔。三、四年級課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽說模仿、課文背誦、錄音作業(yè)為主，五、六年級在聽說朗讀的根底上，適當(dāng)增加讀寫練習(xí)和美文誦讀。表達層次性，不要一味的抄寫，留抄寫的遍數(shù)不要過多。別超過7遍優(yōu)化質(zhì)量，減少數(shù)量，防止反復(fù)的機械抄寫，注重趣味性、自主性、合作性、實踐性和開放性。如適當(dāng)增加搜集調(diào)查、錄音作業(yè)、配畫作業(yè)、對話表演、英文歌曲演唱與詩歌朗誦、繪圖和制作卡片、打 、看英語節(jié)目等。對于作業(yè)聽的檢測，有條件的家庭可以錄下來，課堂上教師可以選擇性的展示。國家級課題的研究也要求這樣聽說讀寫唱畫演都要關(guān)注到。這也符合教師的專業(yè)根本功。兼顧根

11、底訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和開展訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生對知識的穩(wěn)固與實際運用能力。3、 結(jié)合學(xué)生的課堂反響與表現(xiàn)，對課前設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整與再設(shè)計。復(fù)習(xí)作業(yè)考慮舊知滾動；預(yù)習(xí)作業(yè)考慮課堂教學(xué)活動的需要。（2） 作業(yè)批改作業(yè)批改、反響應(yīng)及時，可適當(dāng)結(jié)合面批，做到表揚鼓勵和嚴格要求相給合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。1、 批改分精批、略批、面批和教師指導(dǎo)下學(xué)生自批，具體根據(jù)實際需要而定。無論采用哪種批改方式，都要保證批改的及時性、科學(xué)性、啟發(fā)性和教育性、不漏改、不錯改、要做好錯誤記錄、分析錯誤原因，應(yīng)催促學(xué)生訂正，必要時面批。2、 批改符號與批語相結(jié)合，符號正確一致。對的打 “ ，錯的給予畫圈標(biāo)注和必要

12、批示。并用紅筆畫出錯處，要求用英文注明批改日期，批語書寫要有示范作用。3、 對作業(yè)中的典型性錯誤，教師應(yīng)及時分析原因并給予點評。四、 輔導(dǎo)1、 課上輔導(dǎo)力求關(guān)注學(xué)生要以中等生和學(xué)生為主，讓不同程度的學(xué)生在課上都有收獲。2、 對不同層次和不同類型的學(xué)生要進行知識的查缺補漏、學(xué)習(xí)目的教育以及學(xué)法指導(dǎo)，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。3、 在學(xué)生中采用“一幫一小組互助形式，以優(yōu)帶差，結(jié)伴學(xué)習(xí)，互相催促，共同進步，增進友誼。4、 努力營造英語學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)生生之間、師生之間用英語進行交流，擴大英語詞匯量彌補英語環(huán)境的缺乏，努力與遺忘作斗爭。5、 加強語言實踐，開展課外興趣活動或知識競賽活動，如

13、英語角、手抄報、書法展覽和風(fēng)采大賽等。6、 根據(jù)各種教學(xué)反響結(jié)果作業(yè)情況、參與課堂活動結(jié)果、考試等確定輔導(dǎo)形式集體或個別輔導(dǎo)、課上或課下輔導(dǎo)和對象。5、 考試與評價 1、小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。提倡以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價的主要依據(jù)。 小學(xué)英語以形成性評價為主，形成性評價可不采用測試方式，而以活動方式進行。教師在學(xué)生活動時，注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)并作出適當(dāng)評價，也可引導(dǎo)學(xué)生對他人在活動中的表現(xiàn)作出積極地正面的評價。 教師可采用課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、同伴評價、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反響與評價等形式多

14、樣的評價活動。2、低年級終結(jié)性評價以類似平時教學(xué)活動的方式進行；終結(jié)性考試期末、學(xué)年考試以口試、筆試結(jié)合的方式進行，主要考查學(xué)生實際運用語言的能力；終結(jié)性評價可采用等級或達標(biāo)的方法記成績，淡化分數(shù)的意義。3、口頭方式有朗讀、對話或歌謠、唱歌、看圖說話、師生對話等。4、筆試可通過各種題型來檢測學(xué)生根底知識掌握情況和語言運用能力。命題要考慮：試題難易度應(yīng)適中，既照顧大多數(shù)人合格，又能區(qū)分學(xué)生掌握語言的各種水平，考試能表達出學(xué)生掌握根底知識、語言技能及運用語言的準(zhǔn)確性、得體性和熟練程度。5、提倡行為表現(xiàn)評價，可以采用對話創(chuàng)編、課本劇表演、故事創(chuàng)編、情感朗讀、歌曲演唱和書面成果展示等形式；教師應(yīng)注意觀

