2019年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目選題指南

1、2019年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目選題指南重要提示：本選題指南是基于我省基礎(chǔ)教育課程改革的形勢(shì)與任務(wù)，以及總計(jì)26個(gè)學(xué)科分類教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)提出的，給出了一定的研究領(lǐng)域，絕大多數(shù)題目不適合直接用作研究課題名稱，需要研究者對(duì)其細(xì)化、分解、校本化處理。因此，各地教育、教研工作者在籌備申報(bào)立項(xiàng)的過程中，可以參考但不必拘泥于這些題目，應(yīng)從自己所處的地域、學(xué)段實(shí)際出發(fā)，基于自身教研中發(fā)現(xiàn)的真實(shí)問題，選定科學(xué)性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、可操作性都比較強(qiáng)，且在一定范圍內(nèi)具有普適性、有推廣應(yīng)用價(jià)值的具體研究課題。力戒那些不科學(xué)、脫離實(shí)際、空洞無物、大而無當(dāng)、力不從心的研究選題。01中學(xué)語文1) 中學(xué)語文落

2、實(shí)立德樹人根本任務(wù)的理論與實(shí)踐研究2) 中學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究3) 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)語文課堂教學(xué)研究4) 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)語文評(píng)價(jià)研究5) 中學(xué)語文名著閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐研究6) 高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與落實(shí)研究7) 高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)策略研究8) 適應(yīng)高考改革的高中語文教學(xué)策略研究9) 中學(xué)作文教學(xué)的理論與實(shí)踐研究10) 初高中銜接的語文知識(shí)與能力研究02小學(xué)語文1) 小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究2) 小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研究3) 小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究4) 小學(xué)語文拼音教學(xué)研究5) 小學(xué)語文識(shí)字、寫字教學(xué)研究6) 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)研究7) 小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)方式研

3、究8) 小學(xué)語文教師專業(yè)成長(zhǎng)研究9) 小學(xué)語文教學(xué)典型課例研究10) 小學(xué)語文課程資源開發(fā)利用研究11) 小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建良好師生關(guān)系的研究12) 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究03中學(xué)數(shù)學(xué)1) 基于新課標(biāo)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題與對(duì)策研究2) 中學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研究3) 中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略研究4) 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究5) 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究6) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式優(yōu)化的策略研究7) 發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法與途徑研究8) 中學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)建模（探究）活動(dòng)的實(shí)踐研究9) 中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究10) 促進(jìn)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”的方法與策略研究11) 高中

4、數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)的實(shí)踐研究12) 促進(jìn)學(xué)生“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”積累的實(shí)踐研究13) 中學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生“四能”的教學(xué)實(shí)踐研究14) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化教育的實(shí)踐研究15) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)踐研究16) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究17) 中學(xué)數(shù)學(xué)典型課例研究18) 初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究19) 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查方式方法研究20) 基于高考改革的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究04小學(xué)數(shù)學(xué)1) 小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書使用研究2) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究3) 小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)研究4) 核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究5)培育小學(xué)生×

5、15;數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究6)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式（學(xué)習(xí)方式）的實(shí)踐研究7)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究8)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的實(shí)踐研究9)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的實(shí)踐研究10)小學(xué)數(shù)學(xué)自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)的有效性研究11)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究12)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究13)小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)與利用研究14)小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究15)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化教育的實(shí)踐研究16)小學(xué)數(shù)學(xué)典型案例研究05英語1) 促進(jìn)學(xué)生英語課外閱讀開展的研究2) 以語篇教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語言意識(shí)發(fā)展的研究3) 在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的研

6、究4) 以語篇教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理解能力的研究5) 在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生持久閱讀興趣的研究6) 以語篇教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的研究7) 以語篇教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的研究8) 讀寫結(jié)合提升學(xué)生寫作能力的研究9) 依托英語主題閱讀開展讀寫結(jié)合教學(xué)的研究10) 依托語篇教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語言能力的實(shí)踐研究11) 依托語篇教學(xué)提升學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐研究12) 依托語篇教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的實(shí)踐研究13) 在英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略形成的研究14) 學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)的實(shí)踐研究15) 在英語教學(xué)中提升學(xué)生聽說能力的實(shí)踐研究16) 依托語篇教學(xué)提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力的研究17) 依托語篇教學(xué)提高學(xué)生語法學(xué)習(xí)能力的

