《小露珠》三年級語文教案

1、小露珠三年級語文教案 一、教學目標： 1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 2. 學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越越”造句。 3. 理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。 二、教學重難點： 使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。 三、教具準備：多媒體課件 四、教學時間：兩課時 五、教學過程： 第一課時 一、導入新課： 小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學習28小露珠（齊讀課題） 二、自讀文章 1、請

2、大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。 2、學生自讀課文 三、范讀課文 1、交流在讀書中碰到的問題 2、讀課文 3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好 四、指名讀課文 1、請大家模仿老師再來讀讀課文 2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。 3、四人小組交流，盡量自己解決 露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。 鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。 水晶：是一種無色透明的晶體礦物。 珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。 夜幕降臨：夜間，景色

3、迷茫像被一幅幕布遮住一樣。 黎明：天快要亮的時候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、對不理解的地方全班討論 五、指導書寫： “臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。 “喇”：中間是束。 “衰”：中間是“口”字加一橫。 六、作業(yè)： 抄寫詞語 第二課時 一、導入新課： 1、今天我們將繼續(xù)學習28小露珠。（齊讀課題） 2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言） 3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？ 二、講讀第一段 1、剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。 2、讀第一自然段 a) 你知道了什

4、么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上） b) 課件演示小露珠的形成過程 c) 你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發(fā)言） d) 練讀 e) 指名讀 f) 齊讀 三、讀第二五自然段 1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興?。∧憧矗ǔ鍪菊n件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什么喜歡它？ 2、由朗讀 3、交流；小露珠來到了哪些地方？ 4. 在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？ 請同桌挑選最喜

5、歡的一段讀讀、演演。 5. 自由讀 6. 老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？ 7. 學生根據(jù)剛才交流的進行表演 8. 交流為什么這么讀、這么演 （1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤 板書：外表（美） 閃亮 透明 圓潤 （理解：閃亮、透明、圓潤） （2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在 9. 那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？ 10. 指導朗讀（“那么那么那么”“蹦到”“爬到”“落到”） 11. 練讀、指名讀 12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些

6、小動物？他們是怎么贊美小露珠的？ 13. 為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言） 四、講述第六自然段 1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)（出示課件）,此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？ 3、出示課件（填空：小露珠_霞光，使_都變得_，連_、樹木也都_。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？ 4、指名讀“金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶?！?交流你體會到了什么？（體會比喻的好處） 5、你認為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？ 6、練讀 7、指名讀、評價 8、齊讀 9、你覺得

7、小露珠美嗎？美在哪里？（學生結(jié)合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀） 板書：品格（更美） 無私奉獻 五、講述第七當然段 1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？ 2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？ 3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學 4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？ 5、指名讀第七自然段，其他同學思考 6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。 7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂

8、曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。 8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍） 9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“_，好象在說：_?！钡木涫秸f說。 10、你準備怎樣讀呢？ 11、練讀齊讀 六、總結(jié)全文 1、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。 2、交流 七、作業(yè)： 修改課上所寫的片段并謄寫 板書： 28、小露珠 外表（美） 品格（更美） 閃亮 無私奉獻 透明 圓潤 設(shè)計意圖： 一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟 這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到

9、人間到早上歲陽光的照射而升騰 、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學設(shè)計，都試圖讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。 二、找尋文章的空白點，尋求學習的臺階 文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導學生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學習的臺