精研精備課位置

1、 精研精備課課 題：位置 主 備 人：李玉鳳學習內(nèi)容：課本2 - 3頁，處理練習一第1-4題學習目標：1、結(jié)合教材提供的素材，自主探索確定位置的方法，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。2、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好地交流、合作。3、結(jié)合具體學習內(nèi)容，體驗確定位置與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。學習重點：能用數(shù)對表示物體的位置。學習難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。學習方法：小組合作，討論交流學習準備：多媒體課件、方格紙評價設(shè)計：1、通過提問和評價樣題檢測目標1的達成。2、通過活動、展示小組討論結(jié)果來檢測目標2的達成情況。評價樣題：四年級5班的同學進

2、行隊列表演，每組人數(shù)相等，小明站在最后一個，用數(shù)對表示是（8，6），請問他們班有多少人參加了隊列表演？學習流程：一 、創(chuàng)設(shè)情景 1、我們?nèi)嘤?9名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？、2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。3、確定教室里某個同學的具體位置需要幾個條件？二、探究新知1、出示例1主體圖如果老師用第3列第2行來表示小青同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？（1）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）（2）教學寫法：小林同學的位置在第四列第三

3、行，我們可以這樣表示：（4，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）2、小結(jié)例1：（1）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。3、練習：（1）小敏的位置是（ ），小華的位置是（ ）。（2）（1,4）這一點的位置是第幾列第幾行，（4,3）這一點的位置是第幾列第幾行。（3）課件出示方格圖(介紹方格圖)，指出第3列第4行，第7列第5行的位置。3、教學例2（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的

4、一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。(2)依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（0，0）(3)同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。三、鞏固應(yīng)用1、練習一第4題（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。（2）學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。2、練習一第3題：引導(dǎo)學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置3、說一說游樂場各景點的位置。4、用方格紙把下列數(shù)對連起來，你會得到一個美麗而有趣的圖形。（1，3）（3，3）（3，4）（4，4）（4，5）（5，5）（5，4）（7，4）（8，3）（10，3）（8，1）（3，1）（1，3）四 、全課總結(jié)（1） 我們今天學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？（2）