觀潮案例分析及反思

1、觀潮案例分析與反思 案例： 一、學(xué)習(xí)“潮來前”部分1.自由讀第一自然段，想想潮來前江面的景象是什么樣的，人們的心情又是怎么樣的。（邊讀邊畫出有關(guān)句子。）2.學(xué)生匯報。3.指名讀有關(guān)句子。4.潮來前給人的感覺是那么的靜，潮來時又會是怎么樣的景象？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、領(lǐng)略“潮來時”的壯觀景象1、同學(xué)們，通過看錄像，我們感受到潮水的壯觀，課文是怎樣用文字描述的？請自由讀第三、四自然段，把你最喜歡的句子多讀幾遍，然后讀給大家聽。2、引導(dǎo)學(xué)生感受潮來時的壯觀景象。3、.指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)“潮過后”部分1.驚心動魄的潮水過去了，又是一番怎樣的景象呢？默讀最后一段，畫出有關(guān)詞語。2.齊讀。四、回歸整體1.學(xué)完

2、課文，你覺得文章寫得怎樣？2.知道作者為什么會寫得這樣好嗎？五、布置作業(yè)1.抄寫生字詞。2.背誦課文第三、四自然段一、對教學(xué)內(nèi)容的反思觀潮是一篇優(yōu)美的寫景文章。作者用準(zhǔn)確、生動、富有氣勢的語句，按照“潮來前”、 “潮來時”、 “潮頭過后”的順序，描述了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮的奇異景象，表達(dá)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。全文圍繞“觀”字展開，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，譴詞用語精確而具體，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過具體的語言文字的學(xué)習(xí)，欣賞錢塘江大潮的奇特與壯麗，同時默讀課文，學(xué)習(xí)譴詞造句的準(zhǔn)確，體會語句的具體形象，領(lǐng)悟課文的寫作順序，學(xué)習(xí)并體會課文抓住特點寫景狀物的方法。但由

3、于我力爭面面俱到，對課堂環(huán)節(jié)處理得不緊湊，所以誦讀全文的環(huán)節(jié)沒能實施，沒能讓學(xué)生對錢塘江大潮的贊美之情得到升華。二、對教學(xué)過程的反思根據(jù)和諧教學(xué)整體建構(gòu)的課堂模式，這節(jié)課分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)1. 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；2. 初讀課文，整體感知；3. 細(xì)讀課文，理解感悟；4. 鞏固練習(xí)，拓展提高?！昂玫拈_始是成功的一半”為了讓學(xué)生有效的進行學(xué)習(xí)，首先要教會學(xué)生從全局去把握局部，這樣才能讓學(xué)生對所學(xué) 整體建構(gòu)，全面把握。因此，在課前，我讓學(xué)生通讀單元教材，課堂上又強調(diào)了單元訓(xùn)練重點，并引出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但課后反思到，一些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，沒有提前準(zhǔn)備，或者，預(yù)習(xí)效果不好，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)內(nèi)容的不充實

4、使其并沒有達(dá)到預(yù)期的引領(lǐng)效果。高效的課堂，就是要給學(xué)生去創(chuàng)建一個充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生成為課堂的主角，教師只做相機引導(dǎo)，這樣才能使教學(xué)活動鮮活起來，成為一節(jié)真正的語文課。在這節(jié)課上，我進行了三次自學(xué)指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)易錯字的書寫和讀難讀的句子，放在初讀課文時進行；第二次讓學(xué)生在研讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把握課文的寫作順序，給課文分段，概括段意；第三次指導(dǎo)的重點放在了重點句的理解上。讓學(xué)生找出描寫潮來時的語句，反復(fù)誦讀，體會潮來時的特點，然后帶著體會再讀，在我的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生能清晰地縷清學(xué)習(xí)的思路，探尋出學(xué)習(xí)方法：初讀語句抓詞體會讀出韻味整體感受。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，課堂上要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和積累，這樣以便運用在今后的學(xué)習(xí)中。課后通過反思，我覺得在學(xué)生匯報過程中，我對課文的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)、寫作順序的分析過于細(xì)致，使得時間延誤，對重點語句的理解如同蜻蜓點水，抓的不細(xì)致。設(shè)計的拓展練習(xí)也因為時間關(guān)系沒有進行。三、對教學(xué)效果的反思在本課教學(xué)中，我注重了以學(xué)生小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，在自學(xué)指導(dǎo)的引導(dǎo)下讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，同時也注重從讀中感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試歸納學(xué)習(xí)方法，精煉語言文字去概括錢塘江大潮的特點，從而讓學(xué)生在不同角度得到自主學(xué)習(xí)的成果，使學(xué)生對學(xué)