技校物理教學(xué)中如何因“材”施“教”

1、技校物理教學(xué)中如何因“材施“教摘要：當(dāng)今社會，國家對技校教育的開展越來越重視，教育是社會進(jìn)步的源動力，只有好的教育才能創(chuàng)造真正的人才。本文將根據(jù)技校教育實(shí)情全面客觀地分析當(dāng)前技校物理教育中存在的問題與缺乏，充分闡述加強(qiáng)物理創(chuàng)新式教學(xué)的重要性與必要性，并詳細(xì)探究了在技校物理教學(xué)中因“材施“教的主要措施與方法。關(guān)鍵詞：因“材施“教;技校;物理教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)引言當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)互相交融的大時(shí)代，隨著國際交流越來越頻繁，國家間競爭也越來越劇烈。國家對于科技的開展越來越重視，相應(yīng)的，對于教育的開展也非?？粗?。在技校教育體制中，摒棄老舊形式實(shí)行符合實(shí)際的創(chuàng)新教育形式是現(xiàn)有教育體系所需要的。根據(jù)技校學(xué)生的根本

2、情況，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生物理與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，鼓勵教師用學(xué)生喜歡并且容易承受的方式進(jìn)展物理數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是物理，由于其自身學(xué)科的特殊性，學(xué)校更應(yīng)該注重學(xué)生動手才能的培養(yǎng)，以“平等的態(tài)度教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的因“材施“教。1.當(dāng)前技校物理教學(xué)中普遍存在的問題與缺乏1.1教學(xué)形式僵化，不能與時(shí)俱進(jìn)在現(xiàn)今技校的物理教學(xué)中，人們還沒有充分認(rèn)識到物理創(chuàng)新教學(xué)的重要性。在傳統(tǒng)的“灌輸式教育的觀念指導(dǎo)下，多數(shù)教師堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且沿用傳統(tǒng)的物理課件與教案，沒有認(rèn)真考慮學(xué)生真正的內(nèi)在需求與需要。在科技開展迅速的今天，單方面向?qū)W生傳授知識的這種老舊教學(xué)形式顯然是不適用于現(xiàn)今教育體系的。1.3學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，缺

3、乏物理學(xué)習(xí)熱情學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)形式的陳舊化與物理知識的抽象化，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的壓力和難度也顯著增大。在種種因素的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性受到嚴(yán)重打擊，對物理學(xué)習(xí)的熱情度不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，由此導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逃課，曠課現(xiàn)象，物理教學(xué)的質(zhì)量和效率難以進(jìn)步。2.實(shí)行因“材施“教物理教學(xué)方式的重要意義2.1有利于推動教師教學(xué)方案的改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步實(shí)行因“材施“教物理教學(xué)形式在當(dāng)前的教育體系中尤為重要。在技校的物理教育方式中加強(qiáng)貫徹創(chuàng)新教育政策是當(dāng)前教育體系的一大任務(wù)，并且也是強(qiáng)化我國教育形式的一種重要方式。其中技校因“材施“教的物理教學(xué)方式是深化學(xué)習(xí)國家教育改革政策的重

4、要表達(dá)。這一物理教學(xué)方式適宜教師自身學(xué)習(xí)，更順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代開展需求的教學(xué)形式。教師們可以根據(jù)新課改的要求和國家教育改革政策，對自己的教學(xué)方案進(jìn)展相應(yīng)實(shí)際性的改革，進(jìn)而進(jìn)步自己的教學(xué)才能和教學(xué)吸引力，積極推動物理教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。2.2有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的才能，進(jìn)步學(xué)生對物理的熱情因“材施“教的物理教學(xué)形式歸根究底，其目的就是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的才能，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。教師在教學(xué)中深化貫徹落實(shí)這一教學(xué)法那么，可以充分理解學(xué)生對于物理的優(yōu)勢與缺乏，從而調(diào)整自己的教學(xué)方向，另外可以關(guān)注到學(xué)生自身的需求和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生在物理實(shí)際應(yīng)用中的才能。此教學(xué)方案改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不

