畢業(yè)班班主任工作總結(jié)范文與畢業(yè)班班主任教師工作總結(jié)(完整匯總版)

1、2021年畢業(yè)班班主任工作總結(jié)范文與2021年畢業(yè)班班主任教師工作總結(jié)匯編2021年畢業(yè)班班主任工作總結(jié)范文從五年級(jí)便得知即將接手畢業(yè)班，所以五年級(jí)時(shí)就開(kāi)始著手為帶 好畢業(yè)班而努力著，積極聽(tīng)畢業(yè)班老師的課，認(rèn)真鉆研教材，年,我所帶的兩個(gè)班順利跟上六年級(jí)，對(duì)于第一次帶畢業(yè)班的我，首先要 感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任與支持，同時(shí)也倍感壓力，肩上的擔(dān)子任教以來(lái) 最重，特別是對(duì)于剛接手畢業(yè)班的我，在迷茫和困惑中，我彷徨、徘 徊、探索、收獲一、在彷徨中探索剛接畢業(yè)班，全新的課型，全新的挑戰(zhàn)。讓我感到陌生新奇。在 體驗(yàn)教與學(xué)方式改變帶來(lái)沖擊的同時(shí)，重重疑惑油然而生。課時(shí)減 少，授課時(shí)間減少，教學(xué)任務(wù)加重，能否順利完

2、成 ？學(xué)生成為課堂主 宰，活力有了，效果能保證嗎？自主、合作、探究式的課堂教學(xué)模式如 何操作？對(duì)學(xué)生的成績(jī)會(huì)有什么樣的影響？基于上述原因，我的英語(yǔ)教 學(xué)嘗試從一開(kāi)始便如履薄冰，一直進(jìn)行得小心翼翼，唯恐步子邁大 了。造成難以收拾的殘局。在彷徨摸索中，一些新的困惑困擾著我：（一）“復(fù)習(xí)”的困惑。教師依舊主導(dǎo)課堂，但由多講、全講變成 了少講或不講，由于是學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，所以只需要再次進(jìn)行整合復(fù) 習(xí)，看似簡(jiǎn)單，操作確很難，優(yōu)生就算不復(fù)習(xí)依然記憶猶新，后進(jìn)生 遺忘的舊知就變成了新知，“多”講吧對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間；少”講吧，又怕后進(jìn)生的學(xué)習(xí)達(dá)不到自己預(yù)期的效果，真是舉步維 艱，進(jìn)退兩難。（二） “學(xué)”

3、的困惑學(xué)生在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，問(wèn) 題層出不窮：1、部分學(xué)生參與意識(shí)較差，加大了學(xué)習(xí)差距。每個(gè)班級(jí)總有一些 基礎(chǔ)較差、不善言表和缺乏學(xué)習(xí)自主性的學(xué)生，他們不愿與他人合 作，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，成績(jī)落差更大。2、合作流于形式，小組之間發(fā)展失衡。由于口頭表達(dá)能力及知識(shí) 水平參差不齊，學(xué)生們?cè)谛〗M討論過(guò)程中，有的小組混亂一片，看似 熱烈卻沒(méi)有主題：有的小組一人在說(shuō)。其他人漫不經(jīng)心；還有的小組 是該說(shuō)的不說(shuō)、不該說(shuō)的亂說(shuō)；甚至有的小組成員把此時(shí)作為玩耍的 最好時(shí)機(jī)教師想要控制和駕馭好組內(nèi)合作，難度較大。3、限制了有聲的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，制約了其思維的深層發(fā)展。課堂 上小組進(jìn)行學(xué)習(xí)或討論，優(yōu)生教普通

4、學(xué)生是通常的模式，他們?cè)诔洚?dāng) 小老師講解知識(shí)的過(guò)程中，產(chǎn)生了相當(dāng)大的成就感，但也在一定程度 上影響了他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深層理解和探討。二、在探索中感悟 , 在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷反思。1、課堂開(kāi)放要有度教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，能看懂的就讓他們?cè)谧约嚎矗苤v 清楚的就讓他們自己講，能改的錯(cuò)誤就讓他們自己改。可是這并不等 于完全忽視了教師的主導(dǎo)作用，并不等于讓學(xué)生自己說(shuō)了算，像一盤 散沙，放任自流。教師該講的地方還要講，該“干涉”的時(shí)候就要干 涉，該“限制”的時(shí)候就要限制，該“主宰”的時(shí)候要主宰，因?yàn)榻?師對(duì)教材的駕馭能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生。2、小組合作要適度在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，的合作學(xué)習(xí)貫穿于課堂教學(xué)中，