7、研究18) 在英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生講好中國(guó)故事能力的研究19) 依托語篇教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言意識(shí)的實(shí)踐研究20) 學(xué)科核心素養(yǎng)下英語閱讀文本解讀與處理的研究06物理1) 中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)及教材分析研究2) 物理核心素養(yǎng)分析與培養(yǎng)研究3) 基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建及實(shí)施研究4) 基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)評(píng)價(jià)研究5) 基于核心素養(yǎng)的物理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究6) 基于核心素養(yǎng)的物理課堂教學(xué)分類及實(shí)施策略研究7) 基于核心素養(yǎng)的物理學(xué)習(xí)策略研究 8) 中學(xué)物理科學(xué)探究教學(xué)實(shí)施研究9) 高考物理能力培養(yǎng)及復(fù)習(xí)策略研究10) 中學(xué)物理科學(xué)方法教育研究11) 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究12) 中學(xué)物理教師專業(yè)素養(yǎng)的提升研

8、究13) 以校本教研促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提高的研究 14) 中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究15) 中學(xué)物理課程資源的開發(fā)與實(shí)施研究16) 初、高中物理銜接教學(xué)研究17) 中學(xué)物理滲透STSE教育研究18) 現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)整合的研究07化學(xué)1) 化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的意義和應(yīng)用研究2)化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)研究 3)普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）的實(shí)施與應(yīng)用研究4)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)推進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)效研究5)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”在化學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用研究6)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)新技術(shù)教學(xué)實(shí)施案例及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)研究7)化學(xué)新課程的課標(biāo)、教材與教學(xué)的關(guān)系研究 8)基于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究 9

9、)高中化學(xué)必修、選擇性必修、選修三類課程教學(xué)資源利用的研究10)初高中化學(xué)教學(xué)銜接問題的研究11)課程改革背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐研究12)新課程評(píng)價(jià)方式與化學(xué)中招考試改革的研究 13)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的調(diào)查研究14)高中化學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革的研究15)農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑和策略研究16)農(nóng)村中學(xué)實(shí)施化學(xué)新課程的問題與對(duì)策研究17)中學(xué)化學(xué)校本教研的內(nèi)容和方式的研究 18)新高考模式下化學(xué)教學(xué)策略的研究19)中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)（學(xué)習(xí)能力）培養(yǎng)的研究20)“化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”相互關(guān)系的研究08生物學(xué)1) 高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析的實(shí)踐研究2)發(fā)展學(xué)生生物學(xué)科核

10、心素養(yǎng)的方法與途徑研究3)基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究4)新課改背景下生物學(xué)課堂教學(xué)有效性研究5)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)效益和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)研究6)新高考制度對(duì)生物學(xué)教學(xué)的影響及對(duì)策研究7)生物學(xué)重要概念教學(xué)策略研究8)初高中生物學(xué)教學(xué)銜接問題的研究9)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究性活動(dòng)教學(xué)策略研究10)生物學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力形成的研究11)農(nóng)村中學(xué)實(shí)施生物學(xué)新課程的困難及對(duì)策研究12)生物學(xué)教師專業(yè)發(fā)展途徑與方法的研究13)新課程背景下高中生物學(xué)建模教學(xué)的研究14)普通高中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究15)翻轉(zhuǎn)課堂下的生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究16)生物學(xué)教學(xué)典型課例研究17)生物學(xué)新課程實(shí)施情況調(diào)查

11、研究18)生物學(xué)校本教研途徑與方法的研究19)生物學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的實(shí)踐研究20)新課改背景下生物學(xué)試題命制研究09政治1) 思想品德（或思想政治）課程標(biāo)準(zhǔn)研究2) 初中道德與法治（或高中思想政治）教材建設(shè)研究3) 初高中德育課程銜接教學(xué)研究4) 初中道德與法治（或高中思想政治）課程資源開發(fā)研究5) 初中道德與法治（或高中思想政治）課程實(shí)施問題與對(duì)策研究6) 初中道德與法治（或高中思想政治）教學(xué)方式（學(xué)習(xí)方式）轉(zhuǎn)變研究7) 初中道德與法治（或高中思想政治）教學(xué)藝術(shù)研究8) 初中道德與法治（或高中思想政治）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究9) 初中道德與法治（或高中思想政治）學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究10)

