課堂教學(xué)能力提升（課堂PPT）

1、強(qiáng)化教學(xué)技能強(qiáng)化教學(xué)技能 提高教學(xué)能力提高教學(xué)能力1 強(qiáng)化教學(xué)技能強(qiáng)化教學(xué)技能 提高教學(xué)能力提高教學(xué)能力 一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能二、課堂講授技能三、課堂提問技能四、課堂板書技能22022/3/11一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能創(chuàng)新32022/3/11二、課堂講授技能二、課堂講授技能先學(xué)后教以學(xué)定教教學(xué)相長教師科學(xué)地教學(xué)生科學(xué)地學(xué)高效教學(xué)高效學(xué)習(xí)42022/3/11做到“三必講”和“三不講” “三不講” 學(xué)生已會的不講 不講也會的不講 講也不會的不講 “三必講” 核心問題必講 思路方法必講 疑難之處必講 52022/3/11教師課堂講授的追求：教師課堂講授的追求： 讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科 讓學(xué)生喜歡你的

2、課堂 讓學(xué)生喜歡你的講授62022/3/11講授的基本要求 1.1.講授要準(zhǔn)備充分講授要準(zhǔn)備充分 2.2.講授要有科學(xué)性講授要有科學(xué)性 3.3.講授要有講授要有啟發(fā)性啟發(fā)性4.4.講授要講授要生動、形象生動、形象 5.5.講授要簡潔講授要簡潔 6.6.講授要講授要通俗通俗 7.7.講授要注意和諧性講授要注意和諧性8.8.講授要與板書相配合講授要與板書相配合72022/3/11教師問學(xué)生設(shè)計(jì)問題實(shí)現(xiàn)目標(biāo)發(fā)問 候答 叫答 理答三、課堂提問技能三、課堂提問技能教學(xué)獻(xiàn)疑教學(xué)相長教學(xué)釋疑82022/3/11課堂提問的過程：課堂提問的過程：發(fā)問發(fā)問 問題的目的問題的目的-明確明確 問題的性質(zhì)問題的性質(zhì)-啟

3、發(fā)性，激發(fā)學(xué)生思考啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生思考 問題的清晰度問題的清晰度準(zhǔn)確清晰準(zhǔn)確清晰 發(fā)問的次數(shù)發(fā)問的次數(shù)-適當(dāng)適當(dāng) 問題的難度問題的難度-適中適中 發(fā)問的對象發(fā)問的對象-面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生92022/3/11課堂提問的過程： 2.候答 候答強(qiáng)調(diào)的是教師發(fā)問后要給學(xué)生留出充分的時(shí)間，以便學(xué)思考和探索。一般侯答的時(shí)間有：: 教師發(fā)問后學(xué)生回答前的時(shí)間：學(xué)生回答后教師作出反映之前的時(shí)間。 候答時(shí)間在12秒，稱為質(zhì)疑式，3秒以上稱為對話式102022/3/11課堂提問的過程：課堂提問的過程： 叫答叫答 叫答有可預(yù)見的叫答和隨機(jī)叫答兩種。課叫答有可預(yù)見的叫答和隨機(jī)叫答兩種。課堂上教師要注意：堂上教師

4、要注意： 盡量避免自愿回答盡量避免自愿回答-大聲喊；大聲喊； 叫答的范圍要廣，面向中等，顧及全體，叫答的范圍要廣，面向中等，顧及全體，使每個(gè)學(xué)生盡量機(jī)會均等；使每個(gè)學(xué)生盡量機(jī)會均等； 問題的難度與被叫答學(xué)生的水平相適應(yīng)；問題的難度與被叫答學(xué)生的水平相適應(yīng)； 不同學(xué)生可以回答同一問題。不同學(xué)生可以回答同一問題。112022/3/11 課堂提問的過程：課堂提問的過程： 理答理答 轉(zhuǎn)問：轉(zhuǎn)問：就是同一個(gè)問題向另一同學(xué)發(fā)問；就是同一個(gè)問題向另一同學(xué)發(fā)問； 探問：探問：是對同一學(xué)生繼續(xù)發(fā)問。如果學(xué)生回答不正確，是對同一學(xué)生繼續(xù)發(fā)問。如果學(xué)生回答不正確，教師要對原問題重新措辭后提出一個(gè)與原問題相關(guān)的問題；

