農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究階段總結(jié)

1、農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究階段總結(jié)為進一步改革學(xué)生的評價方式,促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本學(xué)期我們?nèi)詮摹霸u價方式”涉及的諸多要素各個方面開展評價主體多元、評價內(nèi)容全面、評價標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、評價方式簡約,可操作的農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評價深入研究。在研究過程中,我們具體體現(xiàn)“四個結(jié)合”,即形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合;統(tǒng)一性評價與個性評價結(jié)合;校內(nèi)評價與校外評價結(jié)合;量性評價與質(zhì)性評價結(jié)合。通過不斷研究尋求對學(xué)生綜合素質(zhì)評價科學(xué)有效途徑,構(gòu)建起農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。一、進一步完善“農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究”的實施方案,促進“評價研究”的有效開展通過上一個循環(huán)圈的實驗,我們基本建構(gòu)了“評價主體多元、評

2、價內(nèi)容全面、評價方法科學(xué)簡約”的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系,并取得階段性的成果。本學(xué)期我們通過問卷調(diào)查,繼續(xù)落實教師個人行動計劃,為切實保證每位實驗教師都能進入角色,并有針對性地研究,我們繼續(xù)落實了子課題的研究。每位教師都能根據(jù)本班實際,確定研究內(nèi)容,這樣保證了實驗工作的有效開展。二、遵循實驗程序,切實抓好實驗過程管理1、對新一階段建構(gòu)的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究實施方案“,我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí),并加以解讀、指導(dǎo),切實在評價過程中達(dá)成實效性評價的研究效果。2、堅持隨記(研究日志。要求每位實驗教師根據(jù)班級的典型案例,做認(rèn)真調(diào)查分析,并撰寫研究日志,案例分析等,這樣使評價研究不斷產(chǎn)生新飛躍。3、抓好評價各

3、環(huán)節(jié)。重視多元評價方式、評價班會的探討研究,讓教師評、家長評、同學(xué)評、學(xué)生自評,產(chǎn)生親和力,達(dá)成自我管理效應(yīng)。我們先后舉辦“評價班會現(xiàn)場會”,各科評價課堂展示會。系統(tǒng)落實了教師課堂評價的方式。做到教師課堂評價突出激勵性。具體落實用激勵語言評價,下發(fā)教師課堂激勵評價用語。指導(dǎo)教師使用通過“板面打優(yōu)”、“貼成就星”、“發(fā)獎勵卡”評價等。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。4、把靈活多樣的評價方式融入到教育教學(xué)始終,融入到學(xué)生成長全過程。學(xué)校有計劃地組織開展評價研究活動。選擇了觀察、訪談、調(diào)查問卷,深入課堂等了解掌握實驗效果,同時也通過課堂的即時評價、多累競賽、展示、測評等,以對實驗教師形成了正確的導(dǎo)向。三、認(rèn)真

4、總結(jié)研究經(jīng)驗,提升“學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究”實驗水平在試驗中,我們主要采取行動研究法,通過不斷學(xué)習(xí),用理論指導(dǎo)實踐,切保實驗研究已理論為支撐。為切實保障實驗效果,我們課題組的同志,根據(jù)實驗要求,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,不斷提煉、分析、透視課題研究的新觀點。主持人張紹健同志在大石橋市教育科研會上做了關(guān)于“科研課題轉(zhuǎn)換”的學(xué)術(shù)交流。撰寫的在數(shù)學(xué)課堂上使用多樣性評價,促進學(xué)生全面發(fā)展被刊登在一書中,并獲得國家級一等優(yōu)秀論文。田宏同志撰寫的抓實學(xué)生綜合素質(zhì)評價,促進學(xué)生全面健康發(fā)展的經(jīng)驗在營口市科研工作會議上交流。并被刊登在中國優(yōu)秀校長一書中,并獲得國家級一等優(yōu)秀論文。綜上,在學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究中,我們通過不斷

5、調(diào)查、調(diào)整、反思,不斷將實驗研究引向縱深發(fā)展,現(xiàn)已取得可喜的成果1、我們本著“以人為本的理念,著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想,經(jīng)過一年的課題研究,探索拓寬了對學(xué)生的評價內(nèi)容、評價途徑、評價的工具,增強了評價的信度和效度,形成了一套可操作性的學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案。包括成長星評價表、月總結(jié)回顧表、期中總結(jié)回顧表、學(xué)期總結(jié)回顧表、和爸爸媽媽一起做表、十星評價表、評價小組記錄表、合格學(xué)生認(rèn)定表、新三好學(xué)生評比表和構(gòu)成一個完整的可行性的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”管理體系。2、實施小腳丫足跡成長材料袋以成為我們關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的一個重大舉措。通過小腳丫足跡成長材料袋的實施,展現(xiàn)學(xué)生的成長與進步,描述學(xué)生學(xué)

6、習(xí)過程與方法,反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情感,以此呈現(xiàn)出對學(xué)生全程全面的評價。它與傳統(tǒng)的評價最大不同,就是學(xué)生完全自主選擇檔案內(nèi)容,對不滿意作品,可以重來,通過材料袋少了同學(xué)間的橫向比較,讓學(xué)生和自己的昨天比,和自己的過去比,通過小腳丫足跡成長材料袋讓學(xué)生感受自己的進步。哪怕是微小的進步都會使學(xué)生產(chǎn)生自信和成就感。以此讓學(xué)生學(xué)會以欣賞的目光看待自己的進步,以虛心的態(tài)度對待自己的不足,以務(wù)實的精神設(shè)計自己的未來。小腳丫足跡成長材料袋是我們“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”研究的一個精品,也是我們管理學(xué)生的一個特色。經(jīng)過一個學(xué)年的實驗,讓我們收獲很多。學(xué)生德、智、體、美素質(zhì)全面發(fā)展,教師研究能力普遍提高。一個“規(guī)范管理