12、 中學(xué)生社會(huì)主義核心核心價(jià)值觀培育研究11) 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)德育課程的策略研究12) 中學(xué)生活德育實(shí)踐研究13) 新高考思想政治試題特點(diǎn)與教學(xué)策略研究14) 初中道德與法治（或高中思想政治）教師專業(yè)發(fā)展研究15) 中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究16) 現(xiàn)代教育技術(shù)在初中道德與法治（或高中思想政治）課教學(xué)中運(yùn)用的研究17) 初中道德與法治（或高中思想政治）課程的動(dòng)態(tài)化、校本化開發(fā)與實(shí)施研究18) 中外德育課程比較研究19) 初中道德與法治（或高中思想政治）教學(xué)課例研究20) 中學(xué)時(shí)事政策教育研究21) 中學(xué)法治教育研究22) 中學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究23) 初中道德與法治（或高中思想政治）教學(xué)中

13、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)研究24) 初中道德與法治（或高中思想政治）課充分發(fā)揮立德樹人作用的研究25) 初中道德與法治（或高中思想政治）課培育學(xué)生核心素養(yǎng)的行動(dòng)研究10小學(xué)道德與法治、品德與社會(huì)1) 小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究2) 小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究 3) 小學(xué)道德與法治課實(shí)施中華傳統(tǒng)美德教育的研究4) 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)效性研究5) 小學(xué)道德與法治課培養(yǎng)法治意識(shí)教學(xué)策略研究6) 小學(xué)道德與法治課實(shí)施誠信教育研究7) 小學(xué)道德與法治課教師法治素養(yǎng)提升的研究8) 運(yùn)用信息技術(shù)手段有效實(shí)施小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的研究9) 小學(xué)道德與法治

14、課程與學(xué)校德育活動(dòng)有效整合的研究10) 小學(xué)道德與法治課兼職教師有效教學(xué)行動(dòng)研究11) 農(nóng)村小學(xué)道德與法治課教學(xué)實(shí)效性研究12) 進(jìn)城務(wù)工人員子女品德現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究13) 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中師生對(duì)話策略研究14) 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的研究11歷史1） 中學(xué)歷史課堂教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”的案例研究2) 普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）的解析及實(shí)踐研究3) 統(tǒng)編初中歷史新教材的課堂教學(xué)應(yīng)用研究4) 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的作用研究5) 中學(xué)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)和能力的發(fā)展研究6) 中學(xué)生歷史材料閱讀能力的現(xiàn)狀及提升策略研究7) 高中學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問題能力的現(xiàn)

15、狀及對(duì)策研究8) 初中學(xué)生佐證意識(shí)的培養(yǎng)研究9) 高中學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)研究10)中學(xué)生歷史質(zhì)疑精神培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究11)初中歷史課堂典型課例研究12)學(xué)科核心素養(yǎng)背景下高中歷史課堂有效教學(xué)的策略研究13)農(nóng)村中學(xué)使用統(tǒng)編歷史新教材的策略研究14)新課程歷史高考試題的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究15)歷史新課程教學(xué)實(shí)施的校本化策略研究12地理1) 2017年版高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的變化分析研究2) 普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂前后的對(duì)比分析研究3) 基于2017年版高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思考與實(shí)踐4) 基于地理核心素養(yǎng)的單元教學(xué)實(shí)踐研究5) 中學(xué)地理核心素養(yǎng)視域下的主題教學(xué)實(shí)踐研究6) 基于核心素養(yǎng)

16、的地理核心概念教學(xué)實(shí)踐研究7) 基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的高中學(xué)業(yè)水平考試命題研究8) 基于核心素養(yǎng)的高中地理學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)研究9) 現(xiàn)代信息技術(shù)條件下地理教學(xué)模式的研究10) 基于學(xué)校地域文化的地理教學(xué)資源開發(fā)研究11) 基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)與水平劃分的實(shí)踐研究 12) 地理學(xué)科核心素養(yǎng)及指標(biāo)體系的實(shí)踐研究13) 中學(xué)地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究14) 地理實(shí)踐力素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的探索研究15) 地理綜合思維素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究16) 人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究17) 普通高中地理新課程選擇性必修教材的研究與實(shí)踐18) 初中地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究19) 立德樹人背景下地理課程

17、的育人價(jià)值研究20) 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究21) 基于中學(xué)生核心素養(yǎng)的地理教師專業(yè)發(fā)展研究22) 問題式教學(xué)在地理實(shí)踐中的應(yīng)用研究23) 基于信息技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的地理教學(xué)實(shí)踐24) 校內(nèi)外地理課程資源開發(fā)的實(shí)踐研究25) 地理教學(xué)中思維結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究 13體育與健康1) 體育教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)驗(yàn)研究2) 體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究3) 學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)處方的研究4) 發(fā)揮中考體育杠桿作用提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的研究5) “打造四有體育課堂，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”研究6) 大課間體育活動(dòng)研究7) 校園體育文化研究8) 校園足球研究9) 體育教學(xué)中教學(xué)資源的改革實(shí)驗(yàn)研究10)

