如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)過(guò)程中， 學(xué)生知識(shí)的獲得， 必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐 活動(dòng)，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、 主動(dòng)性和獨(dú)立性。 因此， 把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué) 生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛” ，讓 學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠 道。一、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 提供給學(xué)生學(xué)的方法， 猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。 學(xué)生 掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 只有在自主探索問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中才能得到 培養(yǎng)。因此，教學(xué)

2、時(shí)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，留給學(xué)生 足夠的探索空間，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能力。1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，貴在獨(dú)立性，是學(xué)生獨(dú)立獲取基 本知識(shí)的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo) 學(xué)提綱”以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題的形式，在“學(xué)什么” “怎樣學(xué)”兩方面 加以引導(dǎo)。2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問(wèn)難。有的學(xué)生由于受知識(shí)年齡 等限制；有的膽小不敢質(zhì)疑問(wèn)難；有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問(wèn) 難，所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，努力營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師要 善于靈活地向?qū)W生提出探索性問(wèn)題。二、提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)交際能力。為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，能有效地培養(yǎng)

3、學(xué)生的交 際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、 和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全 班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過(guò) 程，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題。三、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂， 思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛， 使 學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)：設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好 奇心理；巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué) 生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。四、提供動(dòng)手操作

4、的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間， 在教 學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生通過(guò)自己操作、實(shí)驗(yàn)、想象，可以讓學(xué)生在主 動(dòng)的探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？傊谡n堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)方法， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力蘇和麗:把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛” 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮， 這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠 道。一、幫助學(xué)生充分利用好時(shí)間。1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。2、不

5、要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課。二 、提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率這東西， 我也曾和很多人談起過(guò)。 如何提高學(xué)習(xí)效率呢？ 我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。 學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒 敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ?娛樂(lè)不僅僅是有好處的， 更是必要的， 是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢？以我的經(jīng)歷來(lái)看， 課前要有一 定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過(guò)我的預(yù)習(xí)比較粗略，無(wú)非是走馬觀花地 看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起 課來(lái)就比較有針對(duì)性。作題的效率如何提高呢？最重要的是選好題，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就 作，不分青紅皂白，那樣的話往

6、往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn) 進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的， 首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)， 然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目， 題并不需要多， 類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣咦约?學(xué)習(xí)效率呢？ 第一點(diǎn)，要自信。另一個(gè)影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素 是人的情緒。三、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有 興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不 好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡 歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人 請(qǐng)教，不

7、懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此， 才能逐步地提高效率。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的 潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培 養(yǎng)與提咼。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力賈瑞“自主”學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體，也就是讓學(xué)生積極能 動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)， 積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)， 提高 學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分拓展學(xué)生的潛能。下面是 自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一些方法。1課前精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。葉老說(shuō)過(guò)： “教是為了不教。 ”教師的主導(dǎo)作用最重要的是教給學(xué) 生學(xué)習(xí)方法。這種作用最好超前發(fā)揮，超前教給學(xué)習(xí)

8、，在學(xué)習(xí)之前先 教學(xué)法，使學(xué)生掌握方法、 步驟， 更自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)， 把 “要我 學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué) ”。2要允許學(xué)生犯錯(cuò)，減少學(xué)生的焦慮情緒。 要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是復(fù)雜的智力認(rèn)知活動(dòng)，也是建立新的思維交際習(xí)慣的過(guò) 程。作為老師，我們不但要傳授知識(shí)，而且要了解學(xué)生心理。為了提 高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 不讓他們伴有焦慮情緒， 我們要允許他們犯錯(cuò)誤。 讓他們坦然地犯錯(cuò)，又要使他們?cè)阱e(cuò)誤中學(xué)到知識(shí)。3及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)、總結(jié)自身的學(xué)習(xí)方法。 要學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。 我們培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是 要幫助學(xué)生改變這種看法，掌握有效方法，建立起

9、“我能學(xué)”的自信心，實(shí)現(xiàn)“我會(huì)學(xué)”的信念。4增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，降低學(xué)生對(duì)教師的依賴程度。教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生說(shuō) “不要相信我們所說(shuō)的一切 ”，我們要讓學(xué)生 既對(duì)我們所說(shuō)的感興趣又敢于懷疑，而且讓他們學(xué)會(huì)推敲和應(yīng)用我們 所說(shuō)的某些觀點(diǎn)。我在練習(xí)課上比較民主，為了避免學(xué)生思想上有惰 性，我不主張教師獨(dú)自一人講下來(lái)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，同時(shí)培養(yǎng) 他們獨(dú)立思考能力及自主學(xué)習(xí)能力。提倡自主學(xué)習(xí)可以改進(jìn)學(xué)習(xí)方式， 提高學(xué)習(xí)效果，還可減輕學(xué)習(xí) 負(fù)擔(dān)。另外，把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)滲透到教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能偏 低或智力發(fā)育遲滯的學(xué)生的學(xué)習(xí)， 減少他們學(xué)習(xí)的困難。自主學(xué)習(xí)能 力是終身學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生在校期間的一個(gè)

