廬山的云霧教學設計（教案）

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級三年級教學形式講授教 師馬洪英單 位利通區(qū)第十一小學課題名稱廬山的云霧學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。學生在第一課時已經學習了本課的生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，初步感受到了廬山云霧的美，但對具體的細節(jié)描寫不了解，也不能從中體會到這樣對景物描寫的好處。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1、朗讀課文，

2、抓住中心句理解課文內容。2、體會遣詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻、神秘。3、激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。教學過程一、 創(chuàng)設情境引入：1、出示廬山云霧圖片，談話：上節(jié)課我們初讀了課文廬山的云霧，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗。那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧。你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）3、廬山的云霧神奇美麗，引讀：在山上游覽，漫步山道，此時，你會感覺自己就象過渡：如此引人入勝的畫面，給我們留下了如此美好的印象，現(xiàn)在讓我們走進課文當中，進一步感悟廬山秀麗的景色。二、品讀感悟課文（一）自主學習第二自然段1

3、、指名讀課文第二自然段：想一想：這一段是圍繞哪句話寫的？用“”畫出這段的中心句。2、 指名回答：教師相機板書：千姿百態(tài) 課件出示中心句。（廬山的云霧千姿百態(tài)。）3、“千姿百態(tài)”指樣子很多。廬山的云霧都有哪些樣子呢？請同學們默讀第二自然段，用“”廬山云霧樣子的句子。4、討論交流：（1）、指名讀描寫廬山云霧樣子的句子。（2、3句）作者運用什么方法來寫的？（比喻）（2）、作者把不同的云都比做了什么？（3）、小結：把不同的云比做帽子、玉帶、大海、天幕真是太恰當了，其實，廬山的云霧還有許多的樣子，作者沒有寫出來，因此，這一段的結尾處運用了省略號。（4）、同學們能發(fā)揮想像力，運用比喻的方法來說說云霧還象什

4、么？（5）、同學們的想像力真豐富，誰能把剛才同學們想像云霧的樣子用“像又像還像”連成完整的一段話。（6）、這一段作者生動形象的寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)，寫得很美。讓我們再一次來體會欣賞這神秘的廬山魅力。（7）、指名讀課文，其他同學邊聽邊看大屏幕。課件出示廬山云霧圖片。（二）、合作學習第三自然段過渡：廬山的云霧如同一幅幅優(yōu)美的畫卷在向同學們延伸。下面請同學們合作學習課文第三自然段。1、 出示合作學習提示（我會學）（1） 讀一讀：自由輕聲讀課文第三自然段，這一段是圍繞哪句話寫的？（2） 畫一畫：用“”畫出文中的中心句。（3） 想一想：廬山云霧有哪些變化？(4） 說一說：在小組內交流，推薦中心發(fā)言人

5、在全班交流。2 檢查學習情況 過渡：剛才同學們自學的很認真，交流的很主動，討論的也很熱烈。下面哪個小組先來匯報？先看第一個學習要求。3指名讀第三自然段。這一段是圍繞哪句話寫的？你畫得中心句是哪一句？學生回答，教師相機板書：瞬息萬變 課件出示中心句：廬山的云霧瞬息萬變（齊讀）廬山的云霧有哪些變化？都變成了什么？你能找出描寫云霧變化的句子讀一讀嗎？小組讀句子。大屏幕出示句子。（眼前的云霧漂浮在北冰洋上的一座冰山），其它組同學評價他們的朗讀情況。課件出示句子（紅字）。請同學們看大屏幕，再來讀讀這句話，句中紅色的詞語你體會到了什么？（云霧變化快）用文中的四字詞來概括就是“瞬息萬變”。這瞬息萬變的廬山云

6、霧你能通過朗讀表達出來嗎？小組齊讀第三自然段。其他同學看大屏幕，來欣賞這瞬息萬變的廬山云霧。4、小結：千姿百態(tài)的廬山云霧讓我們領略了靜態(tài)的美，瞬息萬變的廬山云霧讓我們感受了動態(tài)的美，動靜結合，使這云遮霧罩的廬山充滿了神秘色彩。讓我們流連忘返?。ㄈ?、齊讀課文第四自然段。（課件出示）三、拓展延伸：此時此刻，面對這云遮霧罩的廬山，你想說什么？四、總結：廬山秀麗的景色只是祖國大好河山靚麗的風景之一，我們祖國有許許多多的風景名勝，值得同學們細細去欣賞。板書設計千姿百態(tài)廬山的云霧瞬息萬變作業(yè)或預習1、搜集有關廬山的詩句，讀一讀，摘抄在積累本上。2、假如你是廬山小導游，請寫一段導游詞。自我評價我重點引導學生圍繞廬山云霧的特點這一中心，抓住文中重點詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的美，并通過事先收集的有關廬山云霧的圖片資料，學生更加形象地感受到了廬山云霧的美。組長評議或同行評議（可選多人）：1、 教學思路清晰，教學