15、察學(xué)生的表現(xiàn)并做出適當(dāng)評價， 同時引導(dǎo)學(xué)生對同伴在活動中的表現(xiàn)做出積極的評價等。表現(xiàn)評價應(yīng)面向全體學(xué)生，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。6、三、四年級的期末或?qū)W年評價應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進行，通過對學(xué)生的課堂觀察、對話交流、課文朗讀、學(xué)生表演和創(chuàng)編等方式，考查學(xué)生用英語做事情的能力；五、六年級的期末或?qū)W年考試可采用聽力、筆試結(jié)合的方式，聽力要考查學(xué)生實際運用所學(xué)語言的能力，筆試主要考查聽、讀技能和書寫標(biāo)準(zhǔn)。建議聽力局部占試卷總分的40-60%。注意控制試卷難度，使85以上的學(xué)生能感受到成功。六、課外資源1、要積極利用學(xué)校宣傳櫥窗、教室墻壁及黑板報等設(shè)施創(chuàng)設(shè)英語氣氛；利用校園音像資源，網(wǎng)絡(luò)信息

16、，為學(xué)生定時播放原汁原味、形式多樣的視聽內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的水平精選經(jīng)典美文幫助提高學(xué)生閱讀欣賞能力。鼓勵學(xué)生開展課外視聽、課外閱讀，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。2、積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。如可在校內(nèi)為學(xué)生定期舉辦英語節(jié)；以英語社團為組織開展英語歌曲、兒歌、講故事、演講、英語短劇等選修課；定期舉辦英語角、英語墻報、英語小報展示等活動。3、密切家校聯(lián)系，幫助家長了解英語學(xué)習(xí)的目的、要求、方法、進程和孩子的學(xué)習(xí)情況；鼓勵家長創(chuàng)設(shè)家庭英語學(xué)習(xí)的氣氛，如通過每天定時播放原汁原味的錄音或音像材料，幫助培養(yǎng)孩子良好的語感。4、教師應(yīng)加強英語口語、說唱表演、書寫、簡筆畫、課件制作、教具設(shè)計

17、等根本功的學(xué)習(xí)和修煉；注意教學(xué)媒體資料的收集、開發(fā)和保管，重視資源共享，提高媒體使用的效益。 小學(xué)教研室 英語組 2014年9月1日關(guān) 于 教 學(xué) 設(shè) 計1、 完整的課前教學(xué)方案包括：1、教案前要附上?新課標(biāo)?的相關(guān)指導(dǎo)要求，也就是一級三、四年級、二級目標(biāo)五、六年級的要求。以及聽說讀寫的各項要求。要附上一個教材分析指整體教案，要統(tǒng)計出你所教課本的一冊書中有多少個話題，多少個詞匯等。要做學(xué)情分析如有多少個優(yōu)等生、進步生等，都到了什么程度要有教案進度表，課程表也要有，還要有學(xué)生的一個形成性評價表成績表。要有側(cè)重。單元前要附上單元目標(biāo)。對于教材不熟悉的年輕教師 2、教師要注意做到：年輕教師要寫詳案,

18、一課時一教案。課題教案中，課題標(biāo)題要完整、課型詞匯課、會話課、書寫課等、課時分配課時要寫上幾課時、授課時間 備課時間和上課時間的間隔至少三天，因為我們提倡提前備課、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要明確具體、可操作，教學(xué)設(shè)計應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效運用聽做、說唱、玩演、視聽、讀寫等教學(xué)手段,教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)分著寫，要表達“你中有我，我中有你的感覺，情感目標(biāo)不要硬性列出，要自然而然的感染滲透學(xué)生。、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程要表達學(xué)生活動的內(nèi)容、設(shè)計意圖、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等內(nèi)容。 3、課后的反思教師要認真思考，不要寫應(yīng)付性的語言，要有深度，要做有意義的反思。反思重點應(yīng)落在你這節(jié)課任務(wù)的落實上是否到位

19、，目標(biāo)的是否達成，成功和缺乏的地方都在哪里，原因是什么等等。二、教學(xué)流程設(shè)計：二關(guān)于新授課 1、熱身： 包括復(fù)習(xí)與導(dǎo)入，導(dǎo)入方式有設(shè)問導(dǎo)入、歌謠導(dǎo)入、故事導(dǎo)入和討論導(dǎo)入等，最好采用指導(dǎo)式，具體取決于所教內(nèi)容、復(fù)習(xí)目的及學(xué)生掌握程度。 2、 呈現(xiàn)： 是教師運用不同手段向?qū)W生展示或解釋新的語言工程和內(nèi)容，以便讓學(xué)生感知語言。要有目的性、針對性、關(guān)聯(lián)性、直觀有效性、趣味性；語言要清晰易懂，方式有實物或圖片介紹、表演或動作演示，教具輔助創(chuàng)設(shè)情景等。對于每單元的主情境圖的引入，要整體感知。第一課時要靈活使用，從哪兒進入本單元的學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)整合教材。導(dǎo)課形式要多樣，要控制好時間，別浪費時間，一般在3-5