10、重要任務(wù)是學(xué)會(huì)如何學(xué) 習(xí)，以便他們走入社會(huì)之后能夠真正實(shí)現(xiàn)自主的終身學(xué)習(xí)?！吭诮虒W(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 是每一個(gè)教師在備課時(shí)都應(yīng)該著重考慮的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自由， 自主創(chuàng)新。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我， 發(fā)展自我的舞臺(tái)。 教師要充分重視課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生充分參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程， 學(xué)知識(shí)、練技能，學(xué)交往，學(xué)做人，求創(chuàng)造。五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一 方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也 能提高學(xué)習(xí)效率。六、注意管理。學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地

11、放在一起。待用時(shí)， 一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí) 間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。 我認(rèn)為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得 很好。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能 是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與 提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核 心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書(shū)、 質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形 成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì)， 從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)， 主動(dòng)地發(fā) 展。教育

12、部頒布實(shí)施的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出 “引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué) 習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力， 使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力 ”?！白灾?”學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)主 體，也就是讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)， 積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)， 提 高學(xué)生的主體性， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 充分拓展學(xué)生的潛能。 下面是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的 一些方法。1課前精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。葉老說(shuō)過(guò)： “教是為了不教。 ”教師的主導(dǎo)作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這種作用 最好超前發(fā)揮，超前教給學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前先教學(xué)法，使學(xué)生掌握方法、步驟，更自覺(jué)主動(dòng) 地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把 “要我學(xué) ”變?yōu)?“我要學(xué)

13、 ”。教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮是通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)來(lái) 實(shí)現(xiàn)的。 因此，要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)， 讓學(xué)生充分展示各自的特長(zhǎng)， 體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅， 再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 并誘發(fā)為更主動(dòng)的參與、 更積極的思維， 從而使主動(dòng)參與 學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識(shí)，最終形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。2要允許學(xué)生犯錯(cuò)，減少學(xué)生的焦慮情緒。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是復(fù)雜的智力 認(rèn)知活動(dòng)，也是建立新的思維交際習(xí)慣的過(guò)程。 初中英語(yǔ)教師一定要善于保護(hù)并鼓勵(lì)學(xué)生哪 怕很微小的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。 這是影響初中英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。 如果我們教師過(guò) 分熱心， 過(guò)于認(rèn)

14、真地發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生所犯的一切語(yǔ)言錯(cuò)誤， 我們會(huì)無(wú)意識(shí)地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的 自信心、積極性和主動(dòng)性。作為老師，我們不但要傳授知識(shí)，而且要了解學(xué)生心理。為了提 高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心， 不讓他們伴有焦慮情緒， 我們要允許他 們犯錯(cuò)誤。讓他們坦然地犯錯(cuò)，又要使他們?cè)阱e(cuò)誤中學(xué)到知識(shí)。3及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)、總結(jié)自身的學(xué)習(xí)方法。 要學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。 我們培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是要幫助學(xué)生改變這種看 法，掌握有效方法，建立起 “我能學(xué)”的自信心，實(shí)現(xiàn) “我會(huì)學(xué) ”的信念。通過(guò)日記或其他記錄 方式，學(xué)生記下自己學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、體會(huì)及感受，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)

15、，調(diào) 整下一階段的學(xué)習(xí)方法和策略。 教師則隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的實(shí)施情況， 及時(shí)進(jìn)行 個(gè)別指導(dǎo)， 適時(shí)組織小組或全班的討論和交流，讓同學(xué)們互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓學(xué)生自己 總結(jié)和交流學(xué)法有助于加快自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程，效果明顯。4增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，降低學(xué)生對(duì)教師的依賴程度。教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生說(shuō) “不要相信我們所說(shuō)的一切 ”，我們要讓學(xué)生既對(duì)我們所說(shuō)的感興趣 又敢于懷疑， 而且讓他們學(xué)會(huì)推敲和應(yīng)用我們所說(shuō)的某些觀點(diǎn)。 我在練習(xí)課上比較民主， 為 了避免學(xué)生思想上有惰性， 我不主張教師獨(dú)自一人講下來(lái)。 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維， 同時(shí)培養(yǎng) 他們獨(dú)立思考能力及自主學(xué)習(xí)能力，我在講解練習(xí)時(shí)先把答案報(bào)一遍，