18、 體育教學(xué)中學(xué)法與教法的改革實(shí)驗(yàn)研究11) 高中體育與健康教學(xué)計(jì)劃的研究12) 高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)研究13) 高中體育與健康班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)研究14) 高中體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)方式與方法的研究15) 高中體育與健康教學(xué)方式與教學(xué)策略的研究16) 中小學(xué)體育教學(xué)焦點(diǎn)問題探究17) 中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展策略研究18) 培育學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)策略研究14音樂1) 農(nóng)村小學(xué)（初中）音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究2) 小學(xué)（初中）音樂課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究3) 小學(xué)（初中）音樂欣賞課教學(xué)方法的研究4) 小學(xué)（初中）音樂唱歌課教學(xué)方法的研究5) 高中音樂新課程必修模塊教學(xué)實(shí)踐研究6) 高中音樂新課程必修模塊教

19、學(xué)方式與教學(xué)策略的研究7) 高中音樂新課程必修模塊教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究8) 高中音樂新課程選修模塊教學(xué)實(shí)踐研究9) 高中音樂新課程選修模塊教學(xué)方式與教學(xué)策略研究10) 高中音樂新課程選修模塊教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究11) 高中音樂新課程選擇性必修模塊教學(xué)實(shí)踐研究12) 高中音樂新課程選擇性必修模塊教學(xué)方法的研究13) 高中音樂新課程選擇性必修模塊教學(xué)評(píng)價(jià)的研究14) 確保河南省普通高中新課程音樂教學(xué)順利實(shí)施的調(diào)查研究15) 民族民間藝術(shù)課程資源融入音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐研究16) 中小學(xué)生戲曲進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐研究17) 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐研究18) 小學(xué)生音樂素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)踐研究19)

20、 初中（高中）學(xué)生音樂素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)踐研究15美術(shù)1) 中小學(xué)美術(shù)（書法）課型與教學(xué)模式的研究2) 中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)施策略的研究3) 中小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施策略研究4) 核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的美術(shù)特色課程開發(fā)研究5) 中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究6) 中小學(xué)美術(shù)教育改革和發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)以及發(fā)展態(tài)勢(shì)的研究7) 基于美術(shù)核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)研究8) 中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)案例分析研究9) 在中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究10) 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量效益的研究11) 充分利用本土美術(shù)資源上好美術(shù)課的研究12) 充分利用本土?xí)ㄙY源上好書法課的研究13) 普

21、通高中美術(shù)教育問題與對(duì)策研究14) 美術(shù)（書法）課程實(shí)施策略研究15) 合理利用信息資源優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的研究16) 中小學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)方法研究17) 充分利用社會(huì)藝術(shù)資源提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的研究18) 中小學(xué)書法社團(tuán)活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施策略研19) 農(nóng)村（山區(qū)）美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究20) 中外（東西方）美術(shù)課程比較研究16幼兒教育、特殊教育1) 幼兒園（特殊教育學(xué)校）文化建設(shè)研究 2) 幼兒園（特殊教育學(xué)校）校本課程開發(fā)與實(shí)施研究3) 發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的途徑與方法研究4) 幼兒園初任教師、轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)成長(zhǎng)研究5) 幼兒教育（特殊教育）教師觀察能力培養(yǎng)策略研究 6) 幼兒（智障兒童、盲生、聾生

22、等）學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性研究7) 培智教育、盲聾啞教育教學(xué)方法創(chuàng)新研究8) 幼兒自我控制能力的培養(yǎng)研究 9) 幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應(yīng)策略的研究 10)幼兒對(duì)于規(guī)則的理解與執(zhí)行力研究 11)幼兒交往的發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)研究 12)操作活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)研究13)幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與教學(xué)策略研究14)幼兒園課程資源庫建設(shè)研究15)幼兒園戲劇活動(dòng)的語言發(fā)展價(jià)值16)幼兒園區(qū)角活動(dòng)與材料投放的研究17)幼兒園食育活動(dòng)的實(shí)踐研究18)幼兒園生活化、游戲化課程研究19)農(nóng)村留守幼兒心理健康教育的途徑與方法研究20)幼兒自主游戲中教師觀察分析能力與支持的策略研究17心理健康教育1)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)心理