20、分鐘內(nèi)。但要言簡意賅，干凈利落。單詞的呈現(xiàn)無論用什么形式都可以，但單詞數(shù)量多的情況下只用一種形式就不好了，容易讓學(xué)生有單一疲倦的感覺。一般應(yīng)從單詞的音、形、意等方面入手呈現(xiàn)但無論用哪種方式呈現(xiàn)要講出呈現(xiàn)的道理來。3、 對于單詞的發(fā)音規(guī)那么要對學(xué)生作適當(dāng)?shù)臐B透，并且多講一些元音以及元音字母組合的發(fā)音規(guī)那么。1字母教學(xué)：LETTERS注重示范發(fā)音的正確性，把握學(xué)生發(fā)音的難點。強化個別字母教學(xué)例如學(xué)生對"Gg"和"Jj"兩個字母的讀音容易混淆，"Uu"和"Ii"這兩個字母發(fā)音不到位。調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生在觀察中認讀記

21、憶。詳細的指導(dǎo)字母書寫。學(xué)生書寫時間一般不少于 4分鐘。參考網(wǎng)站： :/ docin /p-93573801.html注意教學(xué)活動的趣味性，設(shè)計多種游戲，擺脫枯燥。2詞匯教學(xué)：WORDS；ADDITIONAL WORDS在情景會話中自然呈現(xiàn)，融詞匯教學(xué)與語言交際中，巧用實物、卡片等教具、學(xué)具，增添趣味，強化記憶。充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，自然習(xí)得。師生活動時間比例約為3：7。多讀多寫。教學(xué)過程中對于單詞、短語要適時進行跟讀、拼讀、認讀和書寫訓(xùn)練。教給學(xué)生一定的發(fā)音、記憶單詞、短語的方法。詞匯教學(xué)要關(guān)注單詞、短語音、形、義的有效融合，注重在語境和情景中學(xué)習(xí)詞匯。強調(diào)在語言運用的過程中學(xué)

22、習(xí)詞匯，做到詞不離句。(3)對話教學(xué)：LEARND TO SAY；LOOK AND SAY；ORAL PRACTICE。多種形式呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，整體感知、理解語言。在趣味活動中進行重點語言訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，由易到難，層層遞進，角色朗讀，設(shè)情景表演、團體操練對話。對話教學(xué)首先讓學(xué)生在聽錄音的根底上認真模仿，大膽發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話。其形式可分為：齊聲讀、分角色讀含師生、分組讀、自由讀等形式。一般不少于5分鐘可圍繞對話中的典型句型做替換性訓(xùn)練，可用已學(xué)過的單詞做替換詞，模仿句型說出句子。要給學(xué)生留有充分的時間進行創(chuàng)造性對話訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景表演對話，教師隨時進行糾錯和正音。一般不少于6分

23、鐘(4)閱讀課教學(xué)：TRY TO READ；READ AND ACT； LOOK AND SAY；READ AND SAY。閱讀課主要流程分為：讀前、讀中和讀后三個環(huán)節(jié)。多讀多練。要表達兩個80%，即80%以上時間組織學(xué)生練習(xí)，80%以上的學(xué)生得到個別練習(xí)。學(xué)生閱讀對話或短文，可以同桌或小組合作的形式進行。約5分鐘教師解惑答疑，設(shè)計問題以考查理解程度并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。約10-15分鐘關(guān)注閱讀技巧訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀并養(yǎng)成默讀習(xí)慣，培養(yǎng)捕捉關(guān)鍵信息的能力，掌握猜想詞義的技能。約5分鐘高段可在閱讀語篇、掌握好詞佳句的根底上適當(dāng)開展仿寫、縮寫、擴寫等訓(xùn)練。約5-10分鐘 3、 操練： 目的是在理解語言的根底上正確模仿、使用語言、訓(xùn)練語言的準(zhǔn)確性和熟練性。包括對語言語調(diào)的正確模仿及對語言結(jié)構(gòu)的機械操練。可分為全班、半班、一行、一排、四人小組、兩人小組或一個人，確保操練的廣度與密度留給學(xué)生必要的自主思考