16、 同時(shí)說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)答案 經(jīng)常會(huì)有差錯(cuò)， 如有不同意見(jiàn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 這個(gè)時(shí)候?qū)W生比較放松， 思想受的約束少，能對(duì)標(biāo) 準(zhǔn)答案大膽地提出質(zhì)疑， 其實(shí)這樣他們已學(xué)著推敲和應(yīng)用我們所說(shuō)的觀點(diǎn)， 他們有的講得非 常有道理， 有時(shí)試卷出得不嚴(yán)密， 所以所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案并非是唯一的答案或甚至根本不是答 案，這時(shí)教師要肯定他們的想法并表?yè)P(yáng)他們， 提高他們的積極性； 有些學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)運(yùn)用 某些觀點(diǎn)發(fā)生偏差， 這時(shí)教師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤并跟他們溝通交流， 他們就得到了一 次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。提倡自主學(xué)習(xí)可以改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果，還可減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外， 把學(xué) 習(xí)方法的指導(dǎo)滲透到教學(xué)中， 可以促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能偏低或

17、智力發(fā)育遲滯的學(xué)生的學(xué)習(xí)， 減少他 們學(xué)習(xí)的困難。 自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的前提， 學(xué)生在校期間的一個(gè)重要任務(wù)是學(xué)會(huì)如何 學(xué)習(xí)，以便他們走入社會(huì)之后能夠真正實(shí)現(xiàn)自主的終身學(xué)習(xí)。 】在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 是每一個(gè)教師在備課時(shí)都應(yīng)該著 重考慮的問(wèn)題。 自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自由， 自主創(chuàng)新。 課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我， 發(fā)展自我的舞臺(tái)。 教師要充分重視課堂教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。 讓學(xué)生充分參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程， 學(xué)知識(shí)、練技能，學(xué)交往，學(xué)做人，求創(chuàng)造?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)習(xí)；自主能力教師在教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生的激發(fā)者、 組織者和引導(dǎo)者。 在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)

18、學(xué)生的自學(xué)能力， 是每一個(gè)教師在備課時(shí)都應(yīng)該著重考慮的問(wèn)題。 葉圣陶先生曾說(shuō)：“學(xué) 語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟” 。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自由，自主創(chuàng)新。課堂是學(xué)生展 現(xiàn)自我， 發(fā)展自我的舞臺(tái)。 我們教師要充分重視課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生 的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。從鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力入手， 把課堂還給學(xué) 生，把學(xué)生真正放在學(xué)習(xí)的主體地位上， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生充分參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò) 程，學(xué)知識(shí)、練技能，學(xué)交往，學(xué)做人，求創(chuàng)造，體現(xiàn)注重知識(shí)為載體，發(fā)展能力，健康人 格。1.注重課前預(yù)習(xí)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀效率順利實(shí)現(xiàn)學(xué)

19、習(xí)目標(biāo)有著至關(guān)重要的作 用。在預(yù)習(xí)前，教師要教給學(xué)生自學(xué)的方法。讓學(xué)生自學(xué)，自己預(yù)習(xí)并不是放任自流?？梢?按下面四步操作：初讀課文時(shí)，按導(dǎo)讀提示自學(xué)，畫(huà)出重點(diǎn)詞、句，了解基本內(nèi)容；思（明 確學(xué)習(xí)目的） ；寫(xiě)（記錄疑難問(wèn)題） ；利用工具書(shū)，查閱資料，去解決問(wèn)題。通過(guò)上面四步導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生明白如何入手，先做什么，再做什么。2.質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神古人說(shuō)：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)” 。有疑問(wèn)才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。引導(dǎo)學(xué)生 多思、愛(ài)思深思，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑教師的態(tài)度應(yīng)是：提倡鼓勵(lì)引導(dǎo)。通過(guò)提倡鼓勵(lì)使學(xué)生從 不敢提問(wèn)到“敢于”發(fā)問(wèn)；通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生逐步做到“善于”提問(wèn)。培養(yǎng)質(zhì)疑能力，更堅(jiān)持 下面引導(dǎo)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)提出高質(zhì)量問(wèn)題的學(xué)生固然要加以表?yè)P(yáng)， 對(duì)提出質(zhì)量不調(diào)的學(xué)生， 也要加以表?yè)P(yáng)， 加以鼓勵(lì)， 肯定他們的積極態(tài)度。 教師不能因?yàn)閷W(xué)生提出了使自己不滿意的 問(wèn)題就批語(yǔ)甚至訓(xùn)斥