5、合作學(xué)習(xí)單 詞，對(duì)話，閱讀等。但我們不能為了合作而合作，徒有虛名；不能一 味強(qiáng)調(diào)小組合作，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)力 求做到小組合作與獨(dú)立思考兼而有之。教師要教給學(xué)生合作的方法， 引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，給學(xué)生提供自我展示 的平臺(tái)，提高能力的機(jī)會(huì)。3、評(píng)價(jià)手段要有度我們提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)。但是，過(guò)多的外在的獎(jiǎng)勵(lì)如果用的贊賞太 多太濫了，會(huì)失去了他應(yīng)有的價(jià)值和意思，長(zhǎng)期下去，也只能帶給他 們的迷失，學(xué)生的創(chuàng)造性的回答一定要肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，而錯(cuò)誤的回答， 既要指出不足，也要抓住可取之處給予鼓勵(lì)，不可損傷學(xué)生的自尊心 和自信心。三、在感悟中收獲從剛開(kāi)始的“霧里看花”到現(xiàn)在

6、的“撥云見(jiàn)日”。我真切地感受 到了作為引領(lǐng)者的重要性。把自己置身在課堂之中，學(xué)生之中，成為 學(xué)習(xí)知識(shí)的積極參與者而不僅僅是知識(shí)的傳授者，盡管我依然是在探 索著，前行著，希望在以后的課堂實(shí)踐中克服的不足，獲得的成績(jī)。這一學(xué)年以來(lái)在教學(xué)上的不足之處：一、在教學(xué)與課外輔導(dǎo)方面：1. 結(jié)束_冊(cè)第一輪的復(fù)習(xí)有點(diǎn)晚；在整合方面不夠及時(shí)， 內(nèi)容不夠全面；在課堂教學(xué)中有些知識(shí)點(diǎn)特別是語(yǔ)法點(diǎn)講的過(guò)于重 復(fù)；有些則講的不到位。在課堂教學(xué)中，雖對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了分層， 但在課堂 _上沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，忽視了臨界生和優(yōu)生；2021年畢業(yè)班班主任教師工作總結(jié)一年來(lái)，我班抓住時(shí)機(jī)，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展了各項(xiàng)工作，力爭(zhēng) 創(chuàng)造一個(gè)良好

7、的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)，具體回顧 如下：一、確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)健康向上的班 。班的管理 最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。做為畢業(yè)班，是一所 學(xué)校的窗口，本應(yīng)該在各方面都成為其它班的榜樣，但在這一點(diǎn)上我 自認(rèn)為有一段距離。于是今年的工作始終圍繞著建立一個(gè)積極向上的 文明班而開(kāi)展。如著重針對(duì)本班“基礎(chǔ)差，缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際，針 對(duì)學(xué)生中不少成績(jī)不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W 生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。其實(shí)，拋開(kāi)成績(jī)，每個(gè)孩子都是有自尊的， 沒(méi)誰(shuí)承認(rèn)自己比別人笨，只是在學(xué)校這個(gè)環(huán)境里，當(dāng)成績(jī)?cè)诶蠋?、?/p>

8、 學(xué)的意識(shí)中成了評(píng)價(jià)學(xué)生的主要甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，成績(jī)差的同學(xué)的 信心就會(huì)失去支撐。例如有的學(xué)生因成績(jī)差，經(jīng)常受到批評(píng)，他的信 心常受挫，便認(rèn)為自己確實(shí)很笨，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心理，如果當(dāng)有 老師不及時(shí)引導(dǎo)，他們就會(huì)認(rèn)為自己一無(wú)是處，自暴自棄，這樣要培 養(yǎng)他們與班級(jí)榮辱與共的 思想，可以說(shuō)是不可能的。成績(jī)好的同學(xué) 常受老師的表?yè)P(yáng)，思想很容易引導(dǎo)，各種觀念易灌輸；而成績(jī)較差的 同學(xué)思想包袱重，就有一種事不關(guān)己，高高掛起的意識(shí)，甚至對(duì)_有了本能的排斥、抗拒。針對(duì)這一點(diǎn)，抓好班級(jí)的工作基點(diǎn)在于如何維 護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊，如何調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的內(nèi)在積極因素。其實(shí)學(xué)生都 有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，都渴望被承認(rèn)，有時(shí)他們更在

9、乎同學(xué)中建立的威信 和得到的信任。比如有的同學(xué)會(huì)某一種樂(lè)器，有的畫畫較好，這些都 牟幫助他們建立自信，找到奮斗上進(jìn)的精神支柱，為此我經(jīng)常捕捉教 育的時(shí)機(jī)，讓每一位學(xué)生都有建立自信的機(jī)會(huì)，熱心班級(jí)活動(dòng)，在這 樣的基礎(chǔ)上，就容易樹(shù)立學(xué)生的 _榮譽(yù)感。比如 _同學(xué)，由于身體的 原因，他不僅無(wú)心向?qū)W，不背書，常欠交作業(yè)，即使交上來(lái)了，那作 業(yè)也無(wú)法改，還經(jīng)常制造一些麻煩事讓大家注意他。對(duì)于這位讓不少 老師頭疼的雙差生，我并沒(méi)有放棄他。平時(shí)上課常提問(wèn)他，哪怕他能 在課堂大聲說(shuō)一兩句話，我都大做文章對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。記得那一次， 我布置了抄寫生字詞這一作業(yè)，專門利用一個(gè)中午的時(shí)間，陪著他寫 每一個(gè)字，下午在評(píng)