5、再是生搬硬套的單方面?zhèn)魇诮o學(xué)生知識，而是在理解學(xué)生根本情況和實(shí)際需求的前提下，實(shí)行的一種創(chuàng)新教學(xué)方案。在該方案中，著重加強(qiáng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)物理的才能，注重每一位同學(xué)的進(jìn)步。3.加強(qiáng)因“材施“教物理教學(xué)形式的主要措施3.1營造融洽的課堂學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生提出疑問教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和指路人，起著非常重要的向?qū)ё饔谩：玫慕虒W(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格可以很大程度上進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，教師在課堂教學(xué)時(shí)要注重課堂學(xué)習(xí)氣氛的營造。在融洽的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，并且耐心解答。例如，教師可以通過班級研討會，學(xué)習(xí)成果分享會的方式，讓每個(gè)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果進(jìn)展反

6、響，使得學(xué)生可以充分認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)物理過程中的優(yōu)勢與缺乏，并且可以聽取其他學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從中找尋自己可以學(xué)習(xí)的方法。教師在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，適當(dāng)總結(jié)經(jīng)歷，以不斷調(diào)整和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，從而推動物理教學(xué)質(zhì)量的真正進(jìn)步。3.2加強(qiáng)學(xué)生物理知識理解，培養(yǎng)學(xué)生動手才能教育是一個(gè)教學(xué)相長的過程，在物理教學(xué)中當(dāng)然也是如此。因?yàn)槲锢砜颇勘旧砭哂械奶厥庑?，靠本來單純的理論教育已不能再滿足當(dāng)今社會對人才的要求。學(xué)校在給予學(xué)生課堂教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能也應(yīng)當(dāng)加以重視，使學(xué)生不僅能有豐富的理論知識，并且可以將理論用以理論，實(shí)現(xiàn)真正的人才培養(yǎng)。例如，在教授學(xué)生有關(guān)電磁感應(yīng)方面的知識過程中，教師可以在課堂上

7、先詳細(xì)描繪該知識點(diǎn)的原理以及運(yùn)用范圍，然后由教師親自給學(xué)生演示電與磁的轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)。在此過程中，要注重加強(qiáng)學(xué)生對該知識點(diǎn)的深化理解，在理論教學(xué)完畢后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生統(tǒng)一去物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己動手完成電磁實(shí)驗(yàn)，并且由教師在旁指導(dǎo)，使得學(xué)生可以充分理解改知識點(diǎn)。此過程完畢后，教師應(yīng)及時(shí)聽取學(xué)生意見和建議，找到教學(xué)方式中的缺乏點(diǎn)，并據(jù)以調(diào)整。3.3增強(qiáng)課堂語言的幽默性，通俗性，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通學(xué)生具有很強(qiáng)的主觀能動性，想要加強(qiáng)物理教學(xué)質(zhì)量，另外一大關(guān)鍵就是與學(xué)生的溝通。只有學(xué)生認(rèn)識到物理教學(xué)的重要性與興趣性，才能在學(xué)習(xí)過程中配合教師的教學(xué)，并且在給予教師合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反響的同時(shí)，也利用自己對物理的熱

8、情，對物理科目加以研究探究。所以，教師在扮演傳授知識角色的同時(shí)，也應(yīng)該是學(xué)生可以傾訴的朋友。這就要求教師具有很好的幽默性，有很高的溝通才能。在課堂教學(xué)中，教師可以打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用幽默詼諧的語言描繪相關(guān)物理知識，讓學(xué)生有興趣聽取教師所講內(nèi)容，從而建立一個(gè)師生雙向互動的學(xué)習(xí)形式。例如，在教授相關(guān)物理知識前，教師將某些知識點(diǎn)編成粗淺易懂，幽默詼諧的順口溜，然后運(yùn)用到課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生用簡單的方式學(xué)習(xí)復(fù)雜的內(nèi)容。在課堂教學(xué)之余，教師要積極地與學(xué)生進(jìn)展交流，建立和諧師生關(guān)系的同時(shí)，關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與方式，從而給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生與教師建立雙向互補(bǔ)的反響關(guān)系，共同努力推動物理教學(xué)向前開展?？偨Y(jié)綜上所述，推動技校物理教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步是一個(gè)長期努力的結(jié)果。身為教師，我們不僅要與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生根本學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求，在原來固有的教學(xué)體制中，施行因“材施“教物理教學(xué)方案，做出相應(yīng)的課堂教學(xué)調(diào)整與教學(xué)風(fēng)格改變;更重要的是，教師在教學(xué)過程中要充當(dāng)向?qū)ё饔茫?/p>