17觸摸春天（孫春燕）

1、觸摸春天教學案例焉耆縣第二小學 孫春燕教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。2、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學重點：引導學生體會文中的優(yōu)美語句所表達的情感，在反復讀的基礎上背誦、積累優(yōu)美的語段。教學難點：引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。教學過程（一）回顧復習，導入新課。通過上節(jié)課的學習，我們認識了一位可愛的小姑娘，她是安靜。她是個盲童，這節(jié)課我們再次走進她?。ò鍟n題，生讀課題）（二）、品析語言，探究體悟。1、自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并在旁邊注自己的感受。

2、2、小組內交流。3、全班交流。（根據(jù)學生的發(fā)言，相機出示語句，幫助理解。）出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”為什么你認為這是奇跡？有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢！比較句子：她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？出示“安靜在一株月季花前停下來。，正停著一只花蝴蝶?！敝该麑W生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀。出示“安靜的手指悄然合攏，被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！弊杂勺x讀

3、這個句子?！熬谷弧笔裁匆馑?，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象?！鞍察o的手指悄然合攏，沒有體驗過的地方?！保ㄍｎD片刻）你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！边@是一個什么樣的地方？（提醒學生聯(lián)系課題進行想象。）（4）出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”自由讀這句話?！皬埻笔裁匆馑?？這個詞用在盲童安靜身上好嗎？出示練習：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望

4、，她仿佛看見了（）愿意帶著自己的感覺讀句子（三）、揭示中心，明白道理1、此時，你覺得安靜心中的春天是怎樣的？能用一個四字詞來形容嗎？（五彩斑斕、多姿多彩、絢麗多姿、五彩繽紛）2、是啊，安靜的春天并不像我們我們猜測的那樣黑暗、痛苦，而是繽紛的。所以作者發(fā)出這樣的感嘆誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。3、安靜觸摸的僅僅是春天嗎？她還會觸摸到什么？4、在安靜的心中，不僅僅是春天，生活的每一天都是繽紛的，美好的，快樂的！繽紛的！她是如此地熱愛生活的每一天。所以作者發(fā)出這樣的感嘆誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。 5、自由讀閱讀鏈接（四）、布置作業(yè)，課外延伸。1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。2、按照課后學習伙伴的提示，搜