10、講作業(yè)時(shí)，我拿出他的本子展示給全班同學(xué)看， 表?yè)P(yáng)他的作業(yè)整潔、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好精神，并號(hào)召大家發(fā)揚(yáng)他這種精 神。這樣一下來(lái)，因?yàn)樵谕瑢W(xué)面前肯定了他，讓他產(chǎn)生了榮譽(yù)感，果 然他對(duì)學(xué)習(xí)突然產(chǎn)生了興趣，尤其愛(ài)寫作業(yè)，有一段時(shí)間作業(yè)不僅字 跡工整，而且正確率還挺高的。在這種情況下我又對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，結(jié) 果如此良性循環(huán)，他進(jìn)步非常快，還時(shí)常在好人好事記錄本上見(jiàn)到他 的名字，而且破天荒地在本次期末考試考了一個(gè)及格成績(jī)，竟然還是 _分。還有 _同學(xué)，她不太講衛(wèi)生，加之學(xué)習(xí)成績(jī)差，因而全班同學(xué) 對(duì)她避而遠(yuǎn)之，這就造成她自卑心理，不喜好群體生活，自然對(duì)班開(kāi) 展活動(dòng)毫無(wú) _，為此，我?guī)ьI(lǐng)一群班干在各項(xiàng)活動(dòng)中，有意識(shí)引導(dǎo)

11、她 走進(jìn) _，并感受 _的快樂(lè)與溫暖，并讓我班學(xué)習(xí)成績(jī)好、在班級(jí)影 響力大的 _同學(xué)當(dāng)她的師父輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)，讓她體會(huì)到同學(xué)們都在關(guān) 心她的進(jìn)步，結(jié)果她進(jìn)步不小，慢慢地會(huì)與同學(xué)講話了，她的成績(jī)也 在慢慢地進(jìn)步了，本次期末考試竟然也考了及格。更可喜的是她開(kāi)始 默默地為班做好事，如教室有垃圾她利用課間時(shí)間將它掃干凈；放學(xué) 了，教室窗戶未關(guān)，她看見(jiàn)了又關(guān)好；勞動(dòng)課上?？匆?jiàn)掛著汗珠在默 默地埋頭肯干。二、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，切切實(shí)實(shí)地關(guān)心學(xué)生。一位好老師， 不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心她們的成 長(zhǎng)，傾聽(tīng)他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛(ài)，營(yíng)造一種極其輕松和民 主的氛圍。在成長(zhǎng)的過(guò)程中

12、，許多同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的困難。作 為班主任，必須了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)（范本），盡力幫助他們克 服困難。像培優(yōu)扶關(guān)差這些解決學(xué)習(xí)上的困難的事例不必多說(shuō)，我最 主要的是幫他們解開(kāi)思想上的疙瘩，如 _同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，但數(shù) 學(xué)成績(jī)不理想，她極其苦惱，我從周記中了解這一信息后，立即找她 談心，幫她分析數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因，指導(dǎo)她訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促她 完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)讓我班數(shù)學(xué)尖子湯美鳳同學(xué)輔導(dǎo)她，向她談自己 學(xué)數(shù)學(xué)的心得，功夫不負(fù)有心人，結(jié)果何盼在本次的數(shù)學(xué)期末考試中 得了 _分。又如有一次， _同學(xué)感冒了，發(fā)現(xiàn)他還發(fā)燒，我立即帶他 去衛(wèi)生站自己掏錢為他看病，在我扶他回來(lái)的路上，他感激地對(duì)我

13、說(shuō)：謝謝您，老師。我摸摸他的頭接過(guò)話茬說(shuō)：只要你好好學(xué)習(xí)，就 算是謝老師了！他聽(tīng)后點(diǎn)了點(diǎn)頭，那神情至今想起來(lái)都叫我感動(dòng)。正 因?yàn)槿绱?，我與班上的學(xué)生結(jié)下了很深的情誼，他們有喜悅樂(lè)于與我 一起_，有憂愁也愛(ài)向我訴說(shuō)。為師如此，夫復(fù)何求！三、立足素質(zhì)教育，積極配合科任老師，利用語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)， 提高育人的效果。語(yǔ)文學(xué)科不僅具有工具性，而且還具有很強(qiáng)的思想 性。我們?cè)诮淌趯W(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，要掌握時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行義理 的熏陶和思想品德教育。這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、正確的政治 態(tài)度都有重要的作用。例如馬踏飛燕梅花魂是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義 教育的極好教材；延安，我把你追尋可使學(xué)生受到革 _傳統(tǒng)的教 育；高原紅柳教育學(xué)生關(guān)心他人，樂(lè)于助人；一個(gè)小村莊的故 事可使學(xué)生懂得要保護(hù)生態(tài)環(huán)境；風(fēng)向袋的制作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā) 學(xué)生進(jìn)行小制作和小實(shí)驗(yàn)的興趣。另外，我非常注意積極配合科任老 師，共同抓好班的素質(zhì)教