小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案2

1、小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例3 翠鳥(niǎo)( 人教版三年級(jí)下冊(cè)第5課 )設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！贝澍B(niǎo)一文圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。文章栩栩如生地描繪了翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，以及捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作的迅速、敏捷，使人讀了頓生喜愛(ài)之情。因此，在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在理解課文關(guān)鍵詞句的過(guò)程中，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。本課的教學(xué)目標(biāo)是： (1) 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、石壁、

2、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。 (2) 能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 (3) 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 (4) 體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，鳥(niǎo)是人類的朋友，今天，老師要向大家介紹一種長(zhǎng)得非常漂亮的鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)。 ( 板書(shū)課題，出示翠鳥(niǎo)的彩色圖片 ) 你想知道翠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)嗎？讓我們一起到課文中去看一看吧！( 通過(guò)簡(jiǎn)明生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生急于閱讀的欲望。 )二、初讀課文，了解課文大意1. 讓學(xué)生用自己最喜歡

3、的方式自由讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利，遇到有困難的地方多讀幾遍。2. 讓學(xué)生讀給同桌聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)同桌的意見(jiàn)，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)自己的不足再讀課文。3. 把自己讀得最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。4. 再讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？( 課文主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。 )( 以上教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。 )三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容( 一 ) 理解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)1. 出示翠鳥(niǎo)的彩圖，啟發(fā)學(xué)生思考：你覺(jué)得翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得怎樣？ ( 讓學(xué)生按“羽毛身子眼睛嘴爪子”的順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。 )2. 師：是啊，多美的翠鳥(niǎo)??！那

4、么，課文作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的外形美寫(xiě)下來(lái)的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子。3. 師：翠鳥(niǎo)真美，看到這樣美麗的翠鳥(niǎo)簡(jiǎn)直是一種美的享受，現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己感受到的翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)，看誰(shuí)最能讀出翠鳥(niǎo)的美。學(xué)生自讀指名讀賽讀。4. 邏輯引讀，指導(dǎo)背誦師：讓我們把翠鳥(niǎo)美麗的外形記在自己的腦海里。教師引，學(xué)生讀。翠鳥(niǎo)真美啊！它有一雙 ( ) ，它的顏色 ( ) 。頭上的羽毛像 ( ) ，背上的羽毛像 ( ) ，腹部的羽毛像 ( ) 。它的身子 ( ) ，一雙 ( ) 的眼睛下面，長(zhǎng)著一張 ( ) 的嘴。5. 同桌互背課文的第一自然段。( 以上教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)觀察和美讀，讓學(xué)生從視覺(jué)和心靈上

5、感受翠鳥(niǎo)的“形”之美，在美讀的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生背誦，把理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 )過(guò)渡：翠鳥(niǎo)除了外形美外，還有什么特點(diǎn)呢？我們看下面的課文。( 二 ) 理解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)，體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作特點(diǎn)1. 學(xué)生自由讀課文的第二、三自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句可以看出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作真快？把這些詞句劃出來(lái)與同桌交流一下。2. 師：你能通過(guò)朗讀讓大家感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作之快嗎？ ( 學(xué)生自讀指名讀賽讀 )3. 分小組交流。下面每組中的兩個(gè)句子，哪一個(gè)寫(xiě)得更好，好在哪里？( 以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，以及重點(diǎn)詞句在表達(dá)情意方面的作用。 )( 三 ) 理解課文

6、的第四、五自然段1. 學(xué)生自讀課文第四、五自然段，讀后分小組討論：孩子們聽(tīng)了老漁翁的話，他們的臉為什么會(huì)“有些發(fā)紅”？2. 假如你看到了翠鳥(niǎo)，你會(huì)怎么想，怎么做？四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力1. 默讀鷹一文，思考： (1) 作者是抓住鷹的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？ (2) 你從這篇文章中知道了哪些鷹的知識(shí)？鷹要是鷹在你的房間里展開(kāi)雙翅，它足有你的床那么大。別看它又大又重，仍能在空中飛翔自如。有時(shí)它能借著風(fēng)勁兒在天空滑翔。鷹的窩是用樹(shù)枝建在懸崖峭壁上的，那巨大的窩足可以裝下一個(gè)人！鷹要年復(fù)一年地使用這個(gè)窩，所以建得非常結(jié)實(shí)。鷹媽媽下蛋后就和鷹爸爸輪流趴在窩里孵小鷹。小鷹出世后，它們又一起照料孩子，給孩

