師德行風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)

1、師德行風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)師德是言行舉止之間的嚴(yán)于律已。青少年學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿能力，他們?nèi)缤麋R，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)倒影其中；他們又如白紙，教師的一顰一笑都會(huì)在上面留下痕跡。從一定程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的行為就是教師行為的縮影。因此，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)乃是為師之道。不論是在儀表方面，還是在內(nèi)在的道德修養(yǎng)方面，你是否感覺(jué)到一雙雙眼睛的注視？身教勝于言教，沒(méi)有高尚的道德和情操，又有何面目站在這三尺講臺(tái)之上，對(duì)學(xué)生侃侃而談。 “百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！?到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人

2、不倦，有教無(wú)類(lèi)，這都是師德。 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？ 我認(rèn)為，只有對(duì)學(xué)生一視同仁的愛(ài)心和耐心才能教好書(shū)，育好人。反思過(guò)去，自認(rèn)為責(zé)任心強(qiáng)的自己對(duì)自己的學(xué)生又了解多少呢，是否常與學(xué)生聊天、談心，是否關(guān)心到了每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論其成績(jī)好壞，行為習(xí)慣好壞，是否走進(jìn)了學(xué)生的心靈，學(xué)生是否真愿意同自己作心與心的交流，是否自己真成了良師益友。 我想真正落到實(shí)處的還相差太遠(yuǎn)，每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生聽(tīng)話、懂事，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，期末考試考個(gè)好成績(jī)，如此，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)皆大歡喜。教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論，是在總結(jié)先進(jìn)

3、教師的工作經(jīng)驗(yàn)和少年兒童的心理變化過(guò)程的基礎(chǔ)上提示出來(lái)的教育規(guī)律和心理變化規(guī)律。教師憑借這些理論的顯微鏡，常常能發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不到的學(xué)生心靈上的閃光點(diǎn)。所以教師不僅要了解學(xué)生思想、行為變化的特殊規(guī)律，而且要了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律，從而提高教育工作的效率，因?yàn)樽鳛橐幻聲r(shí)期的教師，僅有淵博的學(xué)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)學(xué)生啟而不發(fā)時(shí)，你是否還能不厭其煩地為他講解同一個(gè)問(wèn)題？當(dāng)學(xué)生屢教不改時(shí)，你是否還能依然冷靜思考，心平氣和了？要做到這一切，怎少得了對(duì)學(xué)生裝發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心和耐心了。只有心懷“兩心”，在教學(xué)過(guò)程中，種種艱難困苦才不會(huì)阻擋你前進(jìn)的步伐，因?yàn)槟阈闹刑鴦?dòng)的是一顆愛(ài)生發(fā)子的赤誠(chéng)之心。熱愛(ài)學(xué)

4、生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)?！叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