5、教師要對原問題重新措辭后提出一個(gè)與原問題相關(guān)的問題；或者將原問題分解，簡化為幾個(gè)小問題逐一發(fā)問；或者提供或者將原問題分解，簡化為幾個(gè)小問題逐一發(fā)問；或者提供回答線索；或者問一個(gè)與原問題相關(guān)的新問題。回答線索；或者問一個(gè)與原問題相關(guān)的新問題。 追問：追問：就是學(xué)生的回答即使正確的情況下，教師也可再就是學(xué)生的回答即使正確的情況下，教師也可再提問一個(gè)問題，就正確答案進(jìn)行追問。提問一個(gè)問題，就正確答案進(jìn)行追問。 再組織：再組織：是指教師在理答的最后階段，對學(xué)生的回答重是指教師在理答的最后階段，對學(xué)生的回答重新組織概括，給學(xué)生一個(gè)明確、清晰、完整的答案。教師不新組織概括，給學(xué)生一個(gè)明確、清晰、完整的答案

6、。教師不應(yīng)把學(xué)生正確的答案和錯(cuò)誤的答案同時(shí)擺到學(xué)生的面前。應(yīng)把學(xué)生正確的答案和錯(cuò)誤的答案同時(shí)擺到學(xué)生的面前。 122022/3/11課堂提問的要求：課堂提問的要求： 1.1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的提問環(huán)境要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的提問環(huán)境 提問要在輕松的環(huán)境下進(jìn)行，也可以制造提問要在輕松的環(huán)境下進(jìn)行，也可以制造適度的緊張氣氛，以提醒學(xué)生注意，但適度的緊張氣氛，以提醒學(xué)生注意，但不要用不要用強(qiáng)制性的語氣和態(tài)度提問強(qiáng)制性的語氣和態(tài)度提問。要注意師生之間的。要注意師生之間的情感交流，消除學(xué)生過度緊張的心理，鼓勵(lì)學(xué)情感交流，消除學(xué)生過度緊張的心理，鼓勵(lì)學(xué)生做生做“學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)的主人”，積極參與問題的回答，積極參與問題的回答

7、，大膽發(fā)言。大膽發(fā)言。132022/3/11課堂提問的要求：課堂提問的要求： 2.2.在提問時(shí)要保持謙遜和善的態(tài)度在提問時(shí)要保持謙遜和善的態(tài)度 提問時(shí)教師的面部表情、身體姿勢提問時(shí)教師的面部表情、身體姿勢以及與學(xué)生的距離、在教室內(nèi)的位置等，以及與學(xué)生的距離、在教室內(nèi)的位置等，都應(yīng)使學(xué)生感到信賴和鼓舞而不能表現(xiàn)都應(yīng)使學(xué)生感到信賴和鼓舞而不能表現(xiàn)出不耐煩、訓(xùn)斥、責(zé)難的態(tài)度，否則會出不耐煩、訓(xùn)斥、責(zé)難的態(tài)度，否則會使學(xué)生產(chǎn)生回避、抵觸的情緒，阻礙問使學(xué)生產(chǎn)生回避、抵觸的情緒，阻礙問題的解決。題的解決。142022/3/11課堂提問的要求：課堂提問的要求： 3.3.要耐心地傾聽學(xué)生的回答要耐心地傾聽學(xué)

8、生的回答 對一時(shí)回答不出的學(xué)生要適當(dāng)?shù)却?，對一時(shí)回答不出的學(xué)生要適當(dāng)?shù)却?，啟發(fā)鼓勵(lì)；對錯(cuò)誤的或冗長的回答不要啟發(fā)鼓勵(lì)；對錯(cuò)誤的或冗長的回答不要輕易打斷，更不要訓(xùn)斥學(xué)生；對不作回輕易打斷，更不要訓(xùn)斥學(xué)生；對不作回答的學(xué)生不要批評、懲罰，應(yīng)讓他們聽答的學(xué)生不要批評、懲罰，應(yīng)讓他們聽別人的回答。別人的回答。152022/3/11課堂提問的要求：課堂提問的要求： 4.4.要正確對待提問的意外要正確對待提問的意外 有些問題，學(xué)生的回答往往出乎意料，教有些問題，學(xué)生的回答往往出乎意料，教師可能對這種意外的答案是否正確沒有把握，師可能對這種意外的答案是否正確沒有把握，無法及時(shí)應(yīng)對處理。此時(shí)，教師切不可妄作評無法及時(shí)應(yīng)對處理。此時(shí)，教師切不可妄作評判，而應(yīng)實(shí)事求是地向?qū)W生說明，待思考清楚判，而應(yīng)實(shí)事求是地向?qū)W生說明，待思考清楚后再告訴學(xué)生或與學(xué)生一起研究。當(dāng)學(xué)生糾正后再告訴學(xué)生或與學(xué)生一起研究。當(dāng)學(xué)生糾正教師的錯(cuò)誤回答時(shí)，教師應(yīng)該態(tài)度誠懇、虛心教師的錯(cuò)誤回答