創(chuàng)設(shè)情景（青蛙看海）

1、創(chuàng)設(shè)情景，讀中悟理青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：青蛙看海是蘇教版第三冊(cè)第四單元的一篇童話故事。講述的是一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，在蒼鷹和松鼠的幫助下，通過一級(jí)一級(jí)跳臺(tái)階，登上高山最終看到大海的事，要使學(xué)生懂得“世上無難事，只怕有心人”的道理。設(shè)計(jì)思路:創(chuàng)設(shè)濃郁的情境，通過活動(dòng)、朗讀、表演、想象、說話等訓(xùn)練，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，品味課文的思想感情，情有所感、理由所悟，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“涼氣、失望、石階、到達(dá)、不知不覺”等詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”。3、正確、流利、有感情

2、分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，懂得“世上無難事，只怕有心人”的道理。第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀課文。2、通過朗讀。感知課文內(nèi)容，懂得“世上無難事，只怕有心人”的道理。教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)多媒體課件，動(dòng)物頭飾。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入1、出示謎面，學(xué)生自由讀、猜?！斑@種動(dòng)物真正怪，眼睛大，嘴巴寬，不吃糧食不吃菜，專吃害蟲除禍害”。2、揭示謎底，導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：英國(guó)心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好激刺是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。課始，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生具有最佳閱讀心境。二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文。（一）出

3、示文中第一幅插圖，學(xué)習(xí)課文第1句話。1、看圖，請(qǐng)你試著用一句話描述一下。2、出示第一句話，讀句子，了解“長(zhǎng)期”的意思，體會(huì)青蛙“很想看大?！钡倪@種迫切心情，請(qǐng)同學(xué)表演。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。設(shè)計(jì)意圖：這雖然只是第1自然段的第1句話，我卻認(rèn)為它是題眼，它直接說明了青蛙看海的原因，通過朗讀，共同體驗(yàn)青蛙的心情，有助于對(duì)下文的理解。（二）學(xué)習(xí)青蛙與蒼鷹的對(duì)話、1、請(qǐng)同學(xué)朗讀13自然段。2、請(qǐng)同學(xué)說說，青蛙這樣才能看到大海呢？3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)讀好感嘆句和問句？（1）教師畫高山簡(jiǎn)圖，指導(dǎo)學(xué)生讀“天啊，這么高的山！”（2）指名讀，師生評(píng)議，再讀。（3）指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解兩個(gè)問句的意思，第一個(gè)反問句教師示

4、范，第二個(gè)反問句學(xué)生試說意思。4、全班按小組分角色朗讀對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：朗讀對(duì)話是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而其中的反問句和感嘆句又是重中之重，所以教師要通過畫圖創(chuàng)設(shè)情境，加上語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中理解意思。另外，這兩個(gè)人物對(duì)話形式簡(jiǎn)單，可直接讓全班同學(xué)參與，讓大家共同體驗(yàn)閱讀的快樂。（三）學(xué)習(xí)青蛙與松鼠的對(duì)話過渡：剛才青蛙充滿希望蹲在湖邊，看著遠(yuǎn)方，聽了蒼鷹的話，它怎么樣？請(qǐng)同學(xué)表演以下，突出“失望”。1、自由朗讀410自然段。2、松鼠教了青蛙什么辦法，可以看到大海？3、對(duì)于這個(gè)辦法，青蛙有信心嗎？練讀對(duì)話。課件：出示經(jīng)過整理過的簡(jiǎn)單形式的對(duì)話內(nèi)容。（1）學(xué)生自由練讀。（2）請(qǐng)一名同學(xué)跳上講臺(tái)

5、，感受“這有什么難的！”的語(yǔ)氣。（3）教師當(dāng)松鼠問，學(xué)生當(dāng)青蛙回答，指導(dǎo)學(xué)生要讀出信心十足的語(yǔ)氣。4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。（1）請(qǐng)同學(xué)用“”畫出青蛙說的話，用“”畫出松鼠說的話。（2）同桌練讀。（3）指名讀，師生評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：這部分是教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生分清楚這每句話是誰(shuí)說的。所以，我先用課件出示簡(jiǎn)單內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解，再用標(biāo)記號(hào)方法明確角色，最后再練讀，這樣學(xué)生基本上都能明白，同時(shí)通過朗讀也感受了青蛙和松鼠登山的決心。（四）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段過渡：他們這樣一級(jí)一級(jí)往上跳，能看到大海嗎?1、教師配樂范讀，學(xué)生閉眼聽讀想象。2、想象說話，青蛙和松鼠看到了什么？會(huì)說些什么？3、課件展現(xiàn)大

6、海畫面，讓大家感受“美”4、品讀重點(diǎn)句子：“就這樣，它們一級(jí)一級(jí)往上爬。”（1）聯(lián)系學(xué)生生活中登山、爬樓梯的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“一級(jí)一級(jí)”爬的艱辛。（2）它們?cè)诤芾鄣臅r(shí)候會(huì)想什么呢？（3）總結(jié)學(xué)生的話，出示名言：世上無難事，只怕有心人。（4）師生共同表演：用手作爬樓梯狀，喊“努力”的口號(hào)。5、齊讀這兩個(gè)自然段設(shè)計(jì)意圖:教師抓住關(guān)鍵詞，和同學(xué)們一起表演，感受青蛙登山時(shí)的辛苦和登上山頂?shù)南矏?，自然領(lǐng)悟到“世上無難事，只怕有心人”的道理三、朗讀課文，表演故事1、全班參與，每組分一個(gè)角色。（1）同座位一起練讀自己的話，（2）進(jìn)行分組分角色朗讀，2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演故事，老師送上課前準(zhǔn)備的頭飾。設(shè)計(jì)思路：回歸整體，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生表演，這即是學(xué)生鍛煉展示的機(jī)會(huì)，又是對(duì)課文進(jìn)行再加工、創(chuàng)作的過程。四、總結(jié)全文，讀寫結(jié)合1、你喜歡文中的小動(dòng)物嗎？為什么？2、小小的螞蟻和爬得慢吞吞的蝸牛也想去看看大海，請(qǐng)你寫一兩句話送給它們。3、學(xué)生讀自己寫的話。設(shè)計(jì)意圖：朗讀表演，讓學(xué)生走進(jìn)故事里，而現(xiàn)在交流，是讓學(xué)生走出故事，再一次審視故事中人物，感受他們的勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