語文天地 (5)

1、欲欲速則不達速則不達晏嬰晏嬰 危在旦夕危在旦夕 齊景公齊景公 韓樞韓樞 心急如焚心急如焚 徒步徒步 景公為了達到景公為了達到“欲速欲速”的目的，他做了的目的，他做了些什么？這些辦法好不好？為什么？些什么？這些辦法好不好？為什么？1.默讀課文默讀課文3-5自然段，用自然段，用“”勾畫出勾畫出齊景公的做法，用齊景公的做法，用“.”標注出關鍵詞，標注出關鍵詞，并批注對這個辦法的評價。并批注對這個辦法的評價。2.在小組內(nèi)交流。在小組內(nèi)交流。 丞相晏嬰丞相晏嬰病重病重，危在旦危在旦夕夕。晏嬰晏嬰，又稱晏子，夷維人（今，又稱晏子，夷維人（今山東高密）。山東高密）。春秋后期重要的春秋后期重要的政治家、思想家

2、、外交家政治家、思想家、外交家。曾。曾任齊國丞相任齊國丞相50年，輔佐齊靈公、年，輔佐齊靈公、莊公、景公三代國君。莊公、景公三代國君。齊景公齊景公與晏嬰的關系非同一般與晏嬰的關系非同一般，晏嬰，晏嬰輔佐齊景公把齊國治理得井井輔佐齊景公把齊國治理得井井有條，隨著時間的推移，齊景有條，隨著時間的推移，齊景公越來越離不開晏嬰了，公越來越離不開晏嬰了，甚至甚至把他當成了左膀右臂把他當成了左膀右臂 。 “丞相晏嬰病重，危在丞相晏嬰病重，危在旦夕，請大王火速趕回，旦夕，請大王火速趕回，否則恐怕難以見上最后一否則恐怕難以見上最后一面了。面了?！奔奔本肮犃?，急得景公聽了，急得霍地站起來霍地站起來。自讀課文自

3、讀課文35自然段，用自然段，用“-”勾畫勾畫景公做出每一次決定時景公做出每一次決定時情緒變化情緒變化的的詞語，品讀并同桌交流。詞語，品讀并同桌交流。 景公景公十分焦急十分焦急，高聲喊道：，高聲喊道：“快快準備好車良馬，讓騶子快快準備好車良馬，讓騶子韓樞為我駕車，火速回去！韓樞為我駕車，火速回去！” 騶子駕車跑了大約幾百騶子駕車跑了大約幾百步，景公步，景公心急如焚心急如焚，嫌騶子，嫌騶子駕得太慢了，就奪過韁繩，駕得太慢了，就奪過韁繩，親自趕起車來。親自趕起車來。 他駕車馭馬行了幾百步，他駕車馭馬行了幾百步，又嫌又嫌馬不努力向前，馬不努力向前，索性索性棄棄車，自己徒步跑開了。車，自己徒步跑開了。小

4、資料小資料 齊景公在回程的過程中，四次急得從馬齊景公在回程的過程中，四次急得從馬車上跳下來，最后是邊走邊哭，導致車子車上跳下來，最后是邊走邊哭，導致車子比預計的晚了將近一天才到都城，晏子已比預計的晚了將近一天才到都城，晏子已經(jīng)去世了經(jīng)去世了進了晏子家，他伏在晏子的進了晏子家，他伏在晏子的尸體上放聲大哭，說：尸體上放聲大哭，說：“先生不分白天黑先生不分白天黑夜規(guī)勸我，細小的過失也不放過。災禍沒夜規(guī)勸我，細小的過失也不放過。災禍沒落在我頭上，卻落在先生身上，齊國危險落在我頭上，卻落在先生身上，齊國危險了，百姓將向誰去訴說啊！了，百姓將向誰去訴說啊！” 齊景公齊景公/游少海，傳游少海，傳(chun)騎騎（j）/從中來從中來/謁（謁（y）曰：）曰：“嬰嬰/疾疾甚甚/且死，恐公且死，恐公/后之。后之?！本肮肮?遽（遽（j）起，傳騎起，傳騎/又至。景公曰：又至。景公曰：“趨駕趨駕/煩煩且之乘（且之乘（shng），使），使/騶子騶子/韓樞韓樞/御之。御之?！毙行?數(shù)百步，以數(shù)百