23、健康課堂教學(xué)研究2)心理健康教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究3)核心素養(yǎng)背景下心理健康教育教學(xué)資源開發(fā)研究4)心理健康教育與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)融合的研究5)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)心理健康評(píng)價(jià)研究6)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的心理健康教育校本課程研發(fā)與實(shí)踐研究7)心理輔導(dǎo)技術(shù)在日常教育教學(xué)中的應(yīng)用研究8)在心理健康教育教學(xué)中發(fā)揮影視資源的實(shí)踐研究9)中小學(xué)生性心理健康教育的內(nèi)容研究10)中小學(xué)心理健康教育社團(tuán)模式的規(guī)范管理和實(shí)踐研究11)中小學(xué)校園心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)研究18綜合實(shí)踐活動(dòng)1) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理與實(shí)施策略研究2) 學(xué)校安全教育管理與教學(xué)實(shí)施策略研究3) 綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)價(jià)方式研究4) 學(xué)

24、生社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范管理與實(shí)施研究5) 高中研究性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)研究6) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)方法研究7) 中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)施策略研究8) 研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究19通用技術(shù)1） 通用技術(shù)課程實(shí)施策略研究2） 通用技術(shù)課程師資建設(shè)研究3） 通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)研究4） 通用技術(shù)教育教學(xué)模式研究5） 通用技術(shù)教室裝備研究6） 通用技術(shù)課程的政策保障機(jī)制研究7） 中學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教育研究20中學(xué)信息技術(shù)1) 中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論研究與實(shí)踐探索2) 中學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究3)中學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的理論研究與實(shí)踐探索4)中學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)研究5)中學(xué)信息技術(shù)活動(dòng)課（如

25、:信息學(xué)奧賽、機(jī)器人、智能設(shè)備設(shè)計(jì)等)開展研究6)中學(xué)信息技術(shù)教師特色教研活動(dòng)研究7)中學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)能力發(fā)展策略研究8)中學(xué)信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究9)中學(xué)信息技術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)施研究10)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究21現(xiàn)代教育技術(shù)1)中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用研究2)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究3)信息化環(huán)境下教師教學(xué)模式研究4)信息化環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究5)信息化校園建設(shè)與應(yīng)用研究6)中小學(xué)信息化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究7)中小學(xué)信息化管理平臺(tái)開發(fā)與應(yīng)用研究8)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升研究9)基于信息化環(huán)境的高效課堂策略研究10)現(xiàn)代教育技術(shù)教師專業(yè)能力發(fā)展策略研

26、究22小學(xué)科學(xué)、勞動(dòng)與技術(shù)教育1) 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中圍繞核心概念整合課程內(nèi)容的實(shí)踐研究2) 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究3) 小學(xué)科學(xué)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究4) 小學(xué)科學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的策略研究5) 小學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成策略研究6) 小學(xué)科學(xué)教學(xué)與教育信息化融合的策略研究7) 數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究8) 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的途徑與方法研究9) 小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究10) 小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)技術(shù)研究11) 小學(xué)科學(xué)拓展課程的開發(fā)研究12) 有效利用STEM教育發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的方法研究13) 小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)模式

27、研究14) 小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的評(píng)價(jià)研究15) 小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育校本課程資源的開發(fā)與利用研究16) 小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)研究17) 小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)與教育信息化融合的策略研究18) 數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究23小學(xué)信息技術(shù)1) 小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究2) 小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)研究3) 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)研究4) 小學(xué)信息技術(shù)教材的開發(fā)與建設(shè)研究5) 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)研究6) 小學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科深度融合研究7) 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究8) 農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究9) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下

28、小學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究10) “漢之星”數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新研究11) 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課程建設(shè)研究12) 小學(xué)編程教育研究24綠色證書1) 農(nóng)村初中綠色證書教育的現(xiàn)狀、問題和對(duì)策2) 農(nóng)村初中綠色證書教育師資建設(shè)研究3) 農(nóng)村初中綠色證書教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究4) 農(nóng)村初中綠色證書教育教學(xué)模式研究5) 綠色證書教育實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）課教學(xué)方法的探索6) 農(nóng)村初中綠色證書教育課程評(píng)價(jià)研究7) 農(nóng)村初中綠色證書教育培育學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究8) 基于新型農(nóng)民培養(yǎng)的農(nóng)村初中綠色證書教育改革研究9) 綠色證書教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究10) 農(nóng)村初中綠色證書教育為“三農(nóng)”服務(wù)的策略與路徑研究25綜合類1) 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究2) 學(xué)校課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究3) 國(guó)家課程的校本化開發(fā)與實(shí)施研究4) 學(xué)校校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施研究5) 有效開