7、子抓回老鼠、兔子、鴨子、魚(yú)和蛇，還有松鼠。不過(guò)，鷹并不總是自己去捕食，有時(shí)它們會(huì)去搶別的鳥(niǎo)的獵物。它們?cè)诳罩忻妥纺切┑鹬澄锏镍B(niǎo)，直追得那些鳥(niǎo)筋疲力盡，不得不丟下食物逃命。也許你會(huì)覺(jué)得鷹的體形很大，它的叫聲也大。其實(shí)和你想的正好相反，鷹的叫聲很小，還挺像嬰兒的哭聲。鷹用它那鉤子般的嘴和尖利的爪子來(lái)攻擊和自衛(wèi)，它的爪子能抓破動(dòng)物最堅(jiān)韌的皮。鷹還有一雙千里眼，它在高高的天空飛翔，有時(shí)我們都看不見(jiàn)它，而它卻能看見(jiàn)地面上的小東西。鷹的外貌并不都一樣。金鷹頭上有個(gè)金色的羽毛冠子。禿鷹并非真禿，因?yàn)樗^上的毛是白的，也比較稀少，所以有這種稱呼。有些鷹穿著羽毛“靴子”，那些羽毛長(zhǎng)過(guò)它們的爪子。有的鷹則整條腿

8、都裸露著。鷹的圖案在許多國(guó)家的錢幣和徽章上都有，可是活在世上的鷹卻越來(lái)越少?，F(xiàn)在不少國(guó)家制定了法律，保護(hù)這種鳥(niǎo)類。2. 默讀下面的短文，完成后面的作業(yè)。小鳥(niǎo)，你回來(lái)吧！有一只小鳥(niǎo)，它的巢在高高的樹(shù)枝上。它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒，它們都覺(jué)得非常的快樂(lè)。一天早晨，它醒了。那兩只老鳥(niǎo)都覓食去了。它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致。它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)，它的聲音里滿含著清脆和柔美，唱的時(shí)候，好像“自然”也含笑著傾聽(tīng)一般。樹(shù)下有許多的孩子，聽(tīng)見(jiàn)了那歌聲，都抬起頭來(lái)望著這小鳥(niǎo)天

9、天出來(lái)歌唱，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲，最后他們便想捉住它?？矗殖鰜?lái)了！正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)小鳥(niǎo)，你回來(lái)吧！(1) 那只小鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)怎么樣？它還能回來(lái)嗎？把自己想到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(2) 假如你是小鳥(niǎo)的媽媽，會(huì)怎樣控告那位用彈子射小鳥(niǎo)的人？(3) 鳥(niǎo)兒是人類的好朋友。小組討論，說(shuō)一說(shuō)保護(hù)鳥(niǎo)兒的好辦法。五、課外延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力1. 查資料，評(píng)選鳥(niǎo)類能手。鳥(niǎo)名外形與特點(diǎn)歌唱能手捉蟲(chóng)能手捕鼠能手筑巢能手2. 全班同學(xué)一起辦展板，放到校園里讓其他同學(xué)一起

10、了解鳥(niǎo)類，保護(hù)鳥(niǎo)類。評(píng)析以上教學(xué)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面的特色：第一，重視讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是借助朗讀，反復(fù)吟誦，感受形象美，品味語(yǔ)言美。留足時(shí)間讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進(jìn)行積累。初讀階段，側(cè)重于認(rèn)讀感知。學(xué)生邊讀邊感知語(yǔ)言，在讀中了解課文大意，整體感知課文，從而進(jìn)入課文所蘊(yùn)涵著的情感中。精讀階段合情感的積累易于被內(nèi)化。在學(xué)文的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把積累與讀中領(lǐng)悟、讀中品味結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)了語(yǔ)言的內(nèi)化。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的“如何抓住特點(diǎn)觀察描寫(xiě)動(dòng)物”的方法，自主閱讀，既擴(kuò)大了閱讀量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力。學(xué)生語(yǔ)文能力的形成和發(fā)展離不