二年級(jí)混合運(yùn)算數(shù)學(xué)教案

1、二年級(jí)混合運(yùn)算數(shù)學(xué)教案為了便于學(xué)生正確掌握運(yùn)算順序 ,教學(xué)時(shí) ,先設(shè)計(jì)兩組題進(jìn)行比照 ,使學(xué)生理解括號(hào)在運(yùn)算中的作用是改變?cè)瓉淼倪\(yùn)算順序。數(shù)學(xué)網(wǎng)提供了二年級(jí)混合運(yùn)算數(shù)學(xué)教案 ,一起來看看吧。教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生初步掌握混合運(yùn)算的順序 ,算式里有括號(hào)先算括號(hào)里邊的 ,正確計(jì)算兩步式題。(二)培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力 ,提高計(jì)算能力。(三)通過教學(xué) ,不斷地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題 ,書寫工整、標(biāo)準(zhǔn)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 ,有括號(hào)先做括號(hào)里面的。難點(diǎn)：理解括號(hào)起著改變運(yùn)算順序的作用。教具和學(xué)具口算卡片 ,投影儀 ,投影片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師談話：同學(xué)們 ,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合式題 ,下

2、面我們口算一組題 ,先說運(yùn)算順序 ,再口算出來 ,直接說得數(shù)。(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.口算15-7×2 12÷4+3 24+3×4 14-4+532÷8+9 18-10÷2 60-20÷4 28-7+102.教師提問：在沒有括號(hào)的混合運(yùn)算中 ,運(yùn)算順序是什么?(學(xué)生答復(fù)：在沒有括號(hào)的混合運(yùn)算中 ,同級(jí)運(yùn)算按順序做 ,混合運(yùn)算要先算乘、除法再算加、減法。)(二)學(xué)習(xí)新課1.出例如題教師說：這兒有兩組題 ,請(qǐng)同學(xué)們審題后再計(jì)算出來。邊做邊思考：(1)這兩組題中 ,每組題的兩道式

3、題相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?(2)計(jì)算結(jié)果怎樣?板演。(全體同學(xué)做在本上。教師巡視 ,了解學(xué)生計(jì)算情況。稍后 ,請(qǐng)兩位同學(xué)把自己做的題向全班展示。師生共同訂正)9×3+4 60-18÷6=27+4 =60-3=31 =579×(3+4) (60-18)÷6=9×7 =42÷6=63 =7討論思考題。生說：每組題兩道式題相同點(diǎn)是算式中的數(shù)相同 ,連接的運(yùn)算符號(hào)相同 ,不同點(diǎn)是第2小題與第1小題比擬多了小括號(hào)。計(jì)算結(jié)果不同。2.教學(xué)例49×(3+4)

4、(60-18)÷6=9×7 =42÷6=63 =7師問：在有括號(hào)的算式里 ,要先算括號(hào)里面的 ,再算什么?生答：先算括號(hào)里面的 ,再算括號(hào)外邊的。師問：括號(hào)在運(yùn)算中起什么作用?觀察上面兩組題分小組討論。生答：括號(hào)在運(yùn)算中起改變運(yùn)算順序的作用。3.指導(dǎo)書寫格式4.嘗試練習(xí)(想一想算式里有括號(hào)應(yīng)先算什么 ,再算什么)(13+5)÷3 4×(14-8)=18÷3 =4×6=6 =24練習(xí)后互相檢查 ,讓做錯(cuò)的同學(xué)說說做錯(cuò)的原因。5.比擬練習(xí)(先比擬下面兩

5、道題的運(yùn)算順序 ,再計(jì)算出來)15-7×2 (15-7)×2師問：同學(xué)們經(jīng)過上面3組題的研究討論 ,你們能試著說一說混合計(jì)算的運(yùn)算順序嗎?生答：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：(1)同級(jí)運(yùn)算按順序計(jì)算。(2)混合運(yùn)算先算乘除 ,后算加減。(3)帶括號(hào)先做括號(hào)里面的。師問：小括號(hào)在混合計(jì)算中起什么作用?生答：改變?cè)瓉淼倪\(yùn)算順序。6.判斷練習(xí)(下面各題是否正確 ,對(duì)的畫√ ,錯(cuò)的畫×)7.質(zhì)疑反應(yīng)教師指導(dǎo)學(xué)生看書 ,看一看還有沒有沒學(xué)會(huì)的問題。8.歸納總結(jié)師說 ,今天我們師生共同研究了混合計(jì)算的運(yùn)算順序 ,明白了小括號(hào)在運(yùn)算中起著

6、改變運(yùn)算順序的作用 ,大家在運(yùn)算中要牢記：同級(jí)運(yùn)算按順序先左后右計(jì)算 ,混合運(yùn)算要先做乘除 ,后做加減法 ,有括號(hào)先做括號(hào)里邊的。(三)穩(wěn)固反應(yīng)1.將下面兩道一步計(jì)算的式題改成一個(gè)兩步計(jì)算的式題7×6=42 50-42=82.找出下面各題中的錯(cuò)誤(1)15+8÷4 (2)20-8÷4=2+15 =12÷4=17 =3(3)7×(3+5) (4)(60-12)÷6=8×7 =48÷6=56 =63.競(jìng)賽練習(xí)(比一比看一看哪位同學(xué)

7、做得又正確又迅速)(32-27)×5 8×9-6739-9×0 (46-6)÷856÷7+7 46+54÷9(64-56)÷8 4×(36-36)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明混合運(yùn)算式題是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四那么混合運(yùn)算順序的基楚。為了便于學(xué)生正確掌握運(yùn)算順序 ,教學(xué)時(shí) ,先設(shè)計(jì)兩組題進(jìn)行比照。使學(xué)生理解括號(hào)在運(yùn)算中的作用是：改變?cè)瓉淼倪\(yùn)算順序。在教學(xué)例4時(shí) ,要學(xué)生先審題 ,書寫時(shí)在題里要畫線標(biāo)號(hào) ,用符號(hào)標(biāo)明運(yùn)算順序 ,以加深學(xué)生印象 ,為今后

8、學(xué)習(xí)打下基楚。教學(xué)過程中要注意以下幾點(diǎn)：1.注意安排比擬練習(xí) ,先比擬運(yùn)算順序 ,再計(jì)算出結(jié)果 ,讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)算順序不同 ,得到的結(jié)果也就不同。2.適當(dāng)安排判斷練習(xí) ,以鍛煉學(xué)生在計(jì)算中排除數(shù)字干擾 ,而正確計(jì)算。3.最好安排一組競(jìng)賽性練習(xí) ,調(diào)動(dòng)學(xué)生 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ,穩(wěn)固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教

9、諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,